北师大版五年级下册语文教案
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的北师大版五年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，悄悄奉献的品德。
2、分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。
教学重点和难点：通过学习使同学理降落花生的特点从而理解课文的中心思想。
教学时间：2课时
第一课时
一、激趣导入
1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2、老师板书课题，同学齐读课题。
3、“落花生”就是我们平经常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?
4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。
3、用生字词卡片检查认读生字词状况(可指名读、齐读、分行、分组竞赛读)。
4、检查同学读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。
5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了预备。③吃花生时的谈论。)
老师：依据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分
1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2、汇报沟通。
(1)说一说你都读懂了什么?
(2)质疑、解疑。
①“开拓”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地? ②“竟然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗?
3、指导感情朗读。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、预习课文的第三部分。
其次课时
一、谜语引入。
由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道缘由呢?
二、学习课文
1、老师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。
2、老师今日带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字状况。(出示动画)
3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么?
4、对作者影响的是哪件事?
5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。
6、分角色朗读(出示阅读要求)，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么?
7、引读齐答，对于花生的好处(出示课件)姐姐说：哥哥说：
我说：爸爸说：
8、其中谁的谈话对“我”的影响?
9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方?
10、练习填空作比较。(出示课件)
11、从父亲的话语中，你知道花生最贵重的地方是什么? 12、自己读一读争辩：爸爸在赞美花生的什么精神?同学结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，悄悄奉献的精神。
13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。
14、爸爸仅仅在说花生吗?爸爸训练孩子们做什么样的人? 15、爸爸由赞美花生的贵重之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗?从哪儿看出来?
老师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，悄悄奉献，成为的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战斗中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。
16、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读
17、年幼的我是怎么理解父亲的话?(为什么用落花生做笔名?)的联系上下文，谈谈你的理解。
18、同学再次读父亲的话，依据自己的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。(出示课件)
(1)、花生好、桃子、石榴、苹果不好。( )
(2)、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )
(3)、我们不需要外表美。( )
老师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、悄悄奉献的品德，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
19、那么，你长大以后，预备做象花生一样的人，还是预备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢?为什么?(出示课件争辩)父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品德也是为了说明做人应当做怎样的人;父亲训练孩子们要学习花生的优秀品德，留意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)
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