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小学语文《知音》教案设计

时间:2021-08-12 17:55:00 五年级 我要投稿

小学语文《知音》教案设计

  教材分析:

小学语文《知音》教案设计

  《知音》讲述的是余伯牙断琴谢知音的故事,古琴师余伯牙在汉口遇到了知音钟子期,并相约来年再见,不幸钟子期病逝,余伯牙教学悲痛至极,断琴发誓,终生不再弹琴。文章善于通过人物的语言、行为和心理活动描写刻画人物形象。故事情节曲折动人,情感悲戚感人。再现历史故事,表达了对人与人之间真挚感情的赞美之情。

  设计理念:

  由于学生对《知音》个这历史故事与知音这个词的了解都很有限,所以为了引导学生有梯度的理解知音的本意及喻意,我围绕“什么样的人才能算是知音?”这个中心问题,又派生出两个小问题来设计本课,这样既分解了难度,又易于学生理解,可谓一举两得。同时为学生提供了阅读材料,达到阅读积累的目的。

  教学目标:

  1.认识境 融 览 愉 普 耸 涛 膝 忆 狠 辈 11个生字。

  2.2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

  3.懂得什么样的人才能算是知音。

  教学重点:

  了解课文内容。

  教学难点:

  懂得什么样的人才能算是知音。

  教学准备:

  多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》

  课时安排:

  1课时

  教学流程:

  一、设疑 板书“知音”

  1.同学们,走进课文之前,让我们闭上眼睛进入音乐殿堂,仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

  请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

  我们从曲子中没有听懂什么,可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》,感受这优美旋律背后的动人故事。

  2.板书课题《知音》学生齐读课题。

  二、初读 感知“知音”

  1.请同学们把书打开71页,在我们读课文之前,请同学们朗读阅读提示,明确本课的学习任务。

  怎样的人才能算是知音呢?

  你有知音吗?

  了解了学习任务,就请同学们自由朗读课文一遍,要求读准字音,读通句子

  2.指名读文,检查学生是否把句子读通顺了,并及时纠正字音。

  3.同学们,课文我们读了两遍了,相信你们已经与文中的生字成为了朋友,谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

  4、我们已经与生字成为了朋友,相信这次你再读课文,一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文,思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音,

  你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

  俞伯牙:春秋战国时期晋国的上大夫,是著名的琴师。

  钟子期:是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

  三、再读 领悟“知音

  1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案,

  2.学生朗读相关的段落、语句。

  3.根据句子学生展开想像,教师适时指导重点句子的朗读。

  ( 真好啊!雄伟而庄重,好像高耸入云的泰山一样! 真美啊!宽广浩荡,好像看见滚滚的流水,无边的大海一般!

  既然又好又美,就请你美美地读出来吧!

  师:正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声,所以俞伯牙高兴地说:(“知音,你真是我的知音。”)

  师:俞伯牙终于找到了让他等三十多年,也寻觅了三十多年的人,此时俞伯牙激动地说:“知音,你真是我的知音。”)

  师:俞伯牙十分兴奋地说:(“知音,你真是我的知音。”)

  师:看着这个不起眼的樵夫,俞伯牙百感交集地说:“知音,你真是我的知音。”)

  4.其实,同学们想一想,听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?

  师:请同学们默读第一自然段,寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的`答案。

  生汇报

  蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

  师:是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声,更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下,如果俞伯牙的琴声是哀婉的,那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)

  师:如果俞伯牙的琴声是欢快的的,那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)

  师:钟子期是最了解俞伯牙的人,他才是俞伯牙的(知音)。

  师:同学们,你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

  (喻意:懂得你的心意,最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

  师:刚才我们说的不仅是这个词的由来,也是这个词的表达的意义。在钟子期之前,俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?

  师:一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

  根据资料记载:37岁时俞伯牙遇到钟子期,试想一想,当他遇到既能听懂琴声,又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?

  四、升华 体会“知音”

  1.来之不易才更显珍贵,所以俞伯牙无比激动地说:(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下,知音能几人”,虽然伯牙当时已是一位朝廷官员,而子期只是一个砍柴的樵夫,但是凭着对音乐的心有灵犀,凭着志趣的情投意合,他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时,他是怎么做的,又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段,圈画相关的语句。

  2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。

  这种场面让我们也忍不住要落泪了,同学们,除了悲痛,我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

  (绝望)

  师:再也找不到这样的知音了,这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得,知音难求”的千古的慨叹。

  师:同学们,你有知音吗?

  孔子说:“益者三友:友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

  五、拓展 珍惜“知音”

  1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》,生自由阅读回答课后问题。

  关于知音的故事太多太多,唐代诗人李白与杜甫的友情,可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

  2.出示《如梦令》学生读后谈感受。

  同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

  3、推荐“八拜之交”的故事。

  古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼,但其实这八拜,拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)

  在这些典故中,有我们敬重的十七位古人,更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读,有时间的时候我们再做交流。

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