五下语文《金钱的魔力》教学设计「优秀篇」
《金钱的魔力》教学设计1
教学目标：
1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。
2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
教学重、难点：
体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
课时安排：
一课时
教学流程预设：
一、谈话导入，激发浓厚兴趣
1、师：今天，老师给大家带来一个关于“金钱”的故事。有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱到底会给青年带来幸运还是不幸。让我们一起走进美国著名作家马克-吐温的作品中去看一看吧。(补充完成课题)
生齐读课题。
2、抓“魔力”来引入课文。
二、默读课文，产生对比线索
1、找出主要人物--【托德、老板】
2、默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：
看到百万英镑前，托德 ，老板 。
看到百万英镑后，托德 ，老板 。
师：作者在情节设置上，前后形成了一种--对比，这样的方法我们可以称之为对比描写!(板书：对比描写)
三、对比人物，感受表达方法
哪些地方可以体现人物性格?作者是通过哪些方面来进行对比描写的?
1、感受托德的性格特点
A、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
(抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。) (学生板书：以貌取人 教师板书：动作)
B、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
(抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。) (学生板书：刻薄 教师板书：语言)
C、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
(从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。)
删减句子，进行对比--
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。
师：这样，好吗?(作者通过比喻、夸张的手法写出了托德的见钱眼开、贪婪的本质。)
(学生板书：见钱眼开、虚情假意 板书：神态)
2、感受老板的性格特点。
“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”
“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜--天生的傻瓜，老是干出这类事情……”
师范读。
生交流：老板的话怎么样?
(语言描写中，感受到老板的唯利是图，阿谀奉承的.性格特点，较托德有过之而无不及。)
学生练读后面老板的话。指名读。
3、是什么让老板托德发生了如此大的变化呢?
(就是“金钱的魔力”!)
是啊，作者更是运用对比描写，通过动作、语言、神态等方面将人物的这些性格刻画得淋漓尽致。
4、出示名言：
“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” --莎士比亚
四、推荐原著，激发阅读兴趣
附：板书设计(预设)
金钱的魔力
托德 老板 对比描写
以貌取人 动 作
刻 薄 语 言
见钱眼开 神 态
虚情假意
《金钱的魔力》教学设计2
教学目标
1.认识生字“蹩、撵”。读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备
了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间
1课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
1.今天我们来学习一篇新课文。请同学们齐读课题。
2.通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁?能不能介绍一下他的代表作?
3.谁读过这篇小说?你能介绍一下这篇小说的内容吗?
师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念。那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢?让我们先来欣赏一段录像。
4.刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。从这段录像片中你看懂了什么?
二、初读课文，整体感知。
1.这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢?下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情?在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2.如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3.谁能说说课文中三、品读课文，理解内容。
1.课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。请同学们按照阅读提示，快速的读课文。(课件出示阅读提示)
(1)认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点?
(2)课文的哪些描写突出了这些特点?
(先自己思考，再小组交流。)
2.小组汇报。
预设：
学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
在学生汇报的过程中，教师将适时地引导学生抓住“我” 拿出钞票前后，托德和老板的言行进行分析与体会，并渗透作者的写作特点。
在交流的过程中，引导学生用不同的形式朗读，通过读来让学生体会文章内容。
3.通过对文章的分析，现在同学们对课文的内容已经理解了，那么这篇文章揭示了什么呢?
三、总结写作特点、拓展延伸。
1.作者在刻画这些人物时，主要都采用了哪些写作方法?
2.课文学到这，相信同学们一定对《百万英镑》这部小说充满了好奇，这位年轻贫穷的主人公结局到底如何呢?老师希望同学们可以自己阅读本篇小说从中找到答案。
出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情?
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