古诗《游园不值》优秀教学设计

时间：2021-04-06 08:42:19 五年级我要投稿

古诗《游园不值》优秀教学设计

　　教材分析：

古诗《游园不值》优秀教学设计

　　古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首描写春天美景的诗。这首诗具有一定的叙事性,从诗中可以看出作者的行踪，后两句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”是全诗的精华,作者由露出墙外的一枝红杏联想到园内的满园春色,这种以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　2.能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。

　　3.依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

　　教学重难点：

　　1.有感情地朗读古诗。

　　2.依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

　　教学课时：

　　一课时

　　一词语导入，激发情感

　　1. 同学们，今天老师给大家带来了一组词，(小黑板出示词语)

　　春暖花开春光烂漫万紫千红桃红柳绿姹紫嫣红鸟语花香

　　2. 从这六个词语中你发现了什么?

　　3.春天在同学们心中应该是怎样的?

　　过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》

　　设计意图: 以成语导入，既帮助学生积累了词语，又为学习课文奠定了基础.

　　二初读古诗

　　1 解读诗题

　　a 生齐读课题

　　b“值”什么意思? 游园不值呢?

　　c谁去花园游玩没有遇到主人呢?引出作者叶绍翁简介

　　2 自渎全诗

　　a 诗人这次未遇主人的.游园过程中发生了什么?看到了什么?又想到了什么?就让我们一起走进这首诗，好好读一读，注意读准生字读音。

　　b 生自渎

　　c 指名读，齐读

　　设计意图: 以疑问激发学生阅读文本的欲望

　　三突破重点，读懂全诗

　　1探寻“不值”的原因

　　a 哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢?

　　b 出示“小扣柴扉久不开”

　　“柴扉”：柴门用草和木头编成的门，(结合插图理解。)

　　“小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。

　　c 诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢?

　　d 交流预设

　　主人不在家

　　因为轻轻敲打，所以主人没听见

　　主人在睡觉

　　主人在院子里欣赏春色，被园子里的花草树木陶醉了，所以没有听到敲门声

　　过渡：大家的想象力真丰富，那么诗人心目中是如何想的呢?引导学生用诗句回答。

　　e 出示“应怜屐齿印苍苔”

　　苍苔：绿色的苔藓 (结合图理解)

　　屐齿：木头做的鞋子下面的横条。(结合图理解)

　　怜：是可怜的意思吗?

　　应：大概可能

　　f 理解“应怜屐齿印苍苔”

　　g 看来同学们都理解了这句诗，现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吗? 你能用“因为 …… 所以……”的句式说一说一二两句的意思吗?

　　f 诗人专程来朋友家欣赏美景，却没有遇到这就是引说(游园不值) 这时诗人的心情如何? (结合回答相机板书：失落)

　　2 欣赏红杏，感受春意

　　a 诗人失落的心情并没有持续太久，突然间他抬起头发现了 (引说：一枝红杏出墙来)

　　b 发挥想象动笔写一写满园春色.

　　c 交流

　　d 看到这满园的春色作者的心情怎样?

　　e 指导朗读 (相机板书：兴奋)

　　设计意图 : 采用由果溯因的方法，让学生发挥想象，为什么“小扣柴扉久不开”，激发了学生的学习热情.

　　四拓展升华，体验诗人情感

　　1 集体有感情地朗读古诗.

　　2补充阅读《江畔独步寻花》.

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