五年级下册《杨氏之子》第一课时教学设计

时间：2025-11-16 08:54:42 语文迷我要投稿

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五年级下册《杨氏之子》第一课时教学设计

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国一户姓杨的人家中的聪明的九岁男孩的故事。

五年级下册《杨氏之子》第一课时教学设计

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　会写6个生字，会认3个生字。

　　能正确读写“家离”等词语。

　　2、过程与方法

　　有感情地朗读课文。

　　背诵课文。

　　3，情感，态度与价值观

　　能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。体会人物机智。

　　教学重难点

　　指导学生把课文读流利，读懂句子。

　　体会人物语言的风趣和机智。

　　教学方法

　　读中感悟、交流

　　教学准备

　　多媒体课件

　　一、故事引入：

　　1、谈话交流，同学们，你们会说话吗?会说好话吗?能把话说巧妙吗?出示罗斯福的故事，默读。

　　今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。

　　2、生.默读故事后，师：看懂了吗?一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?你从哪儿知道的?

　　3、对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。机智幽默的语言不仅能使我们摆脱“困境”，还能愉悦我们的身心。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今天我们要读一篇文言文，齐读课题――《杨氏之子》

　　二、认识文言文：

　　古人写的诗就叫古诗，古人写的文章教古文，也叫文言文。文言文就是“用书面语言写成的文章”。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗?”，而用书面语言进行表述，就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”

　　1、齐读课题，师：明白题目的意思吗?(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。)

　　2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。

　　3.介绍《世说新语》

　　(板书:刘义庆《世说新语》)

　　三、初读课文，读通课文。

　　1、初读感受。

　　师：古人说：“读书百遍，其义自见”，我们就先来自由读读课文吧，把每一个字音读正确。这是我们学习的第一篇文言文,要读出古文的韵味，看看跟我们现在的文章有什么不一样?出示课文(难读，难懂，精炼等)

　　师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。

　　2、出示词语：桥梁优惠造诣乃至子曰家禽

　　指导文中生字读音，强调重点字的写法，并练习写。

　　3、谁来挑战一下?指名读文。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字：为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解：家禽，现指家中养的鸡、鸭、鹅，这里的家和禽室独立表达意思的。)

　　4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示课文节奏。师范读，练读。

　　5、再指名读。齐读。(评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。)

　　四、研读全文，理解意思。

　　1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。

　　你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢(相机板书：看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏之子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。1、在你理解的字的旁边写出它的意思。2、在不理解的字的下面画“——”。待会儿一起来交流

　　2、交流反馈，我明白了。

　　(一)理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

　　1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。

　　师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不?(板书：聪惠)。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。(板书：智慧)生：“惠”是通假字，通“慧”。有仁慈、柔顺的意思，就是有教养、有礼貌。你从哪儿看出来的?(看注释)

　　2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱;她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。

　　3、指名读。

　　师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。

　　师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。(板书：杨氏子)

　　(二)研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

　　1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁?(板书：孔君平)知道孔君平是谁吗?

　　(师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容)是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀?(生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。)

　　2、“乃”(就，于是)。那“诣”字的意思是?(拜见)其：他。

　　3、师：你来读读，你读明白了什么?(可追问：两家关系怎么样)(孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉)从哪儿看出来?为什么?

　　师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。

　　小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。

　　(三)研读：“为设果，果有杨梅。”

　　1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢?出示课件齐读。

　　(生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。)

　　师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的?

　　生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。

　　师：这是待客之道。你真会读书!文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。叫(板书：联系上下文)

　　2、师：从这句话中，你还可以读出什么?(生：杨氏子热情招待客人，)哪里看出来?

　　师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果?就一种吗?哪里看出来?评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。

　　读一读。评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子

　　(四)品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”

　　过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰： “此是君家果”。生——儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”

　　齐读。他们之间在说些什么呢?谁来说说这两句话的意思?

　　生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”

　　师评：说得真好。能具体说说哪些字的意思吗?

　　理解：“曰” “此”。“应声”“未闻” “夫子”谁还会说。

　　(五)体会巧妙

　　A、理解孔君平的话

　　1、你听懂了孔君平的言外之音了吗?(可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢)

　　生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。

　　生：孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。

　　(板书:杨梅杨家果)

　　2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?(未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)

　　师：这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。

　　板书：孔雀——孔家禽

　　3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢?可以借助板书来说说。(如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了)(既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢?)

　　评：杨氏子不但会听，还会挺会说。

　　4、让学生试说说课文的意思。

　　B说说杨氏之子是个什么样的人?

　　1、理解：应声答曰

　　这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧?(理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?(思维敏捷、机智，说话有礼貌，)

　　评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。

　　朗读。评价。你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。

　　小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了!齐读：(梁国杨氏子九岁，甚聪惠。)

　　2、积累：像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢?

　　(出口成章能说会道伶牙俐齿巧舌如簧油嘴滑舌唇枪舌剑三寸不烂之舌花言巧语)

　　3、设想：孔君平听了孩子的话会是什么反应?

　　孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么?神情、动作又是怎样的?还会说些什么呢?请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。

　　参考答案：孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得!于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一见，果然名不虚传哪!真是可喜可贺!”(孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎!”“妙哉，此乃可造之才。“

　　小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。

　　五、熟读成诵：

　　过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，我们一起美美的读一读吧!

　　老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。

　　1、练习背2、指名背。3、男女生比赛背诵。

　　六、拓展阅读：

　　《杨氏之子》(选自南朝刘义庆的《世说新语》)。虽然我们是第一次学习文言文，但大家都有着学习文言文的天赋，学得很棒。这本书里还有一篇《徐氏之子》，幻灯出示

　　孩子的回答太妙了，妙在哪里?

　　七、布置作业：

　　1、生活中精妙的语言很多，你听说过类似的故事吗?搜集幽默故事、古今笑话和同学们交流交流。

　　2、阅读继续阅读《世说新语》中其他小故事，体会语言的精妙。

　　板书设计：