五年级语文上册期末课外阅读复习教案

时间：2023-12-29 23:35:47 秀雯五年级我要投稿

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人教版五年级语文上册期末课外阅读复习教案（精选10篇）

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的人教版五年级语文上册期末课外阅读复习教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版五年级语文上册期末课外阅读复习教案（精选10篇）

　　五年级语文上册期末课外阅读复习教案 1

　　一、教学目标

　　1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。

　　2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。

　　3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　二、教学重、难点

　　1、归纳文章主要内容的方法。

　　2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　三、课时安排：

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、直接揭示课题。

　　这节课，我们进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）

　　二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。

　　1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？

　　师相机板书：主要内容思想感情表达方法

　　相机解决一些学生做题的困惑：如联系上下文理解词语。联系语言环境加标点。

　　2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的'自信！

　　三、立足学情，有效引导。

　　〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。

　　1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。

　　默读时，还应注意些什么？

　　（1）要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。

　　（2）不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！

　　2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么？

　　（肯定默读方法，默读习惯！）

　　题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、（一）5

　　交流读书收获。

　　3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。

　　在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？

　　4、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《一位母亲与家长会》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！

　　同位交流——全班交流互评。

　　5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！

　　恭喜同学们第一关攻关成功！Ye！

　　〈二〉再来攻第二关：体会思想感情

　　1、你有什么好的方法？

　　（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！

　　（2）抓住关键词句。

　　板书：关键词句

　　2、现在，就请同学们用你们的方法

　　来体会一下的《一位母亲与家长会》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？

　　学生自读自悟

　　全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？

　　我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！

　　看看复习小博士的体会：齐读1遍。

　　3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。

　　恭喜你们，第二关攻关成功！Ye！

　　〈三〉最后一关，领悟表达方法。

　　1、你都知道哪些表达方法？

　　2、你是怎样领悟表达方法的呢？

　　（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句

　　是呀！表达方法就蕴含在字里行间！

　　3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？

　　交流：

　　（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？

　　（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）

　　（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的顺序）

　　这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。

　　这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：

　　1事情发展的顺序。

　　2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。

　　同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！

　　恭喜同学们，第三关攻关成功！Ye！

　　第二课时

　　〈五〉总结学法

　　回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。

　　板书：多读——语感

　　四、学法迁移，领悟运用。

　　运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？

　　《遥远的麦地》题目见五年级语文第一、二单元复习卷三、（三）

　　学生自已做题

　　全班展示交流

　　师生、生生互评，谈方法。

　　五、总结延伸

　　这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。

　　板书设计：

　　课外阅读专项训练

　　主要内容——完整简要

　　思想感情——关键词句

　　表达方法——品词析句

　　多读——语感

　　五年级语文上册期末课外阅读复习教案 2

　　教学目的：

　　1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

　　2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

　　教学内容：

　　交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

　　教学准备：

　　1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

　　2、（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。

　　3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入主题。

　　学生进入情境。

　　老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

　　二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

　　1、简要介绍所了解的冰心。

　　2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

　　了解两个问题：

　　（1）简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

　　（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

　　这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题（1）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题（2）则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

　　三、回顾学习方法

　　回顾在学习《海伦·凯勒》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

　　四、欣赏、品味作品

　　1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

　　2、自主合作，集体赏析。

　　（1）、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

　　（2）、自主合作，集体赏析。

　　请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

　　为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的`人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

　　引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味，通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

　　让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

　　五、推荐名句段

　　学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

　　老师推荐名段。（展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

　　六、总结，留有余味，学生回味，细听。

　　通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解，这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们，希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

　　师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

　　教学反思：

　　作为小学五年级课外阅读实践活动课，本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓，主要有以下三大特色：

　　1、着眼点高。落实了新《大纲》中的有关具体要求，选取冰心作为阅读对象，引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。

　　2、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。

　　3、着力点实，结合小学生的认知特点，以诵读、背诵为主要方式，重在感悟和品味，使每个学生都能投入其中并有所收获。

　　在教学过程中，我给学生一个“开放的课堂”。

　　1、让孩子去“展示自己”。

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。

　　2、引领孩子去读书。

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子，那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我让学生回顾学习课文《海伦凯勒》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段，推荐给学生阅读，由此引领学生去阅读更多的作品。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

　　在教学过程中，也有些不足之处如：

　　一、品读活动中，把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做一下调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好。

　　二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味。所以在设计时一定要细心。

　　五年级语文上册期末课外阅读复习教案 3

　　一、指导目的：

　　1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

　　二、指导的重点：

　　指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

　　三、课前准备：

　　日本作家川端康成的作品《父母的心》

　　四、指导过程：

　　（一）激趣导入

　　哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

　　（二）认识看课外书的作用

　　师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）

　　师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）

　　师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容

　　师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）

　　师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）

　　师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。板书：摘好词妙句

　　看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受

　　（三）概括读书的方法

　　师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的'，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）

　　师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

　　（四）运用读书方法进行阅读

　　1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。

　　2、生进行阅读（快速默读）

　　3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？

　　4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

　　5、生进行第二次阅读。（精读）

　　6、阅读反馈：

　　你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？

　　师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。

　　读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）

　　（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。

　　（六）作业：完成阅读卡

　　五年级语文上册期末课外阅读复习教案 4

　　一、指导目的：

　　1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

　　4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》

　　2、绘本《小房子》的ppt

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

　　看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流），孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。

　　（二）品故事，读懂故事

　　1、出示绘本，简介本书

　　《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今６６年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。

　　2、简介作者

　　维吉尼亚·李·伯顿（VirginiaLeeBurton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

　　维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。

　　维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

　　3、出示课件---绘本《小房子》

　　A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。

　　B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化。随即，提出问题：随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？

　　C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。

　　D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题：小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的'大楼，出去有公交车，出租车，这么方便。为什么小房子却不开心了呢？

　　E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。

　　F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

　　G、总结讨论

　　小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

　　（三）、概括读书的方法

　　1、精读、速读

　　2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

　　（四）、课外读物推荐书目

　　《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》

　　五年级语文上册期末课外阅读复习教案 5

　　一、指导目的

　　1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生归纳阅读方法，并实际应用到课外阅读中。

　　3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。

　　二、指导重点

　　指导学生归纳阅读方法，并实际应用到课外阅读中。

　　三、课前准备

　　1、《小学生时代》

　　2、每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己好书的简短发言稿。

　　四、指导过程

　　（一）、封面引导

　　高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，的确，书，可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操，可以让我们学会许多做人做事的道理。总之，书的作用太多了，我们一生都离不开书。

　　今天老师要跟大家一起来阅读交流的一本课外书是《小学生时代》，让我们来一起探索、学习一些读书的'方法。首先让我们来认识一下它的封面，仔细看看你能获得什么信息？（学生发言）

　　这样的一本好书，那我们赶紧去读一读吧！

　　（二）、目录引导

　　打开书本翻到目录，看看整本书主要介绍了哪几大块内容？在这六大版块中你最喜欢的是什么？（学生发言）

　　老师可是最喜欢原创这一个版块，因为里面有一篇文章把老师给吸引住了，你们愿意随老师一同去读一读吗？那就翻到第50页。

　　（三）、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法

　　1、齐读题目

　　2、读了题目，你会想什么呢？（题目为什么是《那一条线》？那一条线指什么？）

　　——“能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”板书：根据题目提出问题

　　那就请你以最快的速度浏览一次文章，看能否找到你想要的答案。

　　3、小结：你觉得这篇文章值得继续读吗？那就请你再仔细的读一读（可以很自由的读，读出声音）

　　4、读的时候注意：（小黑板出示）

　　a、通过阅读，我有疑问的是

　　b、通过多次阅读，我还有疑问的是

　　c、老师有个疑问：等我张大一点耐心的教我认字数数是不是放错了地方。如果说是在家里认字数数是否更加恰当，那为什么这里只用逗号表示停顿。如果说是在河边习字，是否该强调一下用了什么树支在哪里写的（小结得出：尽信书，不如无书；有时应该保持一种清醒和谨慎的态度）

　　d、读了一遍，我还想再多读几遍的句子是

　　5、交流

　　（1）我们先来交流第2个问题：通过多次阅读，我还有疑问的是

　　指名学生提问教师引：碰到不理解的词或句子时你有给它标上“？”的符号吗？刚读课文一次时，碰到问题你是怎么办的？

　　a、首先要自己反复阅读思考

　　b、查阅资料

　　c、求助同学

　　d、求助老师

　　问题解决了，对课文的理解也更深入了。我们应该知道：一切发展和进步都缘于思考，而思考总得有个目的，问题是什么得先想清楚。会提问，才懂得思考，所以要重视提出问题——板书。

　　（2）问题解决了，让我们来看看你想多读几遍的句子是哪些？（学生一一找到句子，并读一读）

　　找到自己喜欢的句子，用“波浪线”划一划，作个记号。

　　（教师适时进行阅读方法的小结：作记号）

　　大家一起读一次。谁想再读读。

　　读着读着，我似乎读懂了（小结阅读方法：边读边思考）

　　自由读一读。读着这一句，我似乎看到了，也想到了（小结方法：多读、多联想）

　　小结：读了这篇文章，我们知道在阅读一篇有价值的文章时，应注意（小黑板出示：看题目提问题、看文章提问题、作记号；请教、边读边思考、多读多联想）

　　提出问题解决问题。

　　阅读的方法有很多，想想还有哪些？下面就请大家运用自己喜欢的方法，去读一读自己喜欢的文章，等会儿一起来交流一下阅读方法和阅读感受。

　　（四）、阅读方法和阅读感受的交流（教师可作不同类型文章的阅读建议）

　　（五）、请1.2位学生推荐自己最喜欢的好书。

　　（六）、课堂小结：

　　同学们：读了这篇文章，浏览了这本书，你有收获吗？有什么收获？（学生讲）

　　五年级语文上册期末课外阅读复习教案 6

　　一、指导目的：

　　1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

　　二、指导的重点：

　　指导学生如何选择积累好词妙句。

　　三、课前准备：

　　《北大荒的秋天》

　　四、指导过程：

　　（一）激趣导入爱上阅读

　　哪些同学看过课外书？请举手。你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》……）看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。

　　师：哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个

　　爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）

　　师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。

　　师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）

　　师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。

　　师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）

　　师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。

　　看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。

　　（二）课内得法概括读书的方法

　　师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？

　　生答：先把课文读一遍。（板书：读）

　　生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。

　　（板书：查）

　　生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划）

　　生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘）

　　生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想）

　　生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记）

　　（三）课外活用运用方法进行阅读

　　师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。

　　（课件出示：快乐阅读）

　　1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。）

　　师问：“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。

　　2、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的`句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。

　　5、生进行第二次阅读。（精读）

　　6、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。

　　7、检查快乐阅读卡第8题。

　　师：师我们来看第8小题，找个同学读一读。（指名读第8题）

　　师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。（课件出示：秋天图片）

　　好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行，开始吧。（师巡视）

　　（四）激情总结阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！

　　五年级语文上册期末课外阅读复习教案 7

　　一、指导思想

　　全面落实《义务教育语文课程标准》的有关要求，强化对学生语文课外积累与阅读的指导，帮助学生在小学阶段养成良好的阅读习惯，提高阅读能力和阅读品位。在不加重学生课业负担的情况下，通过语文课外积累与阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，提升语文学习水平，提高人文素养和科学素养，为终身学习和未来生活奠定坚实的基础。

　　二、工作目标

　　1、认真落实语文新课程标准提出的“把课外阅读作为语文教学的一项重要内容”，达到“小学六年级背诵优秀古诗文160篇”、“课外阅读总量不少于145万字”的要求。

　　2、激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的`乐趣。

　　3、扩展学生阅读面，增加阅读量，使学生多读书，读好书，读整本的书，丰富学生的积累，培养良好的语感。

　　4、培养学生独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，使学生养成写摘记和读书心得等良好阅读习惯。

　　5、增强学生阅读理解和分析鉴赏能力，注重情感体验，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

　　三、活动主题

　　品读经典，做书香少年。

　　四、实施办法

　　（一）精心选择课外积累与阅读内容。语文课外积累与阅读内容主要包括经典诗词、国学经典、经典名句、经典名著等，同时要注重成语的积累。各校要认真落实《市小学语文课外积累与阅读推荐内容（试行）》的阅读要求，成语的积累由各校自行选取。除此之外，可结合学校实际情况，科学论证，根据学生的阅读个性和阅读水平，自选健康向上、质量较高、适合学生阅读背诵的内容。

　　（二）保证课外积累与阅读时间。各校要结合本校实际，统筹规划，精心安排学生语文课外积累与阅读时间，以确保活动的有序实施。一是有效利用每天晨读、午读、下午放学前第七节课、校本课、语文机动课等，保证每周在校课外积累与阅读时间总量不少于40分钟；二是在语文课堂教学中与课外阅读相结合，增大阅读量，扩大阅读面；三是指导学生充分利用课后零星时间分散阅读；四是利用周末和寒暑假时间，在语文教师的指导和要求下，引领学生自主阅读；五是利用学校图书室开放时间，教师带领学生集中读书。

　　（三）加强课外积累与阅读指导。各校要注重对学生课外积累与阅读指导，注重教授阅读方法，切实提高课外积累与阅读质量和阅读效率。一是各班级要根据学生年龄特点、兴趣爱好制定符合学生实际的班级读书计划和学生读书计划；二是指导学生写读书笔记，可以摘抄好词佳句，或写读书心得（一年级因书写受限，可以写一句话或填词句，以阅读与指导为主）；三是每两周至少上1节语文课外积累与阅读指导课（指导教师要有简要指导教案），时间可灵活掌握，但每节课应不少于15分钟；四是在语文课堂教学中教师要教授方法，指导自读，利用好语文教材中的“课后阅读链接”和“快乐读书吧”，引导学生由课内向课外延伸。

　　（四）开展多种活动推进课外积累与阅读。各学校要通过开展形式多样的课外阅读活动，营造人人爱读书的良好氛围，激发学生阅读的积极性。一是学校要积极开展读书专题活动，如读书节、读书月、读书周、读书竞赛等活动；二是为学生创造展示与交流的机会，开展读书沙龙、读书征文、读书演讲、读书报告会、课本剧表演、办手抄报、交流读后感、撰写读书笔记、诵读优秀美文、好书推荐、好书漂流等活动；三是开展“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”、读书笔记展评等评选活动，倡导师生共读、亲子共读，适当表彰奖励表现优秀的学生和指导效果明显的教师。

　　五、保障措施

　　（一）切实加强课外积累与阅读活动的组织领导。积极开展课外阅读活动，帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯是一项长期复杂的系统工程，各学校都要把开展课外阅读活动纳入重要工作日程，坚决克服畏难情绪，真正把课外阅读活动抓实抓好抓出成效来。同时各校要根据本方案精神，并结合本校实际，制定本校语文课外积累与阅读活动实施方案，完善各相关的读书制度，并认真组织实施。

　　五年级语文上册期末课外阅读复习教案 8

　　教学目标：

　　1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。

　　2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。

　　教学重点：

　　通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。

　　教学难点：

　　自主识别好词好句。

　　教学方法：

　　自主感悟，合作交流，指导讲解。

　　课前准备：

　　了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。

　　教学过程：

　　一、复习迁移，导入新课。

　　上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。）

　　今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？

　　板书课题：摘录笔记法。

　　二、明确方法，懂得好处。

　　教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。

　　读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。

　　指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。

　　三、出示训练，识别好词、句。

　　1、出示范文，进行训练。

　　下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？

　　学生读文画词、句。

　　汇报交流。

　　2、指导识别好词好句。

　　大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。板书：自己喜欢的词句。

　　其实好词好句是有一些明显特点的`，例如描写的词语、句子；比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。

　　1）出示例句体会描写的词句。

　　2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。

　　3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的句子）

　　板书：描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。

　　3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深刻的句子。（小组合作）

　　汇报交流。

　　四、阅读训练，实践体验。

　　1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。

　　2、汇报摘抄的词句。

　　五、总结收获，培养习惯。

　　1、你学到了什么？（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。）

　　2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。

　　3、总结指导：今天老师和大家学的知识真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书一定要留心好词句，读后记下好词句，养成读书动笔的好习惯。

　　五年级语文上册期末课外阅读复习教案 9

　　教学目标

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　教学重难点

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　教学过程

　　一、课前口语交际

　　二、谈话激趣

　　1、师：同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！

　　2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。）

　　3、师：开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。

　　三、图书交流推介会

　　1、师：黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）

　　四、走近安徒生，重温经典

　　1、师：刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。

　　2、师：那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），

　　3、师：（课件出示），师介绍安徒生。

　　4、师：现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-――《丑小鸭》。

　　五、回忆平时的读书方法

　　1、师：在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名交流）

　　2、师总结：拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看目录，选自己喜欢的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写出生动的作文了。

　　六、赏读《丑小鸭》

　　1、师：《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），

　　2、师：下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），

　　3、师：看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）

　　4、师总结：丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的'白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。

　　七、创设情景，拓展思维，引导读书

　　1、师：《丑小鸭》的故事，同学们都很感兴趣，都很认真的听，认真的看，现在黄老师奖励大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，认真的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。

　　2、师：《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，马上就要下课了，这本书还有很多故事没有看，怎么办？同学们有什么好办法？

　　3、师：那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。