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四年级下册《花之咏》《花之咏》教学设计

时间:2021-03-31 14:27:24 四年级 我要投稿

北师大版四年级下册《花之咏》《花之咏》教学设计

  《花之咏》这篇文章借花喻人――看似写花,实为映人,不过比这一单元中的第二篇文章《种一片太阳花》更含蓄。作者用诗一样的语言,字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美,潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求,文辞优美,意味深长,启人深思。

北师大版四年级下册《花之咏》《花之咏》教学设计

  教学目标:

  1、会认、会写本课生字;

  2、按照学生自己的理解背诵喜欢的段落;

  3、初步感受拟人写法;

  4、积累词语。

  5、培养学生追求美好事物的感情。

  教学难点:

  理解“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、导入:

  (1)同学们这个单元我们的主题是什么?(花)

  (2)你积累了哪些带花的四字词语。

  (3)听到了这些词语,你会想到什么?

  (4)谈话:是啊,多姿多彩的春天为我们捧出了锦簇的花团,绚烂的鲜花将春

  天装扮得分外妖娆,今天就让我们一起学习一首与花有关的诗歌〈花之咏〉。

  (5)介绍作者:这是黎巴嫩的著名诗人纪伯伦的作品,这位诗人最擅长借物抒情。

  2、《花之咏》,借助字典查一查“咏”字的义项,解读课题。(指名交流,出示词意。)

  l 依着一定的腔调缓慢地诵读诵唱

  l 用诗词等来叙述。

  3、《花之咏》中该选哪个解释呢,我们学习完课文后就能明白了。

  二、初读课文。

  1、师范读。

  2、听了这篇文章的.朗读后,你有什么感受?

  三、学习字词。

  1、我们已经预习了课文,你们学会了生字词了吗?

  2、自由读书,同桌互听,读准字音。

  3、指名读四会字,作小老师——全部掌握的站起来读——没掌握的再站起来读。

  4、开火车读所有生字。

  5、通过预习,你理解了哪些词语了呢?

  6、学生交流。(强调用什么方法理解的。)

  四、理解感悟。

  1、轻声读课文,找出你最喜欢的语段再读一读,想想为什么你最喜欢这些语段。

  2、学生交流。

  理解朗读品味美:联系上下文,说说这些词语给自己带来的感受,理解准确用词的好处。

  l 吐、收、藏(爱)

  l 湛蓝、碧绿(美)

  l 孕育、降生、抚养、催(被爱)

  l 一分礼品、一顶彩冠、一件赠物(奉献)

  l 携手、宣报(追求)

  l 舞姿轻盈、叹吁呼吸、芳香四溢、醉卧、招徕

  l 啜饮、琼浆、聆听、仰目朝天(追求)

  3、感悟朗读表现美:读自己喜欢的句子或段落,尝试用自己觉得合适的方式把自己读后的感觉表达出来。

  4、四人小组互相交流、朗读,说说自己的感受。

  5、有感情朗读课文。(自由读——配乐读)

  五、明确人称代词。

  1、你认识他们吗?

  2、出示语句。

  3、讨论理解。朗读。

  六、理解“花之咏”。

  “花之咏”—— “花的歌唱”

  六、发挥想象,创造美。

  1、真好,我就是花,作者把自己幻化成美丽的花儿,借花儿唱出了自己心中所想,这是什么写法呢?

  2、多好!我就是花,听,我在歌唱……花们,你还会歌唱什么?发挥你的想象,唱出你的心里所想,让它们也象这些花儿一样美丽。

  2、读给同学听一听,请同学当小老师。

  七、存疑、释疑。

  1、讨论:为什么叫《花之咏》不叫《咏花》

  小结:这是当题目比较合适。

  2、畅所欲言:说说你对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。”的理解。

  3、提问题。

  八、课堂练习:听记生字。

  九、作业:

  十、尝试背诵全文。

  2找一找,像本文这样用第一人称拟人化写法的文章来读。

  十一、板书设计:

  花之咏

  我是(一句话、星星、女儿、) 感受美好

  我是(礼品、彩冠、赠物) 奉献美好

  草原上、空气里、黑夜 追求美好

  宣报、告别、招徕、 拥抱光明

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