小学语文三年级教案

时间：2025-01-19 07:20:32 三年级我要投稿

小学语文三年级教案优选[2篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学语文三年级教案，希望能够帮助到大家。

小学语文三年级教案优选[2篇]

小学语文三年级教案1

　　学习目标

　　１、认识“坑、考”等６个生字，会写“着、藏”等１４个字。能正确读写“奇怪、着名”等２０个词语。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解第二段并能有感情地朗读第二段。

　　４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。

　　教学过程

一、谈话导入课题

　　１、谈话激趣：

　　小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？

　　２、介绍李四光：

　　你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？

　　３、导出课题：

　　今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。

　　（板书：奇怪的大石头）

　　二、初读课文，检查预习

　　教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：

　　转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、

　　严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、

　　孤零零、成果、震惊、大坑、陨石

　　（个别读，开小火车检查）

　　三、学习第二段

　　１、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。

　　２、再认读第二段，找一找其中精彩的.字词，并说明原因。

　　３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。

　　四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备

　　１、哪一位是李四光，并说明原因。

　　２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？

　　３、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”

　　４、“接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？”请小朋友课后自己学习以下内容。

　　五、书写指导

　　１、认读生字。

　　２、观察生字，说说哪些地方容易写错。（在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。）

小学语文三年级教案2

　　教学目标

　　1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读。

　　3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

　　教学重、难点

　　1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　2、体会作者是怎样把内容写具体的。

　　教学准备

　　1、搜集李四光的生平、图片、童年故事。

　　2、生字、新词卡片。

　　3、多媒体课件

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

一、谈话导入，揭示课题

　　1、你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。

　　2、过渡：看到课题，你想到了什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。

　　3、李四光简介（结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请各自轻声朗读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2、检查预习情况。

　　（1）认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。

　　（2）指导生字书写：逐字指导，学生通过观察总结应该怎样写。

　　（3）教师点拨下面的词语。

　　陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

　　地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

　　第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

　　冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

　　秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。

　　3、教师播放课文范读，学生听读，思考：课文围绕大石头写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

　　三、自由朗读课文，勾出不理解的地方。

　　四、作业设计

　　1、教师点击课件，学生随堂完成。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

　　第二课时

　一、巩固新词，朗读课文

　　1、教师出示生字卡片，学生认读并组词。

　　2、分组朗读课文。

　　二、精读课文，感受体悟

　　1、感知巨石形象

　　课文讲的是李四光小时候的事。小时候他常常和小伙伴们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

　　请大家自学第二自然段，要求如下：

　　（1）这是一块怎样的石头？

　　（2）李四光和伙伴们怎样围着石头捉迷藏的？

　　（3）小伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为什么？

　　2、感受好问精神

　　时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的？老师是怎样回答的？李四光听后是怎么想的？同桌之间对问对答。

　　引导学生思考：听了老师的回答，李四光的疑问解决了吗？为什么？

　　3、解开巨石之谜

　　李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问得到解决吗？怎么解开的，请大家读最后两自然段。

　　读后交流：李四光怎么解开这块巨石之谜的'？

　　教师主要引导：

　　（1）李四光思考这个问题想了许多年；

　　（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

　　带着问题朗读课文。

　　三、总结全文，适度拓展

　　1、总结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们保持强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开一个个神奇之谜。

　　2、我们知道李四光和大石头的故事，你还知道哪些这方面的知识？

　　教师点击小阅读，补充两则小故事。

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