北京版三年级《账单》教学设计

时间：2021-02-23 15:48:07 三年级我要投稿

北京版三年级《账单》教学设计

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北京版三年级《账单》教学设计

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1.学会12个生字及新词，认读5个字。

　　2.体会“一直”的意思，按要求写句子。

　　能力目标：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　情感目标：朗读课文，默读课文，了解课文内容，对比两个帐单，并联系生活实际使学生懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

　　教学重点：通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

　　教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　教具准备：两份账单，学生自己编写账单、课件。

　　课时安排：两课时

　　板书设计：

　　17 账单（第一课时）

　　填、索、羞、翼、塞

　　如愿以偿？羞愧万分

　　17 账单（第二课时）

　　妈妈 0

　　爱

　　无价

　　第一课时

　　一、质疑导入。

　　看到这个题目，你想到了什么？你想了解什么？

　　（帐单：记账的单子。）……

　　课文中的两张账单计算的是什么呢？我们来学习课文。

　　二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。

　　三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。

　　（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。

　　师生讨论，提出应该注意的生字。

　　（板书）：填、索、羞、翼、塞

　　（二）提出课文中你还不懂的词语。

　　（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）

　　1．索取：

　　（1）读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么？（结合课文理解词义）

　　（2）用一个词代替“索取”（借助近义词理解词义）

　　2.报酬：谁能帮他？

　　3.芬尼：（如学生不能理解，教师讲解）德国货币单位。

　　4.如愿以偿：生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现自己的愿望。他心情会怎样？请你读一读。

　　5.羞愧万分：

　　（1）你能用动作或表情表现出“羞愧万分”吗？

　　（2）刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗？（学生朗读第六自然段）

　　6.蹑手蹑脚：采用做动作或替换词语等方法进行理解，并要求学生将自的的理解读出来。

　　（三）读全文，了解课文的主要内容。

　　1.课文中的两张账单计算的是什么的价值呢？读课文后谈

　　（小声读课文）课文里的一个账单是彼得计算他每天做事的报酬，另一个账单是计算妈妈为彼得所做事情的报酬。

　　2.朗读课文，到底是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢？（板书）如愿以偿羞愧万分

　　（四）边默读边思考，进行质疑。

　　默读课文，你对课文的.内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）

　　同学们提出了这么多自己的想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。请你们观察一下，虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不同呢？

　　三、小结。

　　四、作业。

　　正确书写生字新词

　　朗读课文，体会小彼得心情的变化

　　默读课文，试着解决同学们提出了问题。

　　（选做）你能开一份你欠父母的账单吗？

　　教学反思：学生在学习的时候生字的学习比较认真。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　昨晚同学们自己为父母的付出开出了一份账单，谁来让大家看看你的账单？

　　情况一，数字巨大。

　　情况二，以“0”表示。

　　二、朗读课文，默读课文，了解课文内容，对比两个帐单，并联系生活实际使学生懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

　　（一）对比账单。

　　1.对比“妈妈”与学生的账单。

　　有些同学开出的账单和“妈妈”开的账单在计算的结果上都是 “0”。

　　（板书）0

　　可“0”表示没有啊？

　　（读账单，全班自由讨论，鼓励学生畅所欲言，体验父母对孩子无限的爱）

　　（板书）=无价

　　2.对比小彼得与“妈妈”的账单。

　　（1）朗读三、四、五自然段，说说两个账单的不同。

　　（2）联系上下文发挥想象：

　　①“妈妈”看到小彼得的账单后，虽然“什么话也没有说”，但有可能会想到什么？

　　②小彼得看到妈妈的账单后，羞愧万分。他会怎么想？

　　（二）角色扮演。

　　1.小组设计语言、排练。

　　上节课同学们还留下了一些问题（课件呈现）。在排练中可以在对话中进行解答。

　　2.分组扮演，赏析评价。

　　（教师灵活掌握，参与到学生的口语交际之中去。）

　　（三）朗读理解。

　　1．同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样？

　　有感情朗读第六自然段。（升华小彼得对母亲的爱与惭愧的情感，指导朗读。）

　　2．在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗？

　　学生寻找片刻后课件出示：

　　我一直是个听话的孩子。

　　我一直是个慈爱的妈妈。

　　①你能把“一直”换一个词吗？

　　②比较句子：

　　我是个听话的孩子。

　　我一直是个听话的孩子。

　　读出你的体会。

　　③再来读读这两句。

　　我是个慈爱的妈妈。

　　我一直是个慈爱的妈妈。

　　（四）造句。

　　是

　　一直是

　　教师引导，打开学生思路。

　　学生完成后组内评议，教师参与其中。

　　三、拓展。

　　想想你在家里做过什么？写一份你的“账单”交给爸爸妈妈。

　　（引导学生带着对本课的理解，扩展到学生的生活实际，进行自我反思，体会父母对自己的爱，懂得孝敬父母。）

　　四、作业。

　　写一份账单交给父母。观察当时父母的表情语言或做法并记下来。

　　开展家庭互动，创造孩子与家人的情感交流机会。教师从中获得家长的反馈。

　　教学反思：学生在学习的过程中了解了妈妈的爱的伟大，妈妈对我们的爱无私。

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