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鄂教版语文三年级上册《舟夜书所见》教案设计

时间:2021-02-23 11:45:13 三年级 我要投稿

鄂教版语文三年级上册《舟夜书所见》教案设计

  根据《舟夜书所见》中的诗句领略作者所描写的美丽景色。以下是为大家分享的鄂教版语文三年级上册《舟夜书所见》教案设计,供大家参考借鉴,欢迎浏览!

鄂教版语文三年级上册《舟夜书所见》教案设计


  教学目标:

  1、读通诗句,理解内容,体会大自然的美丽景色。

  2、通过诗句展开想角。

  3、背诵、默写诗文。

  教学重点:

  根据诗句领略作者所描写的美丽景色。

  教学过程:

  一、导入。

  1、(多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。)师述:同学们,我们今天学习古诗。大家知道,古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠,诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔,我们今天将进入一个什么样的情境呢?让我们来学习《舟夜书所见》。请把课本翻开到79页。

  2、出示课题,学生读题。

  二、解题,简介作者。

  1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗?为什么这样理解?(根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思。)

  2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你怎样了解到的?

  三、学习《舟夜书所见》。

  过渡:诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗,这景色是否别有一番情趣呢?

  1、读通全诗。(将读落到实处,让学有困难的学生获得帮助。)

  (1)请同学们选择你喜欢的方式读读诗句,注意读准字音。

  (2)指名读,正音。

  (3)请同学之间互相听读,指出对方的错误并帮助他(或她)改正。

  2、在读的过程中,你有不懂的地方吗?如果有,看看这幅图能帮帮你吗?(多媒体课件出示画面)看图读诗,体会诗意。(展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的'“语境”,从而丰富学生的“心境”。)

  3、小组研读,品味词句,感悟诗情。教师根据学生回答进行调控,指导读懂诗意,读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇,体会诗人比喻之精妙。(这一环节重点把握在读中悟,在读中品。)

  4、美读诗文。(多媒体课件出示动态画面伴随音乐。)

  过渡:看到这样一幅绝妙的水上夜景图,我情不自禁地跟着诗人一起吟诵

  (1)师范读。

  (2)学生自由练读。

  (3)指名读。(先由学生推荐班上读得最好的学生读,然后鼓励其余学生向他挑战,尽自己所能达到最优化,以激发学生学习潜能。)

  四、开拓思维,发展、积累语言。

  过渡:古人尚且能够写出精妙的小诗,我们之中一定也不管文人大家,一定有人可以用自己的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。

  (1)指名说。

  (2)师:给个机会让我也来说一说,好吗?(多媒体课件出示动态画面及音乐)我看到这如诗如画的江上晚景,不禁诗兴大发,赋上这样一首小诗。(师朗诵:江上晚景)(附诗词)

  (3)师:如果你喜欢我这首小诗,可以和我一起朗诵。(重复一遍)

  (4)师:查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景,你最欣赏谁的描述,为什么?

  (5)给学生配上音乐,学生自由读或说。(选择《舟夜书所见》或《江上晚景》配乐读,也可以用自己的语言描述。)

  五、作业。

  过渡:诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意,(展示事先准备好的诗配画图片)遗憾的是,我这儿还有一幅画只有诗情,没有画意,试着为这幅画上《舟夜书所见》这首诗吧。

  (1)要求学生试着默写诗文,忘记了可以看一看,不会默就认真地抄下来。师巡视、评价,挑选最好的作品剪贴后让大家欣赏,把画送给这个学生以示鼓励。

  (2)提出课外作业要求。

  夜里看长江,别有一番情趣。去看看现代的水上夜景,用你生花的笔写一写或画一画当时的景致,倘若你写的是诗,可以给它配上一幅画,倘若你画了一幅画,请为它题上一首诗。

  板书设计:

  舟夜书所见

  渔灯

  一点萤美妙

  水上夜景图满河星神奇

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