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三年级课文《一个马掌钉》教学设计（通用5篇）
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的三年级课文《一个马掌钉》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级课文《一个马掌钉》教学设计 1
教学要求：
知识与技能
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解因为一个马掌钉丢了一个国家。
过程与方法
1、引导学生独立识字。
2、抓住人物的语言，分角色朗读，体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观
1、体会文中理查三世因为一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果。
2、教育学生对待事物要认真，不要存着侥幸心理，不要疏忽大意，否则会造成严重的后果。
教学重点、难点：
1、分角色朗读课文。
2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时：
一、认识马掌与马掌钉，导入新课。
1、出示马掌图片，认识马掌。
2、简介给马儿休马掌的作用。
3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。
4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢?今天，我们就来认识这个马掌钉。
板书课题。
二、初读课文，了解大意，理清段落。
1、学生轻声自由读课文。
2、标出段落序号。
3、分段开火车读课文，评议正音。
4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事?
5、指名反馈，评议补充。
6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。
(1)准备决一死战。
(2)钉马掌，少钉子。
(3)掉马掌，打败仗。
(4)相传，一个马掌钉丢了一个国家。
7、指名反馈分段，评议。
三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎。
1、学习课文第一部分。
(1)齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。
(2)理解“决一死战”
(3)有感情地朗读课文第一自然段。
2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。
(1)分角色朗读课文。
(2)指名说说：这个部分主要写什么?
(3)谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。
(4)教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。
(5)学生练习分角色有感情地朗读课文。
四、小结设疑。
1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。
2、布置作业。
第二课时：
一、复习导入。
1、男女生分角色齐读课文1-12自然段。
2、指名说说这部分主要写了什么?
3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢?
二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗。
1、指名读课文第13-15自然段。
2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的`?当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化?结果呢?
3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。
4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。
三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理。
1、指名读民谣。齐读。
2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。
3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗?说说你的理由。
4、学生畅所欲言。
5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。
四、总结全文，得到启示。
1、学生分角色有感情地齐读课文。
2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示?
3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。
三年级课文《一个马掌钉》教学设计 2
教学目标：
1.会认5个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。
4.继续学习结合课文内容查找课外资料，敢于发表自己的见解。
教学重点：
抓重点词句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。
教学难点：
理解课文所蕴含的深刻的道理。
教学准备：
1.课文录音、生字卡片。
2.学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词，如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时：
一、导入新课，了解故事背景。
1.教师板书，学生齐读课题：24一个马掌钉
马掌钉是什么样的钉子？
2.一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢？你在预习中了解了什么？查到了哪些资料？交流，使学生初步了解故事的背景及大致内容。（由于少了一个马掌钉，扭伤了马腿，摔伤了骑马的理查三世，输掉了一场战争，灭亡了一个国家。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战，但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句“马，马，马，一马失社稷”使这一战役永载史册。）
3.来听听课文是怎样写这个传奇故事的.？听课文朗读录音。
二、自学课文。
1.自由轻声地读课文，读准生字词，模仿录音，把课文读通顺。
2.小组合作用自己喜爱的方式朗读课文，互相正音，并在组内交流读懂了什么？
三、学习生字词。
1.你在课文中找到了哪些生字？你都会读了吗？
出示生字卡片：烦钉砸则率掀
2.多种形式读生字，指名读，开火车读，打乱顺序读。注意：“钉”是多音字，马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么？（dìnɡ）找到书上带有这个字的词：钉（dìnɡ）上。让学生对比读，明白“钉”作动词时读第四声，作名词时读第一声。
3.给生字口头组词，进一步巩固认读。
4.本课有哪些好词语？说说你怎么理解的？不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。
决一死战 冲锋陷阵 不耐烦 环顾四周 鼓舞
耐烦（耐心） 鼓舞（鼓励）
四、再读课文。
1.课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。
2.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。
3.课文中主要讲了几个人？分角色读一读对话。（旁白、马夫、铁匠、理查三世）
4.因为一个马掌钉，导致了什么后果？学生齐读最后两段。（少了一个钉子，掉了一个马掌；掉了一个马掌，倒了一匹战马；倒了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个国家。）
五、作业设计：
1.把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。
2.练习朗读课文。
第二课时：
一、学习第一段：
1.齐读。
2.读了这段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。）
结合课内外知识理解“决一死战”。
3.课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事？（2—12）哪几个自然段写了战斗的经过？（13—15）
二、学习2—12自然段：
1.听这几段课文朗读录音。
2.如果要你扮演马夫和铁匠，你打算怎么读？和小组同学分角色练练。
3.请一组三人分角色读。学生评价，你觉得他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足之处需要改进？使学生在评价中明白读马夫的话应
采用急不可耐、怕受罚就敷衍了事的语气。找到马夫说话时的提示语“不耐烦”，“喊”等词。读铁匠的话时要读出开始还很坚持原则，后来也因为害怕国王的惩罚变得又急又怕的语气。
4.再请三位同学读一读，再评。男女生和老师一起分角色读，让学生在反复朗读中感悟到马夫和铁匠的特点，读出感情。
三、学习13—15自然段：
1.战斗打响了，让我们来看看这场激烈的你死我活的战斗吧！
2.自由读一读。用自己的话说说战斗的经过。
3.谁能用自己的话说说战斗的经过？（理查率领军队冲向敌军，鼓舞将士击退敌人，突然理查的马掌掉了，马也跌倒了，理查摔倒在地，士兵们见理查这样，也纷纷掉头逃跑，军队瓦解，理查被抓了，输给了亨利。）
4.指导朗读。该怎样读这段？（整段读出战斗的激烈紧张，理查指挥战斗鼓舞战士的话读得有气势些。后来理查失败了，读出很绝望、很气愤的语气。）指名读。教师范读。评价。
5.投影出示理查的话：他挥舞着手中的宝剑，绝望地喊道：“一匹马！一匹马！一匹马毁了我的国家！”全班再读这句话。
过渡：理查说的话对吗？他到底为什么会失败？
四、学习最后两段：
1.学生齐读短诗。
2.讨论：理查的话对吗？理查为什么会失败？现在我们在座的各位都是诸葛亮，请你们发表高见。鼓励学生发表不同见解。（马夫太急躁，国王信任他，他却敷衍了事，没有把马掌钉牢就离开；铁匠不坚持原则，也疏忽大意，没有认真地钉好最后一个马掌钉。）也有学生可能会责怪国王不该对下属残暴，否则马夫和铁匠也不会那么害怕受到惩罚。
3.师生合作读最后两段。
五、总结拓展。
1.学习了这篇课文，你得到了什么启示？允许学生发表不同的见解。（一个小小的疏忽会带来多大的灾难哪！）（做任何事情都要精益求精，任何一点失误、不负责任都可能导致彻底失败！）（各行各业都应该发扬严谨务实、一丝不苟、高度负责的工作作风！）
2.联系实际谈一谈自己的感受。例如我们的学习要认真细致，做数学题时丢掉一个小数点答案就会出错。医生给病人动手术，如果疏忽大意，病人就会有生命危险。
六、拓展延伸。
1.建议阅读《小虫和大船》。
2.把《一个马掌钉》这个故事讲给爸爸妈妈听。
第三课时：
一、回顾课文。
1.有感情地朗读课文。
2.讨论：铁匠、马夫、国王各有什么优缺点？如果是你，你会怎么做？引导学生争论，发展学生思维的求异性。（学生可能会说铁匠的优点是开始干活还挺认真，缺点是他不坚持原则，后来敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齐全，连现成的马掌钉都不齐全。）（马夫的优点是时间观念强，怕因为耽误国王打仗而受罚。缺点是对国王不忠，国王把自己最心爱的马都交给他了，那么信任他，可他却敷衍了事，性格急躁。）
二、复习生字，指导书写。
1.出示生字卡片，开火车认读。齐读。
2.出示会写字，小组讨论用什么方法最容易记住。
3.全班交流。
比较法：掌 堂 裳 尝 常
换偏旁：“须”去掉偏旁加火字旁是“烦”。
“副”去掉偏旁加走之儿是“逼”。
4.指导书写。
①仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。
②谈谈写字时要注意什么？
③学生练习写字。教师巡视指导。优秀作业展评。
三、作业设计
1.比较组词：
掌（ ） 烦（ ） 要（ ） 逼（ ）
常（ ） 须（ ） 腰（ ） 福（ ）
2.马夫和铁匠听说了理查战败的消息后，会怎样想呢？在这次战役后，又发生了什么事呢？续写《一个马掌钉》的故事。
三年级课文《一个马掌钉》教学设计 3
教学目的：
1.认读“爵、厮、鞭、缰、覆”5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能按照故事发展的顺序复述课文。
3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育和启发。
重点难点：
重点：正确、流利、有感隋地朗读课文，复述课文。
难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。
教具：
图片幻灯
教学过程：
(一)出示图片，导入新课
1.出示马掌图片，认识马掌，简介给马儿钉马掌的作用。
2.出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。
3.导入新课：
英国著名剧作家莎士比亚有一句名言：“马，马，一马失社稷!”一匹马怎么可能会让一个国家倾覆呢?今天我们要学的这课文就与这句名言有关。(二)初读课文，整体感知
1.学生轻声自由读，要求读准字音，读通读顺课文，遇到难读的字词和句子多读几遍。
本课要求认读5个生字，“鞭”是三拼音节，韵母是前鼻音；“僵”是三拼音节，韵母是后鼻音；“厮”是平舌音；“覆”的声调是第四声，不要读成了第二声；“爵”是“嚼”的一半，读“jue”，不要读成了“jiao”。本课有1个多音字，在文中反复出现，注意辨别。
ding 钉马掌 钉扣子
ding 马掌钉 钉鞋 铁钉
2.在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。
3.初步了解课文大意，用简洁的话说说课文主要讲了一个什么故事。
课文按事情的发展顺序来写。开头交代了这场战斗的重要性；接着详细描写了铁匠给战马钉马掌钉的过程：缺少材料，战事逼人，马夫心切，铁匠将就而为；然后写国王战场失利，成了
俘虏；最后的段落很有特点，从“少了一个铁钉”，到“失了一个国家”，以严密的逻辑对全文做了画龙点睛的。
4.快速默读课文，划分课文层次。
(1)第一部分(第一自然段)：决战即将打响。
(2)第二部分(第二至十二自然段)：钉马掌，少钉子。
(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉马掌，打败仗。
(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理国王战败原因。
(三)自学交流，引导思考
1.根据课后练习第2题“查理国王战败的原因是什么”，学生自由读文，独立思考。
2.小组探讨交流，教师相机重点指导。
(1)阅读了解钉马掌的过程，感受马夫与铁匠的马虎。
读了课文第二部分，你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强，急于完成任务，结果查理国王的战马上只钉了三个马掌，第四个马掌只是草草挂住。
(2)了解查理国王骑上这匹战马作战是如何打败仗的。
战斗打响了，查理国王是怎么表现的`?当一个马掌掉了之后，情况发生了什么变化?结果呢?指导学生有感情地朗读这几个自然段，体会掉马掌给查理国王带来的悲痛与绝望。
(3)多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精练：“少、丢、跑、败、失”。
讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗?说说你的理由。教师点评，引导学生透过现象去看本质：因为马夫与铁匠的疏忽，一个马掌没有钉牢才酿成查理国王的惨败，真是因小失大。
(四)全文，感悟明理
1.学生分角色有感情地朗读课文。
2.全班交流：如果时间可以倒流的话，如果查理三世的马夫稍等片刻的话，让铁匠把马掌钉好；如果查理三世检查自己的战马，而改换其他坐骑的话；如果……事情又会怎样呢?学习这课文后你得到了什么启示?你有哪些话想说听?
(1)联系生活，举例说明。
(2)互相提醒，少犯错误。
板书设计：
26少一个马掌钉
少钉子—一挂马掌—一掉马掌—一毁国家
三年级课文《一个马掌钉》教学设计 4
一、教学目标
知识与技能目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课生字新词，理解课文内容。
（3）学习按事情发展顺序记叙的方法。
过程与方法目标
（1）通过朗读课文，体会人物的语言、动作和心理活动，感受人物形象。
（2）引导学生展开想象，体会故事中蕴含的道理。
情感态度与价值观目标
懂得小事成就大事，细节成就完美的道理，培养学生注重细节、认真做事的态度。
二、教学重难点
教学重点
（1）理解课文内容，体会人物形象。
（2）明白小事成就大事，细节成就完美的道理。
教学难点
体会故事中蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
导入新课
（1）出示马掌钉的图片，提问学生是否见过马掌钉，了解马掌钉的作用。
（2）讲述一个关于马掌钉的故事，引出课文《一个马掌钉》。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
（3）全班齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
精读课文
（1）默读课文，找出描写战马、国王、马夫、铁匠等人物的语句，体会他们的性格特点。
战马：“这匹战马四蹄腾空，快如闪电，在战场上屡立战功。”（英勇善战）
国王：“国王骑着这匹战马，率领军队，冲锋陷阵，所向披靡。”（英勇无畏、领导有方）
马夫：“马夫粗心大意，少钉了一个马掌钉。”（粗心大意）
铁匠：“铁匠偷懒，没有把马掌钉钉牢。”（不负责任）
（2）分角色朗读课文，感受人物的语言、动作和心理活动。
（3）小组讨论：一个马掌钉为什么会导致一场战争的`失败？
（4）教师引导学生理解 “小事成就大事，细节成就完美” 的道理。
拓展延伸
（1）说一说在生活中，有哪些小事因为不注意而导致了严重的后果。
（2）讨论：我们应该如何对待生活中的小事和细节？
课堂小结
（1）总结课文内容，强调小事和细节的重要性。
（2）布置作业：把这个故事讲给家人听，并写一篇读后感。
五、教学反思
通过教学《一个马掌钉》这篇课文，让学生明白了小事成就大事，细节成就完美的道理。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读课文、体会人物形象、讨论问题等方式，深入理解课文内容，感受故事中蕴含的道理。同时，我也注重拓展延伸，让学生联系生活实际，思考小事和细节的重要性，培养学生注重细节、认真做事的态度。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
三年级课文《一个马掌钉》教学设计 5
一、教学目标
知识与技能目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课生字新词，理解课文内容。
（3）体会 “因为少了一个马掌钉，而丢了一个国家” 这句话的含义。
过程与方法目标
（1）通过朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。
情感态度与价值观目标
（1）让学生明白细节决定成败的道理。
（2）培养学生做事认真、注重细节的良好习惯。
二、教学重难点
教学重点
（1）理解课文内容，体会 “因为少了一个马掌钉，而丢了一个国家” 这句话的含义。
（2）有感情地朗读课文。
教学难点
让学生从故事中明白细节决定成败的道理，培养学生做事认真、注重细节的良好习惯。
三、教学方法
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文内容，体会人物情感。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和体会，培养学生的'合作学习能力和思维能力。
情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会人物情感。
四、教学过程
导入新课
（1）出示马掌钉的图片，让学生观察并说说马掌钉的作用。
（2）引出课题《一个马掌钉》，激发学生的学习兴趣。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？
精读课文
（1）默读课文，思考：为什么少了一个马掌钉，就丢了一个国家？
（2）小组讨论交流，教师巡视指导。
（3）全班交流汇报，教师引导学生理解 “因为少了一个马掌钉，而丢了一个国家” 这句话的含义。
（4）分角色朗读课文，体会人物情感。
拓展延伸
（1）让学生说说自己在生活中有没有因为不注重细节而导致失败的经历。
（2）教师讲述一些因为细节决定成败的故事，如 “千里之堤，毁于蚁穴” 等，让学生进一步明白细节的重要性。
（3）引导学生讨论：在今后的学习和生活中，我们应该怎样做才能避免因为不注重细节而导致失败？
总结全文
（1）教师总结：一个马掌钉看起来微不足道，但却能决定一个国家的命运。在生活中，我们也要注重细节，因为细节决定成败。
（2）布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论从这个故事中得到的启示。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅理解了课文内容，体会到了 “因为少了一个马掌钉，而丢了一个国家” 这句话的含义，还明白了细节决定成败的道理。在教学过程中，我注重引导学生朗读感悟、小组讨论和交流，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的阅读理解能力和合作学习能力。同时，我也通过拓展延伸，让学生联系生活实际，进一步加深了对细节重要性的认识。但是，在教学中也存在一些不足之处，如对个别学生的关注不够，教学时间的把握不够准确等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
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