三下语文《桃林那间小木屋》优秀教学设计
本文主要写的是作者发现桃林中有一间小木屋，放着为摘桃子的人提供的篮子，桃子按篮计费，由顾客自己采摘，自己付款。作者感慨在这间小木屋中得到的信任和被信任的喜悦。
教学目标：
1.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。
2.正确、流利、有事情地朗读课文。
3.进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。
4.认识10个生字，会写13个生字。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。
教学难点：
进行个性化阅读理解，结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。
教学准备：
教学课件。生字卡片。
教学设计：
一、读书指导。
(一)从“信任”的主题导入本课教学。
板书课题后师生共同解题，可提出针对文题的'疑问。
(二)被读课文，整体感知。
1.自由朗读课课文，读准字音。读通读顺。
2.再读课文。圈画文后生字。结合文中语句多读几遍。
3.默读课文。用自己的话说说课文的主要内容。
(三)理解课文内容。
1.默读开头到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两部分。分小组自学并汇报。
(1)从作者的哪些描写中(或从桃林主人的哪些做法中)，你感受到他对顾客的信任?
(2)如果你就是作者本人，来到这样一片桃林，看见了桃林中小木屋、竹篮和纸条，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里会有什么感受，你想对桃林主人说些什么?
2.练习朗读，重点朗读文章最后一段的抒情与议论。
(四)个性化阅读理解。
1.用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事。
2.讨论。谈谈自己对桃林主人做法的看法。
3.谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”这个问题。
二、积累内化。
1.“自选词语”由学生独立完成。
2.独立完成文后“选字填空”。补充几组练习，
3.参照文中的语句独立造句。
(1)究竟 (2)醒目 (3)显然 (4)注视 (5)朴实 (6)纯洁 (7)似乎
4.积累词语。
沁人心脾馋涎欲滴沉甸甸
5.背诵课文最后一个自然段。
三、识字写字。
在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学。
1.认读生字。采取抽读识字卡片等方式进行。全班集体认读。说出在文中包含生字的词语或句子，再自己组组词语。组词中注意及时纠正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的词语可适当造句。
2.选择典型字、难字、易错字指导书写。
四、练习。
1.就本文内容或“信任”这个问题写一篇日记，谈谈自己的看法。
2.如果你是桃林主人，说说你的经营之道。
3.如果让你自己写一张纸条，压在小木屋前木桌的篮子下。你会写什么?
4.书写生字。一个字组两个课本以外的词语。
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