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三年级语文下册《李时珍》教案

时间:2021-04-30 08:05:54 三年级 我要投稿

三年级语文下册《李时珍》教案范文

  教学目标:

三年级语文下册《李时珍》教案范文

  1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》,为人类做出贡献的事情,从而学习他不畏艰险,勇于实践的精神。

  2、在理解课文内容的基础上,学习归并自然段内容给课文分段的方法。

  3、学会本课生字新词,能仿照书上的句子用“不但......还“造句。

  4、朗读课文。

  教学重点:

  归并自然段给课文分段。

  教学难点:

  学习归并自然段给课文分段的方法。

  教学过程:

  一、导语激趣

  同学们,当你得病吃药治好了病的时候,你知道吗?许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的?他用多长时间写成的'?他是一个怎样的?让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。

  二、自学(略)。

  三、读议课文

  1、 默读第1自然段,思考;李时珍为什么立下了行医的志愿?

  小议理解;“世代行医”、“救死扶伤”。

  自由读,议;这一段主要讲了什么?

  (李时珍立下行医的志愿。)

  2、 指名读第三自然段,思考;李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的?

  讨论:(用读句了, 抓词语,谈体会的方法)

  理解“ 鄙视 “、“疑难病症”、“对症良方”。

  点拔:从李时珍能想出对症良方,你看出了什么?

  (看出他治病的本领已经不小了。)

  轻声读,议;这一段主要讲了什么?

  (李时珍偷学本领,22岁开始行医。)

  3、 自由读第二自然段,说说“完善“一词你怎样理解?

  讨论:李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书?

  投影;

  从“他想,病人吃错了药,那多危险啊,” 你看出了什么?

  (看出李时珍处处为病人着想,医德高尚。)

  议;这段讲了什么?

  (李时珍决心重新编写药物书。)

  4、 指名读第4自然段,其余人边听边画

  在采药中,李时珍遇到哪些困难?用“_____” 画出,他怎样做的?用“…”画出。

  读句子,体会意思;

  投影;(1)他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药材的名山。

  (意思是:他不怕环境艰险,不怕气候恶劣,勇于吃苦。)

  (2)许多药物他都亲口品尝,判断药性和药效。

  (意思是:他敢于实践,不顾个人安危,医德高尚。)

  口头填空,并说说这些数字说明了什么?

  李时珍走了( )里路,访问了( )个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到许多书本上没有的知识。

  (说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备。)

  有感情地朗读,说说这段的主要内容。

  (为写书,李时珍亲自采药,访问百姓。)

  5、 自学第5自然段,填空:(投影)

  他整整花了( )年, 终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。

  这部书有( )字,记载了( )种药物,是一部伟大的著作。

  议: 这些数字说明了什么?

  (说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善。)

  齐读,说说主要内容;

  (李时珍终写出了《本草纲目》。)

  四、指名分段

  为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作?你敬佩他什么?

  (这本书一百多万字,一千八九百种药物,流传世界。)

  五、指导分段

  1、回忆各自然段意,思考:哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系?

  (三、四、五自然段)

  2、点拔;这几段讲的都是编书的事,分别讲了著书的原因、准备、结果,因此可以把他们归并在一起,成为一段,这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。

  3、讨论:全文可分为几段?理由是什么?

  (第一段:(1); 第二段: (2); 第三段:(3――5)

  4、小结;用归并自然段内容的方法给课文分段,要先读懂课文,概括出每个自然段

  的意思,再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了,如果一个自然讲的是

  一个意思,可以单独分为一段。

  六、有感情地朗读课文

  板书设计:

  李时珍

  1、立志行医 ――― 一、立志行医

  2、偷偷学医 ――― 二、偷学本领

  3、决心编书

  4、采药访问 三、编写药书

  5、写《本草纲目》

  课堂练习

  1 、组词

  较( )珍( )编( )猎( )纲( )

  效( )诊( )遍( )错( )刚( )

  xing ( ) zai ( ) lei ( )

  行 载 累

  hang( ) zai ( ) lei ( )

  2 仿写句子

  例:李时珍不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。

  (1)赵明不但喜欢打乒乓球,还( )。

  (2)不但......不......

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