我要投稿 投诉建议

《我爱这土地》教案

时间:2021-03-30 14:46:56 七年级 我要投稿

《我爱这土地》精品教案

  《我爱这土地》精品教案1

  教学目标:

《我爱这土地》精品教案

  1、学习诵读现代诗的技巧;

  2、理解体会诗歌中“鸟”“暴风雨”“土地”等意象

  3、理解诗歌所表达的思想情感

  教学过程:

  导语:中华民族自诞生以来,经受了数不清的来自自然和社会风雨。我们这块古老的土地上,不仅洒满了祖先勤劳的汉水,也浸润了整个民族的淋漓的鲜血。因此,对这块土地,我们每一个炎黄子孙都充满了炽热的情感。今天,我们就来学习艾青的诗《我爱这土地》。

  一、析题:

  ——土地与作者的思想和情感血脉相连,是诗人一生一世也难以割舍的。艾青对土地的关注,就是对农民、民族、祖国的挚爱。写于1938年抗日战争爆发后的《我爱这土地》就是艾青这种特有的土地情节的代表作。

  二、作者简介:

  ——艾青:原名蒋海澄,浙江人,我国现代著名诗人。他出身于地主家庭,因难产而不受父母喜爱,被送入乡下寄养,直到上学的年龄才被父母接回家,但不允许他管父母叫爸叫妈。1932年,艾青加入左联,同年被捕,在狱中,他写了他的成名作《大堰河——我的保姆》。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动,创作中断了二十余年。直到1976年重又执笔,出现了创作的另一个高潮。1979年平反。创作诗集《归来的歌》。1985年,获法国文学艺术最高勋章,这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。1996年5月5日凌晨逝世。享年86岁。

  三、读课文,写生字:

  1.以下生字读音和书写要熟练掌握:

  嘶哑 喉咙 汹涌 黎明

  2.读课文:诗人的情感饱满而强烈。对土地的爱,对侵略者恨,都由富有象征性的意象来表达,在朗诵时要注意情感的把握。

  四、分析课文:

  1.诗人为什么要把自己虚拟成一只鸟?为什么又要用“嘶哑的”而不是清脆喉咙歌唱?

  ——因为鸟是最普通甚至最卑微的,但是,在这国难当头的时刻,即使是一只卑微的小鸟也要奋力抗争,用自己的喉咙发出不屈的声音。这叫“国家兴亡,匹夫有责”。因为这是一只饱受磨难的鸟,它持续不断、不畏艰险地一直歌唱着,同时它背负着沉重的苦难和忧郁,面对正遭受暴风雨击打着的土地,鸟儿哪里有动人的歌喉?

  2.土地象征着什么?暴风雨、河流、风和黎明又象征着什么?

  ——“被暴风雨击打着的土地”象征着遭受侵略者欺凌的国土;暴风雨象征着侵略者,河流象征着长期郁结在人民心中的汹涌奔腾的悲痛之情;风象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒。黎明象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

  3.“连羽毛也腐烂在土地里面”表达了作者怎样的思想感情?

  ——表现了作者把自己的一切都献给这片土地,诗人已与这片土地融为一体,强烈地表达了诗人对土地的热爱之情。

  4.诗人眼中的“泪水”中都包含了哪些东西?

  ——对祖国、对民族的深沉的爱,对敌人对侵略者无比的恨,对遭受到苦难生活在水深火热中的人民的深切同情。

  5.有人说最后两句诗是全诗的精华,谈谈你的看法。

  ——这种说法是正确的。它是那个苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心,至死不渝,不仅来自诗人的内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗,抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。

  6.诗的两节有着怎样的内在联系?把第二节去掉会怎样?

  ——第一节是对爱国主题的'抒情性铺陈描述,第二节则是对诗的主题的高度凝练的概括。如果去掉第二节,诗的主题则得不到提炼和强化。

  五、主题归纳:

  ——这首抒情诗假设自己是一只鸟,以象征的手法,通过鸟儿对土地的歌唱,表达诗人对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情,以及决心为其献出生命的强烈愿望。

  六、写作特色:

  (1)朴实的意象,凝聚深沉的爱

  (2)悲怆的诗句,反映热切的情

  (3)强烈的对比,映射执着的爱。

  七、再读全诗:

  板书:

  鸟←──—假如────────我

  歌唱 爱

  ∣ ∣

  ──→土地(祖国)←────—

  《我爱这土地》精品教案2

  教学目标:

  1.体味诗中强烈的爱国情感。

  2.初步培养学生鉴赏诗歌的能力。

  教学重点
理解本诗深沉的爱国情感。

  课时安排
2课时

  课文字词(分发,不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)

  艾ài青;

  嘶sī哑yǎ:声音沙哑。

  汹涌:水猛烈地向上或向前翻滚。

  激怒: jīnù发怒,受刺激而发怒。

  温柔:wēnróu温和柔顺。

  腐烂:fǔlàn指物质由于长期经受风雨或细菌的侵害而败坏。

  姹紫嫣红: chà zǐ yān hóng姹:美丽;嫣:美好,鲜艳。形容各种花卉娇艳、美丽。(附文)

  一泻千里:( yí xiè qiān lǐ ) 泻:水往下直流。一泻千里:形容江河奔流直下,流得又快又远。也形容文笔奔放、流畅。同“一泻万里”。 (附文)

  课文朗读:

  我爱这土地(深沉)

  假如/我是一只鸟,

  我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:(痛苦)

  这被暴风雨/所打击着的/土地,

  这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,

  这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,(悲愤)

  和那来自林间的/无比温柔的/黎明……(柔和)

  ——然后/我死了,

  连羽毛/也腐烂在土地里面。(低缓、沉重)

  为什么/我的眼里/常含泪水?

  因为/我对这土地/爱得深沉……(深沉)

  课文导语

  著名美学家朱光潜说过:“要养成纯正的文学趣味,最好是从读诗入手,能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”英国思想家培根也说过:“读诗使人聪慧。”从今天起,我们就要一起经历一次神奇而激动人心的诗歌之旅。这一节课,就让我们通过艾青的一首诗《我爱这土地》先来感受一下现代诗歌的魅力。

  常识(分发)

  艾青(1910—1996),现当代诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国,在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动。不久被捕,在狱中写了不少诗,其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动,一举成名。1935年出狱,翌年出版了第一本诗集《大堰河》,表现了诗人热爱祖国的深挚感情,泥土气息浓郁,诗风沉雄,情调忧郁而感伤。

  抗日战争爆发后,艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动,任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安,任《诗刊》主编。他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神,汲取了诗情,抗战期间成为他创作的高潮期,出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等9部诗集。诗作倾诉着民族的苦难,歌颂了祖国的战斗,渗透着时代气氛,笔触雄浑,气势壮阔,情调奋发昂扬,这是到了延安以后,创作风格所起的明显变化。抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长,负责行政工作。

  中华人民共和国成立后,艾青任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动,创作中断了20年。直到1976年重又执笔,出现了创作的另一个高潮。1979年平反后,任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职,出访了欧、美和亚洲的不少国家。创作有诗集《彩色的诗》《域外集》,出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》,以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。从1936年起,艾青出版诗集达20部以上,还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》,以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人,在世界上也享有声誉。1985年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。

  写作背景

  这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”,坚定地汇入人民解放斗争的洪流中,成为一名时代的鼓手、吹号者。满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,他写下了这首慷慨激昂的诗。

  课内问题--串讲:(含语言分析)(板书出题目)

  1、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

  诗人选用“嘶哑”一词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者,它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹,传递着与时代同步的忧患涛情,所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼,就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。

  2、第一节诗歌当中,鸟儿除了歌唱土地,还歌唱了哪些事物?

  还歌唱了“河流”“风”“黎明”。

  3、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或较为普遍的意义,这种表现手法叫象征。(课文练习一)我们已经知道,诗中的“土地”象征祖国,那这里的“河流”“风”“黎明”又分别象征了什么呢?请简述理由。

  鸟——自己

  土地——可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征,

  暴风雨打击着的土地——隐喻了祖国大地遭受的苦难,

  悲愤的河流,激怒的风,——可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征,温柔的黎明——对光明的向往和希冀,也可以看作充满生机与希望的解放区的象征。

  其他答案言之成理也行。

  4、诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?

  前面的内容是讲生前,此处是讲死后。

  表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。

  这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。

  5.诗歌一、二两节之间有什么内在联系呢?

  如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述.第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节,诗意则得不到提炼和强化。

  或:这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言, 第一节蓄势,第二节感情的迸发,感情的升华。诗意层层递进。

  6、结合诗歌内容,说说文中两个省略号和破折号所起的作用。

  回答:第一个省略号,表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽,情深绵绵。破折号表示意思的转折。

  7.诗人对土地是怎样的一种感情?

  由“爱”字可知,诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。

  8、诗歌是如何表达这种感情的?

  诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心:“因为我对这土地爱得深沉”。

  9.这首诗的感情基调是怎样的呢?

  这首诗的感情基调应该是悲怆而深沉的。

  10、诗歌是按怎样的思路抒写的?

  全诗共六节。第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻,表达诗人对祖国的挚爱。诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵:暴风雨打击着土地,悲愤的河流,激怒的风,温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒,对光明的向往和希冀。诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里,表达诗人对土地的眷恋,隐含了献身之意。第二节一问一答,诗人直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。

  11.自由体的新诗,不同于旧体诗,字数、停顿没有严格的限制,声音的强弱主要表现在重读的安排上。你认为哪些该重读呢?为什么?

  词语的重读与否,主要是由诗歌的情感所决定的。一般来讲,能鲜明地表达出诗人情感的词语,包括中心语、修饰语,就应该重读。

  “我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中的“也”“嘶哑”“歌唱”等词可以重读,它们能突出抗战初期悲壮的时代氛围,也是“悲哀的诗人”(诗人自称)所具有的特殊气质和个性的深情流露:即使诗人化为鸟儿,也不会改变对祖国执著的爱,哪怕喉咙“嘶哑”,也念兹在兹,至死不渝。

  随后的四句中,“暴风雨”“土地”“永远”“悲愤”“河流”“无止息”“激怒”“无比温柔”等词语应该重读。

  “——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”一句中“死”“羽毛”“土地”等词可重读,诗歌化“羽毛腐烂”这种被动的结局为主动追求,更加真切地表现了诗人的献身精神,使诗的境界更为深邃博大,感情逐步深化。

  “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”一句中“为什么”“泪水”“爱得深沉”等词语可重读,诗人在作了必要的间歇和停顿之后,开始转换角度,由比而赋,由细致生动的描绘转变为质朴遒劲的直抒胸臆,就像一个高明的歌唱家,充分理解乐谱最后一个休止符的意义。重读上述词语,能渲染出国难当头、山河沦亡时诗人歌唱“土地”的悲愤之情。

  12.归纳艺术特色。

  (1)写实和象征交织。诗人用写实和象征的手法,描绘了一组鲜明的诗歌形象,分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示。

  (2)强烈的抒情色彩。诗人用饱含深情的诗笔书写抗战现实,歌唱神圣的民族解放战争,诗人更像那只痴情的鸟儿,声嘶力竭之后,连羽毛也腐烂在土地里面。鸟儿对土地的痴情,就是诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。

  13、完成“思考与练习”第四题。阅读刘湛秋《中国的土地》一诗,试与课文相比较,说说这两首诗抒发的感情有什么异同。

  两首诗的背景不同:前者是充满硝烟的抗战时期,后者是改革开放的新时代。

  写法不同:前者借用鸟的歌唱作比抒情言绪,后者是直抒胸臆。

  但主题相近:前者抒发诗人面对遭受苦难的大地,要为此而献身的强烈愿望;后者是面对这块神奇的土地,表达永远思恋的感情。

  两首诗都注重形象创造:如果说艾青是借助“这被暴风雨所打击着的土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无止息地吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘出祖国大地遭受的苦难,中国人民的无比悲愤以及解放区的勃勃生机,让人们看到抗战胜利的光明和希望,那么刘湛秋则是把对中国土地的讴歌,对中国人民的礼赞寄寓在了典型新颖的形象当中。如“激流的三峡传来神女的叹息”,既写出了祖国山川的秀美,又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。再如“微风下的湖水”和“一泻千里”的“长江”形象地概括出了中国人民敦厚而顽强的性格特征。那“坚硬6的核里已绽开复兴的契机”、“挂霜的葡萄”,更表明中国人民已摆脱了幼稚和愚昧,开始走向成熟。

  14、古往今来,在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇,犹如繁星高悬夜空。 找出表达爱国之情的诗句,标出作者和出处,

  我们当代青少年理应努力学习科学文化知识,开创我们伟大祖国繁荣昌盛的新明天!!

  15、仿写诗歌——假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写?

  假如我是一只鸟,我也要欢快的歌唱:这被壮丽山河拥簇的土地,这哺育了千百万劳动人民的母亲,这在世界上步步崛起的雄师,和那每天来自大地上希望的曙光……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。

  为什么我我的眼里常流露出怀恋?因为我对这土地爱的深沉……

  假如我是一只鸟,我也要欢快的歌唱:这个养育中华儿女的家园,这个有着五千年灿烂文化的土地,这个被太阳照亮的前程,和那东方雄鸡崛起的时代……——然后我衰老了,但是要知道夕阳照样无限美丽。

  为什么我总面带微笑?因为我对这土地爱的深沉……

  中心思想

  作者运用象征手法,创造了一系列鲜明意象,抒发了对祖国真挚深沉的爱。

  课文引申——名言等

  不要问你们的国家能为你们做些什么,而要问你们能为国家做些什么。——肯尼迪

  扩展资料(分发)——课外阅读

  礁石

  艾青

  一个浪,一个浪

  无休止地扑过来

  每一个浪都在它脚下

  被打成碎沫,散开……

  它的脸上和身上

  象刀砍过的一样

  但它依然站在那里

  含着微笑,看着海洋……

  《礁石》中“含着微笑,看着海洋”这句诗不仅成为艾青生活中的座右铭,也成了热爱生活的人的座右铭,其中包含着笑对人生的磨难,穿越人生的种种险阻以及乐观的生活态度。

  习题讲解

  作业设计

  抄写解释字词及摘句(造句)

  背诵

  3、仿写诗歌——假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写?

【《我爱这土地》教案】相关文章:

我爱这土地02-24

我爱这土地07-17

我爱这土地02-24

我爱这土地06-08

我爱这土地教案设计10-08

《我爱这土地》教案设计08-24

《我爱这土地》说课稿06-29

我爱这土地作文05-18

《我爱这土地》的说课稿03-07