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鄂教版六年级上册《少年旅行队》教案

时间:2021-08-10 18:21:45 六年级 我要投稿

鄂教版六年级上册《少年旅行队》教案

  教学目标

鄂教版六年级上册《少年旅行队》教案

  知识与技能:

  1、认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。

  2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

  3、有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

  4、背诵课文最后一部分。

  过程与方法:

  1、积累本课生词,并学会运用。

  2、通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

  3、画出重点词语,理解课文,体会诗人热爱自然,热爱生活的情感。

  情感态度价值观:

  能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。

  教学重点、难点

  能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。教学准备

  1、课前指导不知学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料。

  2、制作课件,创设情景,提示重点语

  教学过程

  (一)导入----调动学习热情

  1、同学们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的收获是什么?

  2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。

  (点评:结合生活经验谈话导入,激发学生的学习兴趣。)

  (二)自读----发现与探究

  1、自读课文,注意将字音读准。

  2、检查生字的掌握情况。

  3、[出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。

  (点评:教师的激情引读,能更好的激发学生的学习热情。)

  4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么

  (三)品读----理解与感悟

  1、指导学习方法,学习《出发》

  (1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分,看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。”到“生活里去”,到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?(3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望?

  (4)[出示课件“我们不停的探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么?试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。(5)总结学习方法。①细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。

  (点评:“授之以鱼,不如授之以渔。”教给学生学习的方法,对学生的终身发展尤为重要。)

  2、请同学们用这种学习方法,从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的,细细品味。

  (点评:根据学生的阅读兴趣,运用学法迁移,引导学生自读自悟。

  3、小组交流自学成果。

  4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

  (点评:设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识,不同诗段的交流为交互学习。)

  5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

  6、背诵《旅行者之歌》。

  (四)总结----拓展与延伸

  诗中说:“大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的`树林。大海它使我心胸开阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下

  (点评:再次与学生的生活体验联系起来,激发学生对自然的热爱,对生活的热爱。)

  反思:

  “散文诗是永不褪色的艺术,激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感,道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一,关于这种文体极其特点,教师不必做过多解释,应让学生通过充分的读,不同形式的读,去体悟感受诗中所表达的情感,及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点,从而给读者留下较多的想象空间,本文亦是如此。本文为散文组诗,篇幅较长,每首诗结构相似,中心主题相同,因而教学指导应详略得当,有所侧重,可运用学法迁移。

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