小学六年级语文下册《开演之前》教案设计
教学目标：
1、理解课文内容，学习助人为乐，把方便让给别人的好品格。
2、能给课文分段，归纳段意，概括课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物内在的品质。
2、理解课文内容，练习抓住课文的主要内容。
教学过程：
一、前提测评
1、本单元训练重点是什么？
3、今天这节课我们学习22课——《开演之前》（板书课题）
二、检查预习情况
1、出示生词（指名读、齐读）。
2、联系上下文理解词意。
三、认定目标。
四、导学达标。
1、出示课后思考题：
（1）红领巾是怎样帮助老奶奶找到座位的？
（2）解放军战士听红领巾说自己坐了老奶奶的座位，他是怎么做的？怎么说的？
（3）解放军战士为什么抱歉说：“我坐错了。”？他真的坐错了吗？从哪些词句可以看出来？
（4）“我”萌生了一个什么想法？这个想法是怎样产生的？
2、思想问题，在书上划出答案。
3、点读思考题1，讨论：
（1）课文从哪里写这个问题？
（2）红领巾是怎样找的？
从这个句子我们可以看出红领巾帮老奶奶找座位找得怎么样？哪些词可以看出找得认真、尽心？
（3）指导朗读句子。
（4）当红领巾误认为解放军战士坐了老奶奶的.座位后，怎么说的？什么语气？表现出什么心情？
（5）当我提出异议，红领巾又怎么说？
当解放军战士把座位让给老奶奶后，他又是怎么做的？怎么说的？什么神态？（读句子）
（6）老奶奶是不是红领巾的亲奶奶？他们是怎么认识的？
（7）从这些描写，我们看出红领巾是怎样的孩子？
（8）看图。
4、点读思考题2。
解放军听红领巾说了自己坐了老奶奶的座位，他先是怎么做？接着怎么做？怎么说？说完又怎么做？
5、思考题3。
（1）解放军说：“我坐错了”。他真的坐错了吗是谁看错了？
（2）当解放军战士向红领巾抱歉地说：“我坐错了”的时候，知不知道是红领巾看错了票呢？从哪些词句看出来？
（3）解放军战士明明知道自己没有坐错，为什么却说：“我坐错了”。？
说这句话时什么语气？为什么抱歉地说？说完还夹起书向后边走去？还可以从哪一个表情看出他是这样想的（含笑）
（4）从这些描写解放军战士的动作、表情中我们体会到解放军战士具有什么品质？
（5）齐读第6节。
6、点读思考题4。
（1）我萌生了一个什么想法？这个想法是怎样产生的？
（2）我这样想、这样做，很对，可在事情发生的时候，“我”有没有做得不够好的地方？
（我是怎么做的，这些动作表明什么？）
（3）从这些地方看出“我”具有一种什么思想？
（4）当解放军战士让座，向后边走去时，我摸不着头脑，但听了奶奶的话，又把事情前后想了一想，我全明白了。
我明白了什么？为什么禁不住一阵阵脸红？
（榜样的力量是无穷的，我从红领巾、解放军身上受到教育，由思想化为行动）
（5）从这里，我们看出“我”是个怎样的孩子？
五、小结学法
抓住人物动作、语言、神态的句子，理解内容，进一步体会人物内在的品质。
六、指导分段，归纳段意，概括主要内容（完成目标2）。
（1）课文按什么顺序记叙的？
（2）给课文分段、归纳段意。
（3）概括主要内容。
七、朗读课文。
八、小结。
这节课我们围绕目标学习了课文，理解了课文内容，在以后的学习、生活中我们要向课文中的好人好事学习，从我做起，从身边的小事做起，使我们的校园，我们的社会变得更加美好！
九、达标测评。（略）
本文事件发生在（），时间是（），主要人物是（）和（），主要讲了（）。
板书：22开演之前
红领巾：找座位（动作、语言、神态）
开演之前解放军战士：让座（动作、语言、神态）助人为乐
“我”受教育（神态、心理）
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