九年级《想和做》教学设计

时间：2021-08-20 09:06:26 九年级我要投稿

九年级《想和做》教学设计

　　对于想和做大家有什么想法呢？在学习这一篇文章的时候，我们应该要如何左边呢？下面是小编为大家搜集整理出来的有关于九年级《想和做》教学设计，希望可以帮助到大家！

九年级《想和做》教学设计

　　教学目的

　　1．理解本文中心论点的提出。

　　2 理解本文的事实论据和道理论据。

　　3．学习编写阅读提纲。

　　4．引导学生认识“想”和“做”的辩证关系。

　　重点难点

　　1．重点：

　　（l）理解本文中心论点的提出。

　　（2）学习编写阅读提纲。

　　2．难点：理解本文的事实论据和道理论据。

　　一、预习

　　1．查工具书，解释下列词语。

　　滔滔不绝：像流水那样毫不间断。形容话很多，连续不断。

　　埋头苦干：专心致志，刻苦工作。

　　投机取巧：指用不正当的.手段谋求个人的私利。也指想不付出艰

　　苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。

　　劳而无功：白费力气，却没有功效。

　　2．阅读课文，编写阅读提纲。

　　二、导入

　　1．作者简介。

　　（想和做）选自（胡绳全书）。作者胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧，中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936 年在上海参加爱国救亡运动，40年代担任（读书月报）主编，解放后历任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物（新哲学的人生观）等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有（思想方法）（理性与自由）（怎样搞通思想方法）（二千年间》等。

　　2．解题。

　　这是一篇论说思想修养方面的小短文。标题（想和做）是一个并列

　　短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面，启发读者去思考两者之

　　间的关系。文章围绕着想和做的辩证统一关系展开议论，说明了两者

　　如何有机结合的道理。

　　三、正课

　　1．速读课文，讨论编写阅读提纲。

　　2．讨论并归纳：

　　第一部分（l～5段）：概述两种人的表现，阐明中心论点。

　　第一层（l～2段）：概述两种人的表现，一种是“只会空想，不会做一种是“只顾做事，不动脑筋”。

　　第二层（3～4段）：对这两种人进行评价。对“空想”的人，说他们是“空想家”；对“死做”的人，说他们是“跟牛马一样”。

　　第三层（5段）：总结上文，提出中心论点“想和做是分不开的，一定要联结起来”。