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《伟大的悲剧》的九年级语文教案

时间:2021-01-15 09:05:20 九年级 我要投稿

《伟大的悲剧》的九年级语文教案

  新课程的教学追求:

《伟大的悲剧》的九年级语文教案

  “不是教教材,而是教能力。”

  “不求回答最好,只求人人思考。”

  “课堂的一切都是为了创造适合学生发展的教学。”

  一、教学目标:

  1.自主阅读,品味故事的生动性。

  2.合作交流,感悟语言的潜在美。

  3.探究主题,体验情感的震撼力。

  二、设计思路:

  1.预习就是自学,充分体现学生的个性阅读,它不仅仅是为了字词,更主要的是对故事的整体感知。----自主中有方法

  2.比较文本的目的就在于让学生进一步感悟语言,能利用文本外的资源加深理解,填补阅读文本时的“浅”意识,从而突现作品中的人物形象。----合作中讲深度

  3.拓展阅读是为了学生在情感体验上得到升华,加强学生思想的深度,达到体验情感的震撼力。----探究中求完善

  三、自主阅读预习题:

  1.找出最容易读错的`字3----5个,并注上拼音。

  找出最难理解的词2个,查出意思。

  2.故事中最精彩的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个,可与同学交流。

  3.与原著进行比较,选择一处加以辨析。

  四、教学流程模块:

  (一)在情景中走进文本:音乐渲染、图片展示(略读)

  在《泰坦尼克号》主题曲乐中,慢慢展现南极景观图片,滚动式出现阿蒙森、斯科特的个人资料介绍,以及作者简介和两条南极探险线路图。

  (二)在交流中感知文本:交谈切入、由浅入深(粗读)

  1.从《人类的群星闪耀时》中的名言入手:“我之所以这样称呼这种时刻,是因为它们宛若星辰一般永远散射着光辉,普照着人类暂时的黑夜。”

  2.黑夜中出现了哪五颗星辰?特别醒目。

  3.感受南极的环境,领略行进的艰难,选择语段朗读。

  (三)在感悟中解读文本:讲述故事、精读语段(精读)

  1.讲述最感人的故事。

  2.边听边思考,用一句话概括故事的内容。

  3.作者在文章中是如何体现环境恶劣的?读相关段落(第七节)。

  理解“销蚀”----学生动手查词典,在比较领悟中解读词语。

  4.分析人物性格特点,体悟人物精神品质。出示文章第十节:

  a.齐读文段。

  b.用一句话概括内容。

  c.从词句的感悟中领会人物的精神境界。“战栗”、“怀着敬畏的心情感觉到”----为什么?

  5.从文章中找出最让人感动的语句加以细细体会:结合“研讨与练习二”进行,着重讨论“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

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