《说“木叶”》表格式教案（第一课时）
| 课 题 | 木叶 | №1 | ||
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教 学 目 标 |
知识与能力 | 理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴 | ||
| 过程与方法 | 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特质； | |||
| 情感态度与价值观 | 和谐美，人情美 | |||
| 教学重点 | 运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌鉴赏实践 | |||
| 教学难点 | 培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，提高诗歌的赏析能力 | |||
| 教学关键 | 在品味诗歌意象 | 课 型 | 将授课 | |
| 教学方法 | 运用课件，教师引导 | 教 具 | 电脑 | |
| 教学过程 | 教 学 内 容 | 教师活动 | 学生活动 | |
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导入 重点难点 教学过程 |
教学步骤： 一、导入新课 唐伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？ 1、 四人一组讨论寻找你认为能表现文章行文脉络的疑问句，并加以整理。 2、 以小组为单位追寻上述问题的答案。 3、 从课文看，“木”与“树”的意味有什么异同?你从中悟出了什么道理 三、 探究阅读 融会贯通 。 1、赏“梅”诗 品梅之意象 诗一： 早梅 诗二： 山园小梅 齐己 林逋 万木冻欲折，孤根暖独回。 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园 前村深雪里，昨夜一枝开。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 风递幽香出，禽窥素艳来。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 明年如应律，先发望春台。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 梅花 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 惟有暗香来。 |
导入 介绍 点拨 教师活动 |
了解 默读 思考 回答 学生活动 |
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总结 练习 作业 |
2、赏“柳”诗 品柳之意象 诗一： 咏柳 诗二： 垂柳 贺知章 唐彦谦 碧玉妆成一树高， 绊惹春风别有情， 万条垂下绿丝绦， 世间谁敢斗轻盈。 不知细叶谁裁出， 楚王江畔无端种， 二月春风似剪刀。 饿损纤腰学不成。 诗三： 赠柳 李商隐 章台从掩映， 郢路更参差。 见说风流极， 来当婀娜时。 桥回行欲断， 堤远意相随。 忍放花如雪， 青楼扑酒旗。 四、 自主研究 拓展延伸 1、除了上面讲到的“梅”“柳”之外，古诗中还有很多具有特点意象内涵的'事物，请同学们想想看，写出来，然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。 （意象分别有枫叶、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、风、剑、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来） 五、布置作业： 同学们可以以古诗歌中常用的物象为例如：松、竹、菊、兰等进行有目的的诗歌鉴赏，仔细体味诗歌的精妙 |
明确 总结 |
理解 赏析 品读 |
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板 书 设 计 |
木叶 “木”与“树”的意味有什么异同? 古诗歌中常用的物象为例如：松、竹、菊、兰 |
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| 课后记事 | 参考语文基础知识手册，增强文化常识 | |||
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