《劝学》优秀教案第一课时

时间：2021-04-06 18:42:45 高一我要投稿

《劝学》优秀教案（第一课时）

　　教学目标：

《劝学》优秀教案（第一课时）

　　1、了解关于《荀子》的常识，了解荀子的思想及其影响。

　　2、学习用形象的比喻深入浅出地说明道理的方法，提高理论说理的能力。

　　3、掌握“绝、强、假、望、闻”等文言实词的含义及“于、而”等文言虚词的意义和用法。

　　4、学习本文，进一步端正学习态度，改进学习方法，坚定终生接受教育的信念。

　　探究重点：

　　荀子是如何用比喻论证的方法来阐述学习的重要性的?

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，作为学生，我们的首要任务是什么?

　　我们不仅现在要学习，将来走向社会还要不断地学习，正如荀子所说：“学不可以已”，那么荀子是如何“劝学”的呢?我们一起来学习《荀子•劝学》。

　　二、解题

　　《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思，《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦诸子在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的风格。

　　三、简介《荀子》及作者

　　《荀子》共32篇，是汉人刘向编订的，前26篇基本上是荀况所著，后 6篇，语录体文，是其门人写的。荀子同早于他的孟子成为儒家中对立的两派，对儒家的复古保守倾向有所扬弃。他在文中批评和总结了先秦诸子的学术思想，对古代唯物主义有所发展;反对天命﹑鬼神等迷信之说，肯定了自然运行法则是不以人们意志为转移的客观存在，并出了“制天命而用之”的人定胜天思想。他的文章说理透彻，结构严谨，层次清晰，词汇丰富，又多用比喻，素有“诸子大成”的美称，是先秦时代学术性较强的文章。

　　荀况(约前311——前238)，又称荀子，当时人们尊称他为荀卿，汉代因避汉宣帝的讳，写作孙卿，战国末期赵国人。他是杰出的思想家﹑教育家﹑文学家。荀子15岁时到齐国游学，在齐国曾居列大夫之职，并三次担任稷下学长——祭酒。后遇谗又去了楚国，楚国春申君以之为兰陵令。后又遇谗去赵国任职。曾为秦所聘，见到昭王和范睢。有人劝春申君召回荀子，他到楚后仍作兰陵令。春申君为李园杀死，荀子亦被废，老于楚居家著书。荀子平身到处讲学，形成一大学派。他针对儒家“法先王”提出“法后王”，主张实行法治。针对孟子“性善论”提出“性恶论”，认为人由坏变好是教育的结果，写出《劝学》。

　　四、整体把握

　　1、听录音，纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。

　　2、检查预习

　　给下列加点字注音，并找出通假字。

　　(1)、故不积跬步，无以至千里

　　(2)、吾尝跂而望矣

　　(3)、锲而不舍，金石可镂

　　(4)、其曲中规

　　(5)、輮以为轮

　　(6)、虽有槁暴

　　(7)、则知明而行无过矣

　　(8)、君子生非异也

　　明确：(1)kuǐ (2)、qì (3)、qiè lòu (4)、zhòng (5)、róu通“煣”

　　(6)、yòu通“又” pù通“曝”(7)、zhì通“智”(8)、xìng通“性”

　　3、教师作朗读提示

　　为了突出强调，有时需要重读，有时还需要读后稍作停顿。例如，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即“学/不可以已”，以下同学们要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。

　　4、指定三名学生朗读课文

　　思考：本文的中心论点是什么?作者是从哪几方面来阐述这个观点的?

　　明确：“学不可以已”。学习的意义，学习的作用，学习的方法和态度。

　　五、局部探究

　　(一)、研习第二段。

　　1、诵读第二段，讨论并解决不理解的文言句子。

　　2、质疑。

　　3、指名翻译下列句子。

　　虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

　　译：即使又晒干了，也不再挺直，是因为人工使它弯曲成这样。

　　君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

　　译：君子广泛的学习而且每天检查自己，就会智慧明达，行动不会犯错误了。

　　4、归纳“于”的用法。

　　5、讨论。

　　①、这一节作者是怎么阐述学习的重要意义的?

　　比喻：青出于蓝冰寒于水(说明事物经过一定的变化可以提高)

　　直木为轮木受绳则直金就砺则利(说明事物经过加工，可以改变原来的状态)

　　②、用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?

　　明确：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述; 学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。

　　6、学生齐读第二段。

　　(二)、研习第三段。

　　1、诵读第三段，讨论并解决不理解的文言句子。

　　2、质疑。

　　3、指名解释下列词语。

　　跂：提起脚后跟。致：达到。绝：横渡。假：凭借。

　　4、归纳“而”的用法。

　　5、请同学们找出最能说明作者观点的一句话。

　　明确：君子生非异也，善假于物也。

　　6、作者选用了哪些比喻来论证这一观点的?

　　明确：跂而望——登高博见

　　登高招——见者远

　　顺风呼——闻者彰弥补不足

　　假舆马——致千里

　　假舟楫——绝江湖

　　7、学生齐读第三段

　　(三)、小结

　　这两节共运用了十个比喻，有何表达效果?

　　明确：形象生动，深入浅出地阐明了学习的重要意义和作用。

　　六、迁移训练

　　阅读下面一段文字，按要求完成题目。

　　蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

　　选自《荀子•劝学》

　　注：(1)、麻：苎麻。 (2)、芷：一种香草。 (3)、渐：浸。(4)、滫：脏水，臭水。

　　1、翻译下列句子

　　蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。

　　译：蓬草生长在苎麻中，不用扶就可以生长直;白色的沙子混入黑泥之中，就会和黑泥一样黑。

　　兰槐之根为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。

　　译：兰槐的`根是一种香草，若把它浸入臭水中，那么君子就不愿接近，(即使)平民也不愿佩戴。

　　2、这段文字写了什么内容?

　　明确：外部环境对人的成长有着重大的影响。

　　3、这段文字运用了什么论证方法?试举例说明。

　　明确：比喻论证。

　　“蓬生麻中”，“白沙在涅”，“渐芷于滫”，这三个比喻都是为了说明环境影响着人的成长。

　　七、课堂小结

　　1、荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”什么学习什么呢?

　　明确：课文中，荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”从上句的“故”字看，这是荀子通过一组比喻得出的结论。从这一点看，荀子劝学是“劝”人们首先要学习做人。另外，“积善成德，而神明自得，圣心备焉”这一句同样着眼于品德的养成。在荀子看来，学习可以改造人恶的本性，可以提高人的品德修养。所以，学习的对象是明确的，也就是品德的学习。

　　历史和现实无数的事实证明，只有立德才能立人，只有尚德才能治国。时至今日，先贤的宏声巨音仍回响在现代都市和乡村的上空，引领着人们求善、求美。

　　2、这一节课我们学习了1—3节，作者连用十个比喻，反复论证学习的意义和作用，妙语连篇，具有激荡人心的力量，不愧是语言大师。请同学们根据板书试背1—3节。

　　八、布置作业

　　1、背诵1—3节。

　　2、预习第四节。

　　3、完成书后练习一的表格。

　　板书设计：

　　学习的意义:“青”“冰”——提高自己 “轮”“木”“金”——改变自己

　　学习的作用: “跂望”“登高”“顺风”——弥补不足 “假舆马”“假舟楫”——达到目标

　　学习的方法、态度

　　比喻:形象生动、深入浅出

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