小学二年级语文下册教案
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学二年级语文下册教案，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文下册教案1
教学过程：
一、由图导入。
出示图，观察。师：谁能说一说这是什么地方？你看到了什么？
今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。
板书：山寨
二、初读感知，合作识字。
1、自由轻声读课文，画出不认识的字。
2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。
3、检查识字情况。
（1）读词语。（2）读生字。（多种方式）
4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？
三、熟读感悟，体会诗境。
1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。
2、小组内交流自己喜欢的部分。
3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的.画。
（1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会“小路七拐八弯”。
（2）出示：“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”
引导学生练习说话：分明——，怎么——？
（3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。
4、相机指导朗读，体会诗人的感情。
四、总结延伸，发挥想象。
1、山寨给你留下了什么印象？
2、你能为这首诗再写一小节吗？
五、写字教学。
1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。
2、你认为哪个字最难写？
3、教师指导难写的字。
4、学生练习。
六、课后作业。
1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、画一幅完整的山寨图。
小学二年级语文下册教案2
【学习目标】
１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？
二、识字
１、自主识字：
自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
２、合作识字：
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
３、识字方引导：
⑴ 换偏旁识字：慢──漫、篇──骗
⑵ 偏旁归类识字：哎、哄
⑶ 利用形声字特点识字：琳、娜
⑷ 联系学生生活识字：朗读课文的朗
⑸ 编字谜识字：士兵的心（志）
三、写字指导
进行写字教学时，做一做原来是这样的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，另原来是拐的一半呀！朗字左边原来不是良！提、题是左右结构，题是半包围结构，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。
第二课时
一、导入
１、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。
２、动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。
二、朗读感悟
１、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
２、出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
３、围绕哄骗引发争辩：
伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望：不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
４、读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。教师提示下面几中理解引导学生讨论。
⑴ 科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
⑵ 我们要怀疑科学家讲的话。
⑶ 当我们对科学家的'话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
⑷ 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
５、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？
三、日积月累
积累自已对自已有帮助的词和句。
四、实践活动
你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。
【板书设计】
１３、动手做做看
不懂的问题 解决
【课后记】
本文是一个有趣的科学故事。要求学生正确，流利而且有感情地朗读课文，主要要学生学会不迷信，不轻信盲从，勇于实践的意识，而且能够让学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。
小学二年级语文下册教案3
【课前透视】
讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。
爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。
【教学目标】
１、会认６个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
３、能领会列宁善于观察和思考的特点。
【教学重点】
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。
【信息资料】
１、生字词语卡片、插图或课件。
２、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
１、谈话激疑：
同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事──《蜜蜂引路》（板题） 。
２、谈话激趣：
同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。
小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。
〖对话平台
一、感知
１、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
２、边读边想：
课文里写了一件什么事？
３、组内合作识字：
互读、互听、正音。
４、教师引导：
鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
５、游戏巩固识字：
让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。
６、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。
二、研读
１、引导学生寻找故事发生的'起因。学习课文第一、二自然节。
２、组织学生读书，引导阅读交流：
⑴ 边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示）。
⑵ 体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解）。结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。
３、联系事情结果，引发学生读书兴趣：
思考：
列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？
阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：
蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备）
抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。
三、写字
１、出示“我会写”中：
附近 谈 派 引 列 蜂
２、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
３、教师范写难点字，强调重点笔画。如：
谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。
４、学生练写，共同评议。优秀作业展示。
重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。
小学二年级语文下册教案4
我的发现
这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
过程建议
出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么?
组内交流发现，教师巡视点拨。
启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗?
日积月累
这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。我会读中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。读读背背安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。
过程建议
读读认认
出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流，互相检查，重点交流识字方法。
利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。
我会读
出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中把什么比成什么。
引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗?说给大家听，并说说这样写的好处。
读读背背
出示名言，学生自读，读通顺，读流利。
组内交流：这几句名言有什么含义?
说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。
口语交际
本次口语交际以一个短文的形式，揭示了生活当中处处有科学的道理。目的`在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。
交际准备
课前布置同学搜集生活中的科学现象。
反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
把学生他成若干个小组。
过程建议
创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。
组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学奥秘在身边的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。
写一写
这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。
过程建议：
出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。
组内交流，说说自己想写的内容。
自主练笔，教师巡视点拨。
互读展示，师生简评。
展示台
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
过程建议
1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。
2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。
3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网
本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。
过程建议
1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。
2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。
3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。
4、学生读书，搜集。(可以延伸到课外)适当时机，组织学生进行搜集的展示。
小学二年级语文下册教案5
【设计理念】
古诗的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
【教学目标】
1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。
2、有感情朗读、背诵两首古诗。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的`精妙，体会诗人表达的思想感情。
【教学重点】
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学难点】
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】
多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。
【教学时间】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、揭题：理解诗题，知晓诗人。
1、谈话激趣：
师：同学们，大家肯定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个?能把他们介绍给大家吗?(李白，他号称诗仙，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗人，号称诗圣今天，我们要学习的《古诗两首》分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。
2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿
二、初读：疏通句读，初知诗意。
1、读准字音，认识生字
(1)导语：请同学们认认真真地看老师写课题，读课题，指导停顿。
(2)以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。
请学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。
(3)反馈：
检查生字：
a、学生运用自己制作的生字卡片，同桌互相检查生字的读音。
.b、全班交流识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么办法记住的。教师鼓励学生用自己喜欢的办法记忆生字。如：在生活中识字，炉，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比较法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。
c、开火车读词语(多媒体出示生字，摘星星游戏)
·个读诗歌，要求读好节奏
望/庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
②请学生说诗的大意，疏通全文。
[设计意图1.教给学生学习方法;2.适时地安排自学环节，鼓励学生利用自制的生字卡片，自主识字，培养学生自学能力。]
③读了这首诗，你读仿佛看到了什么?
2、图文结合，画中会意
(1)读着读着，你仿佛看到了什么?
小学二年级语文下册教案6
一、导入
1、春天在哪里
2、笋芽儿
一、教学目标：
一、创设情境，导入新课
欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得
第二、三课时
4、程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
第二课时
第二课时
第二课时
9、雨后
第二课时
第二课时
第二课时
一、读读背背
1、出示春天图。
2、大声读古诗。
3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？
4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。
5、齐读全诗。
6、自己试着背古诗。
6、小组背古诗。
二、积累词语
1、出示词语。
有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。
2、读词语。
3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？
（他告诉我们积累词语的.方法。）
4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。
5、连线练习。
东岳 恒山
西岳 衡山
中岳 嵩山
南岳 华山
北岳 泰山
6、把词语记在自己的采集本上。
7、读练习。
8、作业
回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。
小学二年级语文下册教案7
课前思考：
1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性。
2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的'学习活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去交流。
教学目标
1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。
2.熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的辨认方法。
3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。
教学准备：
生子卡片
教学课时：
一课时
教学过程
一、猜谜引入，激发兴趣
1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。
2.生猜。
3.出示图片及字卡“蜜蜂”。
4.引导学生用各种方法记忆字形。
5.练习用“蜜蜂”说话。
师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧!
二、学习字、词，理解感悟
(一)、学习第一组“蜂、峰、锋”
1.出示字卡：蜂、峰、锋
师：又有什么新发现?(读音相同，右边相同，但偏旁不一样)
师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢
2.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。
3.找生汇报
4.练习用“峰”“锋”组词
5.游戏巩固(捉错别字)
找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因
(二)、学习第二组同音字：永——泳——咏
1.出示字卡：永、泳、咏
2.说说自己的发现，有什么好方法记住它们。
3.练习组词说话
(三)、学习第三组同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。
3.小组合作学习：
4.汇报：
①根据意思记忆
②编儿歌
③创编一段话
④表演
5、游戏巩固
(1).猜字游戏
(2).课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。
三、总结、延伸
1.找生谈谈记字方法。
2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑
3.延伸：
(1)出示：垂、捶、锤
(2)谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢?
4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌)，熟读。
四、指导写字
1.出示本课生字。
2.让学生观察有何发现。
蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。
3.指导书写“蜜”“游”
4.学生描描、写写
5.作业展示，师生互评。
小学二年级语文下册教案8
一、教学目标：
1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。
2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
二、教学重点：
1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。
2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。
三、教学难点：
1、口语交际2、自我展示
四、教学类型：练习课。
五、教学准备：收集与春天有关的信息材料。
六、课时安排：2课时
七、教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗?
2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒?
二、我的发现，观察发现。
1、看图，图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我们看看学习伙伴有什么发现。
我发现燕子的尾巴是剪刀。
(你能把学习伙伴的话说说完吗?)
换一种方法说可以吗?(我发现剪刀像燕子的尾巴)
3、你能用这样的说法说说其他的东西吗?
我发现银杏叶像
我发现蜻蜓像
我发现雨伞像
(也可以反过来说)
4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)。
如：河水像一面镜子。
三、日积月累，积累语言
1、读读认认
(1)读读下面的字、词，试试看你有什么发现?(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。)
(2)认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的?如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。
(3)用每组的两个字分别组词。
如：西(西瓜)牺(牺牲)
2、读读背背
(1)介绍：这是四幅描写春天的对联。
(2)借助拼音自读。
(3)老师范读，生生互读。
(4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给同学听。
3、我会说
(1)读读横线后边的词语，想想横线上应填什么?
(2)说说自己想搭配的`词语，和其它同学评一评。
(3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。
第二课时
一、口语交际，增强表达
1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。
2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗?指名回答。
3、教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。
4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书：春天里的发现)。
5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。(板书：春天的畅想)
6、教师指名回答并点评。
二、展示平台
1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。
(1)喜欢写作的同学在一起练习写话。
(2)喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。
(3)喜欢画画的描绘春天的图画。
2、组织展示成果。
(1)请写作抽学将作品展示给全班看。
(2)抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。
(3)请绘画的同学将作品展示给全班看。
三、宽带网络，拓展学习
1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢?
2、布置相关作业
(1)阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。
(2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。
(3)交流收集与本课内容有关的资料
①描写春天的古诗②歌唱春天歌曲
九、课后小结
十、作业布置
十一、板书设计
十二、课后反思
小学二年级语文下册教案9
教材分析
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
教学目标
１．通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。
２．朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。
3． 学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。
教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
课前准备
学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。
老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。
教学时间：2课时
教学基本程序
教 学 调 整
第一课时
一、看图说话，阅读第一段，引出画风。
１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。
同学们，这幅图上画了哪些景物？
个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。
２．这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）
自由朗读，抽读。
是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？
３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。
想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。
我们再热情地给他们打声招呼。
４．这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）
５．质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）
怎么画出风来呢？
二、初读课文，认读生字。
１．自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。
２．交流：出示词语，抽读，正音。
洁白 乌云 眨眨眼睛
忽然 景物 斜斜的雨丝
旗杆 呼呼地转 显得更美了
３．出示多音字：
ɡǎn一杆秤 一杆枪 一杆笔 秤杆 枪杆 笔杆
ɡān旗杆 电线杆 栏杆儿
zhuǎn转身 转变 转达 转送
zhuàn旋转 转动
教师指导：“杆”是多音字。读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。
４．指名分段读课文，正音。
三、深读课文，合作解疑。
１．风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子，画上波浪线。
２．讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：
①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
３．自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：
①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
②说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
４．他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。
５．逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。
A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
①抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？
②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的.雨丝里。
③宋涛真能干。如果你是宋涛，画出了风，高兴吗？高兴地齐读句子。
④我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”这样的句式编一句诗歌。
B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
①抽读句子，说说你从哪里感受到风。
②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。
③风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”）
C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”
①哪些词让你感受到风？
②板书“旗子飘”、“风车转”。 简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。
③编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。
D小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？
６．这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文４～８段体会）
四、巩固生字，写字指导。
１．填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。
赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。
２．抽读生字卡片。交流记字的好方法。
３．比较记忆：乌――鸟 丹――舟 涛――寿 陈――阵
４．指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。
艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。
涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。
丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。
丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。
学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。
五、作业：
《课堂作业本》第1、2、3、4题。
六、板书：
15 画风
宋涛 赵小艺 陈丹
雨丝斜 旗子飘 小树弯
风车转
（上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励，能够适时地进行这样评价：“你真是一个自信的孩子”，“你善于向别人学习”，“你像书中的小朋友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性，而且为第二课时评价人物做准备。）
小学二年级语文下册教案10
【学习目标】
１、了解标点在句子中的作用。
２、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解二十四个节气。
３、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。
４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。
【课前准备】
１、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。
２、制作误文园地中出现的生字词卡片。
３、自然界的虚似网站课件制作。
【教学设计】
〖我的发现
学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现，文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：
1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。
２、全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。
３、拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日积月累
本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。
１、读读认认：
⑴ 轻声读读８组形近字和生字带出的词语。
⑵ 小组交流识记生字的方法。
⑶ 小组派代表在全班介绍识字方法。
⑷ 变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。
２、我会连：
⑴ 明确。
⑵ 动手连一连。
⑶ 同桌交换，互相订正。补充练习：
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
４、读渎背背：
⑴ 看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。
⑵ 读节气歌和二十四个节气。
⑶ 借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。
⑷ 背诵“节气歌”。
〖口语交际
本次口语交际的话题是：《奇妙的动物世界》，感受大自然的奇妙。激发学习的兴趣，展现对动物世界的.认识与热爱。
１、进入动物王国:
播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。
２、学做解说员：
⑴ 示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……
⑵ 选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。
⑶ 分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。
⑷ 小组推荐代表比赛交流：
写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。
自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。
在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。
布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）
３、学生从不同方面展示才能：
百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。
小学二年级语文下册教案11
教学目标：
1、会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、表演课文中的故事。
教学重难点：
会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、初读课文，认识生字。
⒈学生自由读课文，读准字音。
⒉指名读课文，学生评价。
⒊教师朗读。
⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？
⒌生质疑解疑。
⒍分小组读课文，互帮互学。
⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。
⒏全班读课文。
⒐检查要求认识的字。
①出示生字卡片：
凡辩汹评饼应挡帐凑势
抽读卡片。
②说说你是怎样记住这些字的。
③找出带有这些字的句子，读一读。
二、流利、有感情的'自由读课文。
想一想课文说了一个什么故事
学生分组发言。
反馈。
三、丰富我的词语库。
1、故事中还有那些优美的词语
2、故事中你有那些不理解的词语
四、书写生字
第二课时
一、复习。
⒈开火车：抽读生字词语卡片。
二、读课文。
⒈学生齐读课文
⒉同桌读文。
⒊比赛有情读文。
三、学习会写字。
⒈听写词语
阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该
2、出示带生字的句子读一读
四、学习课文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？
（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）
2、你觉得饭馆老板是怎样的人？
你会怎样读这句话？
遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？
请你用一边……一边……说一句话？
3、教师指导朗读
4、学生自由读
五、学习课文4—5自然段
（方法同上）
作业。
⒈练写生字。
⒉流利的读课文
小学二年级语文下册教案12
教学目标：
1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字;联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。
4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。
教学重点：
1、能用不同的方法识记本课9个生字;理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
教学难点：
1、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。
2、结合课文，展开合理的想象：汉斯的'母亲等待儿子归来时的表现。
教学时间：
2课时
教学准备：
ppt课件、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、师：同学们，我们看到过平静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温柔，时而暴躁。你们看——(出示课文第1小节)
(1)指名读句子
(2)结合图片理解“月黑风高”
(3)指导朗读：你们看，强烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了!小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小;如此无力。这种情况多么危险!渔船上的人们随时都可能葬身。用课文中的词语来说，现在就是——(生：紧急关头)谁能读好这一小节?(师范读，男女生赛读)
2、出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。
(1)齐读句子
(2)师解释“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去，但是自己乐意去做一件事情。
(3)学习生字：警①拼读音节，读准后鼻音②交流：好方法记字(加部首、形声字)③组词
(4)学习生字：援①拼读音节②交流：好方法记字(换部首)③组词
(5)学习生字：营①拼读音节，读准后鼻音②集体书空③“营救”其实就是——救援
3、揭示课题：情况是如此的紧急，难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢?今天，我们就来学习第7课海中救援。
4、板书课题：7海中救援5、齐读课题
二、整体感知，学习生字
1、轻声自由读课文，要求;
(1)读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自学生字。
2、检查自学情况;
(1)小组分节朗读课文，随机正音纠错
(2)集体交流生字
①搏：A.拼读音节B.集体书空C.齐读词语
②集：A.拼读音节B.交流：好方法记字(换部首)C.组词
③汉：A.拼读音节B.分析字形结构C.同音字辨析：汗、汉D.组词
④唯：A.拼读音节B.交流：好方法记字(换部首)C.查字典理解“”：只有一个、单单一个
⑤依：A.拼读音节B.交流：好方法记字(加部首)C.组词⑥靠：A.拼读音节B.分析字形结构C.组词
三、再读课文，理清脉络
1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物?
2、指名交流，板书：救援队长汉斯汉斯的母亲
3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢?我们下节课再来学习。
第二课时
一、回顾复习
1、复习生字
2、朗读全文
二、仔细研读，感悟体会
1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌交流：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特别深刻，用“__”划出来。
2、同桌合作学习，师下台巡视指导
3、集体交流
第3小节中
(1)重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”
(2)体会重点词语：精疲力竭(为什么他们会“精疲力竭”?)气喘吁吁(救援队长“气喘吁吁”说明什么?)
(3)指导朗读，齐读
第4小节中
(1)重点句子：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇!”
(2)体会重点词语：挺身而出(理解词语，联系前面的“16岁”说明什么?)哀求(近义词理解词语：恳求。作为母亲为什么要哀求自己的孩子?)
(3)母亲为什么恳求自己的孩子不要去救援?(体会“音讯全无、、依靠”)
(4)指导朗读(尤其读好汉斯的母亲的话，读出绝望、哀求的语气)
第5小节中
(1)重点句子：“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去!’那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”
(2)体会重点词语：必须(明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必须”去?)
(3)尝试体会汉斯的心情，补充句子：如果每个人都说“我不能去，总有别人去!”，那样就。
(4)指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的?(坚定)谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚定的信念?(个别读、小组赛读)
第6小节中
(1)重点句子：终于，救援船出现了!汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在!”
(2)体会重点词语：终于(感受救援过程的艰辛、不容易)
(3)你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗?做做动作，你就能知道!(学生做动作朗读汉斯的话)原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更响亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担心自己的母亲清楚地听到他的声音，所以把手围成了筒状。
(4)指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应该以怎样的语气来读?(兴奋、激动)来扮演一下激动而兴奋的汉斯吧!(男女生赛读)
(5)出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。
①齐读句子
②联系上下文，和同桌讨论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久?
③指名交流，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬!她无时不刻地担心着能够依靠的儿子，真害怕他会遇难!
④想象说话：汉斯的母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢?⑤指名交流(鼓励学生加上动作、表情)
三、拓展训练，指导写字
1、分角色朗读课文第3-6小节
2、听写句子：我必须去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
3、指导写字
(1)出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”
(2)学生观察，结合字形说出写字时的注意点
(3)师范写，学生模仿书写
(4)师下台巡视，随机指导
四、总结全文，布置作业
1、了解了这个感人的故事，你有什么收获?(指名交流感受)
2、师：是呀，当别人遇到困难和危险时，我们应该学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。
3、布置作业
(1)抄写本课生字新词
(2)有感情地朗读课文
(3)预习第8课
小学二年级语文下册教案13
教学目标：
1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。
2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
5. 能查阅并初步使用有关资料。
教学重点：
1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
教学难点：
1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2．理解“含”的意思。
教学准备：
生字卡、图、音乐
教学时间：
两课时
教学过程：
课前准备：
要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文
第一课时
教学内容：
学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。
教学过程：
一、 导入
1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）
2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？
二、 学习《望庐山瀑布》
1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）
6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。释疑。
如：生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）
12、抽生读，评议。比赛读。齐读。
13、练习背诵。
三、 学习《绝句》
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。
（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）
8、交流自学情况。
（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）
（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）
11、齐朗诵
12、练习背诵。
四、 拓展训练
1． 背两首古诗
2． 回家搜集古诗，背一背。
第二课时
教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。
教学过程：
一、 复习
1、 背诵古诗
2、 向同学推荐自己搜集的古诗
二、 写字教学
1、 认读要写的字。
注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、 说说你记住了哪个生字？怎么记的？
3、 扩词练习。（吴字除外）
4、 自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？
5、 自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？
（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）
6、 你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？
7、 自己写，每个生字写两个。师巡视
8、 同学之间互相评议所写的字。
9、 完成我会填的作业。读一读。
三、 作业：
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
板书：古诗两首
望庐山瀑布 绝句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教学目标：
1、 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的'习惯。
教学重点：
1、 培养学生的观察能力。
2、 感情朗读
教学难点：
理解课文内容
教学准备：
课件、图
课前准备：
学生预习课文，观察天气变化
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
认识生字，看图学习课文。
教学过程：
一、 导入
出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？
齐读课题。
二、 初读课文，认识生字。
1、 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。
2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。
（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）
3、 去掉拼音开火车读
4、 扩词练习
5、 说记字方法
6、 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议
三、 学习课文
1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？
谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。
4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。
5、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。
6、 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。
四、 拓展训练
1、 感情朗读
2、 观察天气，写日记。
第二课时
教学内容：写生字
教学过程：
一、 复习
1、 读文
2、 读好日记
二、 写字教学
1、 认读生字
注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。
2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）
3、 说记字方法
4、 写字指导
（1） 自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。
（2） 自己动笔描，说说：你的发现。
（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）
（3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
（4） 自己书写生字，每个两个。
（5） 互相学习、评价。
5、 完成读读抄抄。
6、 作业：
1、 抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。
2、 每个生字各写三个，组两个词。
板书：雷雨
前：闷、压抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悦
19．最大的“书”
教学目标
1． 认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。
2． 有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3． 激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：
1． 识字，写字。
2． 读好人物的对话。
教具准备：生字卡片，小黑板。
第一课时
一．导入新课：
书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？
板书课题：最大的“书”
读了课题，你想知道什么？
二．初读课文，学习生字
1． 想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。
2． 认读生字
1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）
2) 开火车认读生字
3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音
4) 抢读生字
5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。
6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。
7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。
三．再读课文，感悟内容
1、课文
1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？
2）为什么把岩石称为“书”呢？
3）读这本“书”有什么用呢？
2、读中学
1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。
2）伙伴对读
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？
川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。
3、演中悟
1）二人小组合作演一演
角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？
合作演一演
2）集体评一评
哪个角色演得好？为什么？
4、猜中想
1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。
2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？
第二课时
一、复习巩固
1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读
地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏
3． 抢读
二、写字指导
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。
3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。
4、全班交流观察结果。
5、师重点指导。
厚：上下都无点
底：上下都有点
宝：下边是“玉”不是“王”。
印：右边是单耳，不是双耳。
埋：左边是土字旁，与“理”区分。
6、学生自由观察生字在田字格中的占位。
7、选容易的字先描红，临写一个。
8、向老师请教难写的字。
9、自己练写1个。
10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。
11、师相机指导。
三、积累运用
1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
学生自主填好后，开展组词游戏。如：
宝石——石头 化石——石英
高山——山岭 大山——山川
大地——地球 土地——地图
2、词语积累
认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底
1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊？
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这能说明什么呢？
感叹句：它们都是字呀！
太好了，太好了！
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
四、实践活动
课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。
20 要是你在野外迷了路
教学目标：
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点：
识字，写字，朗读背诵诗歌。
教学难点：
如何掌握辨别方向的方法。
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时
一、 激趣导入
小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？
可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。
二、 初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
（1） 默读全文，画出 自己喜欢的生词。
（2） 交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、联系实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、 再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2、学生汇报，老师板书
（1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪
3、提问设疑，小组研读
（1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
（2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
四、 拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
五、 借助图片，引导背诵
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针
2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛
别：特别 分别 别处
指：指挥 手指 指南针
方：方向 地方 千方百计
导： 积：
忠： 慌：
四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
小学二年级语文下册教案14
一、导入新课：
师：同学们，今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。
生：齐读课题
师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。
二、课文解读：
1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：(生字用红色着重)
弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 递给 蔷薇 聊天 萨沙
托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻
2.学生开火车读课文，一人一句。(生读，师巡视指导读书姿势)
3.学生之间相互评价。
4.师范读，同时让学生思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?
三、品读课文
1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。反复朗读，你感受到了什么?
2.生回答，课件出示：(1)美丽的森林图片。
(2)野蔷薇和铃兰花图片。
(3)指导朗读第一二自然段。
随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的'词义。
3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?
4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?
5.生回答。
6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。
7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢?
(当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。)
8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)
9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。
10.你喜欢萨沙吗?为什么?
四、指导写字，巩固识字
课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：
①结构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大;
②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。
板书设计：
7.我不是最弱小的
传递雨衣： 爸爸 → 妈妈 → 萨沙 → 野蔷薇
每个人都要保护比自己弱小的
强大
小学二年级语文下册教案15
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重点
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．能正确、美观地书写生字。
难点
指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
教学模式
教具教学挂图、生字卡片
教学方法
读,背,体,悟
教学步骤
教师活动学生活动
第一课时
一、导入
1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。
二、学习古诗《锄禾》
1．出示古诗图文。
2．解题：唐代诗人李绅写的。
“锄禾”是什么意思呢？
3．讲读诗句第1句。
(1)自读。看图：图上画了什么？(2)看图理解：
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？看图读诗，读准字音，读通诗句。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
教学步骤(4)小结：古诗1,2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4．讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？
(2)指名说一说。 (3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵
四、指导写字
1．“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”：独体字，与“干”、“牛”相比较。
“粒”：左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2．师范写“禾、粒、辛、苦”。
3．生描红、临写。
第二课时
一、指导看图
1．这幅图上画了什么样的场面？
2．第二首诗正是写了这幅图的内容。
二、讲读诗句
1．“春种一粒粟，秋收万颗子”。
2．体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。 “日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
三、
1．用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3．指名说。
4．背诵表演古诗。
5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
二、1、
粟：小米。泛指谷粒。
子：这里读第三声，也指谷粒。
教学步骤3．联系词句，学会扩展成语，积累成语。
4．可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？
5．学习“四海无闲田，农夫犹饿死”。
6．指导朗读。
体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7．此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8．小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
三、巩固诗意，指导背诵
四、指导写字
1．收：左窄右宽。
丰：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些。
2．师范写，生描红、仿写。春生夏长秋收冬藏
精耕细作千仓万箱
四海：普天下，全中国。
无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
四、
板书设计21、古诗两首
锄禾悯农
锄禾日当午，春种一粒粟，
汗滴禾下土。秋收万颗子。
谁知盘中餐，四海无闲田，
粒粒皆辛苦。农夫犹饿死。
课题练习7课型练习课
教学目标1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵，积累成语与诗句。
3、学写铅笔字，认识先里头后封口的`笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。
重点巩固所学的生字，并能用生字说话。
难点口语交际训练。
教学模式教具
教学方法听、读、说、写、练
教学步骤教师活动学生活动
第一课时
一、教学第一题
1、（出示文字画）
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？
3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？
5、评比，谁写得又正确又美观？
6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。
二、教学第二题
1、（出示挂图）你从图上看到了什么？
（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？
（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？
（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语，读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。 7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、指名上来说，评选最佳解说员。
4、齐读成语。
5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
教学步骤第二课时
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
3、练习。
4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？
2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？
学用字词句部分：
一、画图导入
师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。
师：（简笔画画出文字画——配古乐）。
师：是不是和我们平时见过的画不一样？
师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？
师：真了不起，一下子猜出了那么多。
师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。
（板：练习7）
请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。
二、写字练习
（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？
（3）师范写“月”。
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。
生：像我们学过的一些象形字。
（生观察思考后纷纷举手）
生：我猜出了石、舟、木。
师：你看得很仔细。
生：我猜出了日、水、鸟……
教学步骤口语交际：学会做客
一、在谈话中导入新课
1．小朋友，以前爸爸、妈妈带这你们到亲戚、朋友家去做客吗？（板书：做客）你们是怎么做、怎么说的呢？
2．（出示女孩图）看，这位小朋友叫“丽丽”。今天，她到同学小军家去做客，她又该怎么做、怎么说呢？
二、在情境中练习交际
1．丽丽去小军家做客时，老师悄悄地给她拍了几张照片。（出示四幅图）你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情形呢？指名说。
2．如果你就是丽丽，当时你会怎么做、怎么说呢？选择其中一幅图，分小组讨论。
3．交流。（相机出示一些礼貌用语：你好、谢谢、请、再见等）
三、在拓展延伸中形成能力
1．小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去做客要注意些什么？
2．小朋友，你们学会了如何到同学家去做客。（板书：学会）平时，你们还会到谁的家里去做客呢？（外婆家、邻居家、老师家）
3．根据不同的做客情境，分小组练习表演。
4．推选代表表演竞赛，师生评议，颁发“最佳表演奖”。
四、在实际生活中提高能力
下次到别人家去做客，用上你今天学到的本领。（根据学生回答相机板书：到主人家门口时、见到主人时、受到主人招待时、跟主人告别时）
4．练习表演：找一个合作伙伴，一个当丽丽，一个当小军，选择其中的一幅图演一演。
5．指名表演，师生评议。
6．（播放录象）看看录象中的小朋友是怎么做的。
7．把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录象中的小朋友比一比谁演得好。
（1）师生对演。
（2）指名表演。
（3）找合作伙伴交换角色演。
板书设计练习7
学用字词句
口语交际：学会做客
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