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二年级上册18《称赞》教案

时间:2021-03-14 12:20:37 二年级 我要投稿

二年级上册18《称赞》教案

  教学目标:

二年级上册18《称赞》教案

  1、认识10个生字,会写4个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。

  3、图文对照找出刺猬和小獾互相称赞的句子,反复朗读,读出称赞的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语,体会相互称赞带来的神奇作用。

  4、能用一句话来称赞班中的同学,学会发现别人身上的优点。

  教学重点:

  识字和语言训练。

  教学难点:

  知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

  教学过程:

  一、课题导入 进入情境(2分)

  1同学们,今天,我们来学习一篇美丽的童话故事。齐读课题。

  2称赞是什么意思?你能换个词来说说么?(赞扬、表扬、夸奖)

  师:你的词换的特别恰当,听了老师的称赞,你的心情怎样?

  生:高兴极了。

  师:你不但词换的好,你的声音还非常响亮。听了老师的称赞,你的心情怎样?

  生:充满了自信。

  生:我的心里美滋滋的,心里想:“我一定要加倍努力,争取比现在做得还要好。”

  师:刚才,我们全班同学听的都特别认真。让我们带着愉快的心情来读读称赞这个故事吧。

  二、初读课文 识记生字(15分)

  ㈠初读了解主要内容

  1、读文要求(课件出示):(指读)读准字音,读顺句子。边读边思考,课文中谁称赞了谁呢?读完一遍跟老师挥挥手。开始

  2、汇报:课文中是谁称赞了谁了?

  生:小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬。(贴图片)

  师:这就叫做互相称赞。(板书:互相称赞)

  指生再说一遍。

  ㈡认识刺猬两个字,强调猬的读音

  1、 白板出示:(小刺猬、小獾图片)。多么可爱的小刺猬和小獾呀,跟他们打个招呼吧。

  1、他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面,可是,他们争先恐后的都跑乱了。(白板操作)谁能上台来摆一摆, 其他同学看他摆的对不对?摆完后领着大家读一下。(强调刺猬的猬读轻声。)

  ㈢识记其他生字

  1、本课其他的生字你能认识么?(课件出示带着拼音)分行指读、齐读。

  2去掉拼音谁能读?(男生一行,女生一行读)

  3交流识字方法

  ⑴下面请用你喜欢的方式介绍一下你认识的字。可以把你认识的打上聚光灯,或者画上线。(白板操作)谁愿意到前面来。(如:“板”,一个木字旁加一个反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法)。

  ⑵用字源字理讲解糙字:

  ① 糙字不太常见,它表示什么意思呢?我们先来看一下古时候的糙字,这是今天的'糙字,他的左边是一个米字,表示谷物没脱壳或壳没脱干净的意思,想象一下,谷物没脱壳或壳没脱干净摸起来会是什么感觉。(毛糙,不光滑、不舒服)

  ②粗糙的小板凳会是什么样呢?看图,谁能说一说。

  ② 这些生字还有不认识的请举手。同桌互相考一考。

  4游戏巩固生字:

  ⑴遮屏:老师把这些词语全遮起来了,露出那一组,就读哪一组,看谁最先举手。

  (2)摘苹果:勤劳的小刺猬栽的苹果树上结满了又大又红的苹果,我们来帮他摘一摘。你能读对哪个,就可以帮助小刺猬摘下那个苹果放到筐子里。谁想来摘苹果? (白板)

  ⑵当小老师:单个字还认识么,谁来考考大家,想考哪个,给那个字打上聚光灯。

  5、读句子

  生字掌握得很好,这个句子能读么(课件:小獾已经做成了三个小板凳,板凳做的很粗糙)。 生齐读这句话 。

  过度:小獾的小板凳做得很粗糙,小刺猬却称赞了他,这是怎么回事呢?

  三、精读课文 感悟内涵

  小刺猬称赞小獾(1-7自然段)(20分)

  ㈠称赞(1-4自然段)

  看大屏幕课件

  1、出示主线:小刺猬是怎样称赞小獾的?用“——”画出来。再想一想他为什么要这样称赞?生画。

  2、汇报:小刺猬是怎样称赞小獾的?谁能到前面来画一下。(你真能干,小板凳做的一个比一个好。)

  指导朗读:

  ⑴夸:指生读。 读出赞扬的语气

  ⑵真诚的夸:

  ① 他的小板凳明明做的很粗糙,小刺猬为什么还这样称赞他呢?(因为小獾做得很认真。(请在文中圈出这个词,指生白板圈)

  师:认真,为什么还那么粗糙?

  生:他正在学做木。

  师:原来是称赞她认真的学习态度。谁能用自己的话完整说一说小刺猬 为什么称赞小獾?

  ②还有其他原因么?(一个比一个做得好,进步越来越大了所以称赞她)称赞是鼓励他有进步呀。

  师:小刺猬多么善于发现别人的优点,肯定别人的点滴进步,它是真心实意的称赞小獾。

  ③真诚的夸:指导读。要感受到真诚。

  师:现在我来做小獾,你们来做小刺猬,你们来称赞称赞我!再换过来读

  4、师:小獾的板凳一个比一个好,同学们的发言也是一个比一个精彩!小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呢?

  ㈡称赞的神奇效果(6.7自然段)(8分)

  ⒈小组合作学习

  请同学们带着这个问题小组合作学习6.7自然段,小组长带领组里同学用你们喜欢的方式读课文,比一比,看哪组读得好。(分角色读轮读,齐读、表演读等不同形式)

  2、汇报朗读,(2组)读后评价:你想称赞一下谁的朗读。(语言训练)

  ⒊小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然会做小椅子了。帮助他增强了自信。)(师在白板中画出)板书:有了自信

  4想象感受称赞的魔力

  ⑴小獾在什么时候有点泄气(白板画红线)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的时候)。生活中你有泄气的时候么?

  ⑵想象一下,如果在那时候,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑小獾,小獾会怎么样呢?(不好意思、伤心、愁眉苦脸、感到没信心了,放弃做小板凳了

  ⑶师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,她使原本泄气的小獾又重新燃起了信心,获得了成功。

  ⑷感激称赞:再读小獾的话。带着自豪,感激的心情来读。

  小獾称赞小刺猬(8、9、10自然段)(31分)

  课件出示要求:

  1、小獾是怎样称赞小刺猬的?用横线画出来。他的称赞带来了什么神奇的效果呢?用波浪线画出来。

  2、自己练习读8、9、10自然段,边读边思考。

  3、 指生到前面画(白板)。读

  4、小獾的称赞带来了什么神奇的效果呢?(帮助小刺猬消除了一天的疲劳。)板书:消除疲劳

  5分角色读:女同学来扮演小刺猬,男同学来扮演小獾,于老师来读旁白。看着大屏幕,一起来读。(师生一起读8,、9、10自然段)

  6看着板书谁能说一下,称赞的神奇力量。

  7、师:原来称赞有这么大的力量,它可以消除小刺猬一天的疲劳,还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们,你们朗读的声音和样子也让于老师感到了无比的幸福!

  四、巩固生字 指导书写

  ㈠巩固生字(33分)

  ⒈读儿歌:前面学习的生字躲在了这首儿歌里,想考考我们班的小朋友是不是还认识他们,课件出示

  小獾清晨坐板凳,做工粗糙想泄气。

  刺猬夸他很认真,小獾马上有自信。

  傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意

  刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。

  师:自己读一读(生自读儿歌)

  师:抽生读儿歌

  师:不仅读得正确,还非常有节奏

  师:我们拍着小手一起读一遍。

  ㈡指导写字(38分)

  ⒈观察字形上的共同点

  师:这当中有四个生字是要求我们今天学会写的,来一起读一读。(生齐读四个生字)

  师:请同学们仔细观察,你发现他们四个字有什么共同点?

  生:上面两个都有单立人,下面两个都有木字旁。

  生:还有形声字。

  生:还有都是左右结构的字。

  师:对,都是左右结构。你们觉得哪个字比较难写,我们这节课就写那个字。指导写傍字(白板范写)在书上的田字格里写一个。

  五、总结收获 (40分)

  师:好了,同学们,今天这节课你有什么收获? 接受别人的称赞是种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。

  作业:留心观察身边的人,抓住合适的机会去真诚的称赞一下他们,下节课上我们来交流。

  18称赞

  板书 小刺猬(图片) 小獾(图片)

  消除疲劳 有了自信

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