《清澈的湖水》教学案例
目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!
教学目标：
1. 认识本课12个生字。会写8个生字。
2. 能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3. 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：
1、 识字、写字。
2、 抓住描写景色美丽的句子，了解小洁的行为美，增强学生的环保意识。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学过程：
课前交流(音乐游戏——如果感到幸福你就拍拍手)
一、激趣导入，感知美。
师：孩子们，今天老师特意准备了一份礼物，想送给你们，看一看吧。
(出示课件)礼物——几张清澈湖水的风景图片。
师问：你们看到了什么? (学生答 )
提示课题--清澈的湖水优秀教案|清澈的湖水导学案
板书课题：清澈的湖水
学生齐读课题，(读好“清澈” )
二、初读课文，感受美。
1、师：面对这清澈的湖水，你们想知道些什么?大家快打开课文27课，自由的、放声的读一读!读的时候把句子读顺，同时勾出你不认识、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。
2、检查学习情况，出示生字卡片。
师：孩子们，刚才老师发现你们有这么一些词宝宝读音读得不准，老师啊，把这些词宝宝请到了卡片上，现在老师就代表小洁姐姐来考一考大家，哪个孩子来读一读第一个……(抽生读)。
师：戴帽子的词宝宝孩子们会读了，老师把词宝宝的帽子摘下来，你们还能认识它吗?(集体读)
过渡句：这些词宝宝啊孩子们都认识了，现在它们跳进了小洁姐姐的船里，和小洁姐姐一起去欣赏那美丽的风景，我们也去看一看吧。
三、品析课文，欣赏美。
1、第二自然段，(出示课件)学生欣赏两岸的风景，师问：你们看到什么?觉得这里的山石怎样?谁能把你看到的美景读出来?(展示句子、抽生读)老师也想来读一读，老师能把这里的山石读得跳起来，飞起来，你们相信吗?如果老师读得好啊，读完后就请给老师一点掌声吧。(师范读)师范读后，学生试评价。学生带着体会和感情朗读句子。学生展开想象，山石还可能像哪些动物或其它东西。
2、第三自然段，读课文。师问：小洁姐姐想把面包纸丢进水里，丢了吗?(没有)为什么不丢呢?你能找出描写湖里美丽景象的句子吗?(出示课件)抽生读，自由读，为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游?
师旁白(学生闭上眼睛想象)：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。此时你们有什么感觉呢?
3、第四自然段，师读课文，学生勾出喜欢的.句子。
师问：小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗?(教师抓住“攥着”和“生怕”理解句子)她为什么害怕面包纸掉进水里呢?(小鱼)谁来读一读写小鱼的句子(出示课件)(采用各种形式读)从这个句子你有什么体会?带着体会读句子。
孩子们，蓝天白云、青山绿水、小鱼嬉戏，你们觉得这里的景色怎样啊?板书：景色优美。景色多美啊，小洁姐姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进湖里，孩子们，从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子?(生说)是啊，小洁姐姐才不会把这美好的的景象破坏呢!看，那边的孩子在干什么?(读四自然段的后面部分)师问：发生了一件什么事?(抓住重点词语，理解美丽景象被破坏了，体会小洁的心情。)孩子们，你们喜欢哪个孩子呀?为什么不喜欢扔香蕉皮的小孩呢?如果是你们，你们会怎么做?孩子们，你们想知道小洁姐姐是怎么做的吗?
4、第五自然段，学生自由朗读，小洁姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上台饰演小洁姐姐)
5、学到这儿，孩子们，你们不想对小洁姐姐说些什么吗?你们又不想对扔香蕉皮的小孩说些什么呢?你们又不想对你们自己说些什么呢?(出示课件)
学生分组讨论、交流。
四、拓展延伸，培养品质。
想一想，怎样才能让所有的人都来保护环境、保护大自然、热爱大自然。
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