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《蓝色的树叶》第一课时教学设计带反思

时间:2021-08-09 19:07:43 二年级 我要投稿

《蓝色的树叶》第一课时教学设计(带反思)

  教材分析:

《蓝色的树叶》第一课时教学设计(带反思)

  本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好,且课文中的事与学生生活十分贴近,所以教学时,会引导学生联系生活进行反思,丰富内心感受。

  学情分析:

  这篇课文内容与学生生活十他贴近,学生学习起来会很感兴趣,轻松易懂。

  教学目标:

  1、认识9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、懂得人与人之间应该相互帮助

  教学重点:

  识字

  教学难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文

  教学方法:

  谈话法、讨论法

  教学准备:

  识字卡片,投影片

  教学流程:

  一、创设情境

  (1)师、同学们注意看老师画的是什么?

  那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶?

  (2)同学们你们见过这种颜色的叶子吗?(板画蓝色树叶)你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗?请同学们打开书89页,19课蓝色的树叶。

  二、探索与讨论

  师:同学们自读课文,画生字,想一想,老师提出的问题?

  师:同学们都画出你不认识的生字,那现在你根据课文中的拼音识记一下生字,等一下,老师找一名小老师来领大家学

  师:谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。

  师:我们生字都学了,下面自己再读一遍课文,注意,要读准字音,带有感情。

  师:下面我找几位同学来读课文,在同学读课文时,其他人注意听,评一评。

  师:读课文时,她们的对话应该出怎样的语气?可以结合自己的实际,平时有没有这样的情节。

  师:把绿铅笔借给我用一用行吗?这一句应该怎样读?

  谁来读一读?谁愿意挑战她(他)。

  师:出示投影,像这样的句子,你会说吗?

  (1)把绿铅笔借我用一用行吗?

  (2)现在可以把你的绿铅笔借给我了吧!

  师:这样的句子同学们都会说,说明同学们平时都用到了,同学们都很有礼貌。

  师:下面我找一名同学读课文,读到林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了,当你读到这时,你想对林园园说……

  师:通过这几名同学读课文后,下面找几名同学分角色诵读课文。

  谁愿意读?其他人注意听,评一评。

  师:刚才是一组女生,下面我找男生读,评一评哪组的最有感情?

  师:两组同学读得都不错,其他同学下课要多读课文。带有感情地朗读课文。

  三、实践与拓展

  分角色朗读课文

  四、小结

  你这节课有什么收获?

  五、练习与质疑

  画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

  板书设计:

  19、蓝色的树叶

  绿色 蓝色

  教学反思

  《蓝色的'树叶》需要二课时完成,第一课时学生自学生字,词,熟读课文,

  对课文大致了解,为第二课时感情课文打下基础。

  本节课是第一课时,重点是识字,有感情地朗读课文,首先通过自由读文把生字划出来,然后自己借助课文中的拼音识记一遍,然后找“小教师”领学生字,进行巩固。

  指导朗读

  先是自读课文,因为刚学完生字,自己读可以把生字融到课文中读,体会字意。

  然后,找同学读后,生生评,对于林园园与李丽的对话应重点指导,过程中安排了挑战读,对读的好的给予鼓励,读对话时根据学生的实际生活,提示应读出相应语气。

  课文指导读过几遍后根据课后“读读说说”仿照说句子。

  本节课学生学习的积极性较高,师重在引导,培养学生自主学习能力,师生合作较融洽,不足之处,朗读的参与面小,鼓励性的语言和物质奖励,没有发挥较好的作用,还有一部分学生没有参与到学习中,处于一种被动状态,以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。

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