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《看瓜》优秀教学设计

时间:2021-04-02 18:52:37 二年级 我要投稿

北师大版《看瓜》优秀教学设计

  教材简析:

北师大版《看瓜》优秀教学设计

  课文通过“我”在地里看瓜的经历,表现了乡下人热情、淳朴的民风。第1—2自然段交代了故事发生的背景。第3自然段写“我”中了村里小孩的“调虎离山计”,看丢了两个大瓜。第4—5自然段是事情的结尾,写爷爷回来后说的话以及“我”的`看法转变。“我”是课文的线索,课文的中心人物应该是爷爷。爷爷身上有许多优秀品质:勤劳,种瓜技术高,宽容热情淳朴。

  学情简析:

  《看瓜》这篇文章离学生的现实生活较远,其中蕴含的道理学生不易理解,都需教师引导,搭建学生与文本之间的桥梁,让学生领悟文本内涵,从中受到感染和熏陶。

  教学目标要求:

  知识与技能:

  1、学习本课生字,并练习正确书写。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  1、借助拼音,认读生字。

  2、联系上下文,理解词语。

  3、读读议议,体会爷爷的美好心灵。

  情感态度价值观:

  1、激发学生识字、写字的兴趣。

  2、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵,从中受到感染和熏陶。

  教学重点难点:

  1、正确识记本课生字新词,并联系书写。

  2、有感情地朗读课文,体会人物的品质。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢吃西瓜吗?夏天,瓜地里结满了又大又圆的西瓜,真惹人喜爱。到了夏天的晚上,在瓜地是看瓜可有意思了,今天我们就来学习课文《看瓜》。

  (课件出示夜晚瓜地的画面,配以青蛙和蛐蛐的叫声)

  板书课题,“看”标上拼音

  2、指导“看”这个多音字。

  3、看了这个课题,你最想知道什么?

  生答

  小朋友们想知道的可真多,其实有的问题只要我们认真读书,就能从课文中找到答案。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由地把课文读一读,课件出示阅读要求:

  (1)读准字音,读通句子。

  (2)标出自然段序号,把不认识的字圈出来多读几遍。

  2、指名分段读课文

  三、学习生字词

  1、课件出示,开火车读生词。师正音。

  2、课件出示,请大家观察“朦胧”这个词,你有什么发现?

  生说

  3、找出文中有“朦胧”的这句话读一读,体会它在文中的意思。

  4、小结:它是一个形声字,注意表音和表意的部分。

  5、辨析三组形近字:瓤——嚷 买——卖 渴——喝

  四、学习课文

  1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗?从哪儿可以看出来?哪个词最能体现“我”喜欢看瓜?

  指名读、说。课件出示相关句子

  2、解释“自告奋勇”,谁能自告奋勇地读读这句话?

  指名读、评

  3、“我”和爷爷看瓜有什么不同?

  出示要求:我是怎样看瓜的,用“——”划出相关的句子。

  生汇报交流:(1)瓜被偷了

  (2)“我”中了调虎离山计

  4、谁能生气地读读这一句?(课件出示句子)

  板书:“我” 生气

  师指导读

  5、瓜被偷了,爷爷的态度怎样?

  出示要求:瓜被偷了,爷爷态度怎样,用“~~~~”划出相关的句子。

  师:和你旁边的同学讨论读读爷爷的话,看看你读懂了什么。

  指名汇报交流 板书:爷爷 宽容

  6、小结:爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人,愿意用自己的瓜款待他们,为他们解渴。所以爷爷种瓜不仅是……

  板书:种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人

  7、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响?齐读最后一句。

  五、总结全文,拓展延伸

  当我们用爱心对待别人,尽自己所能为别人服务的时候,不仅快乐着别人,也快乐着我们自己。希望小朋友们也能像文中的爷爷和我一样为别人带来方便。

  谁来说说今后你准备怎样做。

  指名说

  六、写字

  1、出示“算、摘”说说容易写错的地方。

  2、指导书写,师范写

  3、学生练写。

  七、作业

  1、抄写生字词。

  2、有感情地读课文。

  3、推荐阅读:《宋江看瓜》。

  板书:

  看 瓜

  “我” 生气

  爷爷 宽容

  种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人

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