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《三峡》教案设计（第二课时）（精选9篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《三峡》教案设计（第二课时），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《三峡》教案设计（第二课时） 1
教学目标：
译讲并背诵课文第三、四段。
重难点：
能正确译讲并背诵课文第三、四段。
教学过程：
一、导入设计：
检查背诵课文第三、四段。
二、出示学习目标。(投影显示)
1、译讲并背诵课文第三、四段。(重点)
三、目标三：译讲课文第三、四段。
1、指导自学
师：下面请同学根据“自学指导”进行自学。
(投影显示)
自学自导：请同学们小声读课文，结合书下注释解释重点词，并练习翻译。如有不会的，可以查阅工具书，也可以问同学或举手问老师，5分钟后比谁能正确译讲。
5分钟后比谁能正确译讲课文。
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、调查学情。
师：同学们，5分钟时间到了，能正确译讲的同学请举手。
(如绝大数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短时间内就能完成的确不简单，下面我请一些同学来译讲其他同学认真听，及时给以更正补充)
(如只有少数同学举手，老师则延长学习时间：看来，这个译讲有一定难度，下面再延长2分钟，小组合作解决难题)
4、生译讲课文3、4自然段。
(1)、检查学生自学情况，指名学生开始译讲。
(投影显示)
译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。其他同学认真听，如有错请举手帮助更正。
师：某某同学，你译讲第一句，其他同学认真听，如果有错，请举手帮忙纠正。
(2)、生轮流逐次译讲。
生译讲过程中可能出现的错误：
春冬之时，则素湍绿潭，
解词：
时：季节。
湍：湍急的水。
潭：深水
译文：
春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，
解词：
绝巘：极高的山峰。巘：险峻的山崖或山峰。
漱：急流冲荡。
其：它们，指怪柏.
译文：
在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的`柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。
清荣峻茂，良多趣味。
解词：
良：的确，实在
译文：
水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
解词：
晴初：天刚晴。
霜旦：下霜的早晨。
肃：寂静。
属引：连续不断.属，连接.引，延长。
回声。
转：同“啭”，声音曲折。
绝：消失
译文：
每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音啼叫，声音连续不断，音调凄凉怪异，空旷的山谷里传来猿啼回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
译文：
所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
5、方法指导：
【翻译原则】
1、以直译为主，意译为辅。
2、做到“信”、“达”，“雅”。
信-准确，不走样(译文要符合原意，不遗漏)。
达-流畅，无语病(译文要合于现代汉语的语法习惯)。
雅--雅致，有文采(译文要尽量做到美一些)。
【翻译方法】
【补】对句中省略成分根据上下文意，适当补上。
【调】对句中倒装成分依照现代正常语序进行调整。
【删】对句中无实在意思的虚词，舍去不译。
【留】对句中人名、地名、年代、官名、物品名等，可直接用，不用翻译。
【换】对句中一词多义、古今异义、词类活用、通假字，应用现代汉语相应的词语加以置换。
四、当堂训练：
1、背诵3、4自然段
师：下面，请大家读背课文1、2段，5分钟当堂查背诵。
(投影显示)
春冬之时，则 ( )，( )。绝巘多生怪柏，( )，( )，清荣峻茂，良多趣味。
每至( ) ，( )，常有( )，( )，( )，( )。故 渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
2、学生背诵。
3、检查学生背诵效果。
师：同学们，已经能够背诵第1、2段的同学请举手。
4、生齐背。
5、生互背。
6、指几名学生背诵，对背得好的表扬。
2、解释重点词语;
略无阙处 自非亭午夜分 曦月 襄陵 沿溯阻绝 或王命急宣
虽乘奔御风 素湍 绝巘 飞漱 林寒涧肃 属引凄异 久绝
良多趣味 晴初霜旦 朝发白帝 不以疾也
3、通假字： 略无阙处 “阙” 同”缺”,意思是”中断”
4、一词多义：
【自】 自三峡七百里中 ：在 【绝】沿溯阻绝 ：隔绝，断绝 【清】回清倒影：清波
自非亭午夜分：如果 绝巘多生怪柏：极 清荣峻茂：清澈
有朋自远方来 ：从 哀转久绝：消失
5、词类活用：
虽乘奔御风：动词用作名词，飞奔的马
回清倒影：形容词用作名词，清波
空谷传响：名词用作状语，在空旷的山谷
6、选择题。
(1)句子中加点的实词解释有错误的一项是( )
A、两岸连山，略无阙处 阙：通“缺”，中断
B、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 嶂：屏障 曦：阳光
C、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 襄：漫上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。
D、其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 奔：这里指飞奔的马。 御：驾。
(2)、句子中加点的虚词解释有错误的一项是( )
A、自三峡七百里中：在
B、自非亭午夜分不见曦月：如果
C、虽乘奔御风不以疾也：虽然
D、清荣峻茂，良多趣味。良：很，实在
7、翻译重点语句。
1自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
2自非亭午夜分，不见曦月。
3其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
4春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
5清荣峻茂，良多趣味。
6每至晴出霜旦，林寒涧肃。
7常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
8绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
《三峡》教案设计（第二课时） 2
一、教学目标
知识与技能目标
积累文言词汇，正确、流利地朗读并背诵课文。
理解文章内容，把握三峡的景物特征。
过程与方法目标
通过反复朗读，体会文章的意境和作者的情感。
学习本文抓住景物特点进行描写的方法。
情感态度与价值观目标
感受三峡的壮丽风光，培养热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点
教学重点
掌握重点文言字词和句子的翻译。
领略三峡的壮丽景色。
教学难点
体会作者对三峡的.赞美之情。
三、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法
四、教学过程
导入新课
通过展示三峡的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
初读课文
教师范读，学生听读，注意字音、节奏。
学生自由朗读，结合注释，初步理解课文内容。
文言字词学习
教师讲解重点字词，如 “自”“阙”“襄陵”“沿溯” 等。
学生小组合作，翻译课文。
精读课文
引导学生分析三峡的山、水有什么特点。
找出文中描写三峡景色的句子，体会其意境。
探究情感
讨论作者在文中表达了怎样的情感。
背诵课文
学生在理解的基础上，背诵课文。
课堂小结
总结课文内容和写作方法。
布置作业
完成课后练习题。
写一篇描写家乡风景的短文。
《三峡》教案设计（第二课时） 3
一、教学目标
让学生熟练掌握文中的文言实词、虚词及句式。
引导学生感受三峡的雄伟奇丽景色，体会作者的情感。
培养学生的审美能力和对文言文的鉴赏能力。
二、教学重难点
重点
积累文言词汇，理解文意。
欣赏三峡的美景，学习写景的方法。
难点
理解文中引用渔歌的作用。
三、教学方法
朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
创设情境，导入新课
利用多媒体播放三峡的风光片，让学生直观感受三峡的美。
朗读课文，整体感知
学生自由朗读，读准字音，读通句子。
教师指名朗读，其他学生评价。
全班齐读，整体把握文章内容。
字词讲解
结合课下注释，教师讲解重点字词和句式。
学生做笔记，加强记忆。
赏析课文
引导学生找出描写三峡山和水的'句子，分析其特点。
探讨作者是如何描写三峡四季景色的。
体会情感
思考作者通过描写三峡表达了怎样的情感。
分析渔歌在文中的作用。
拓展延伸
让学生说说自己还知道哪些描写山水的名句。
比较《三峡》与其他山水游记的异同。
课堂小结
回顾本节课的重点内容。
布置作业
背诵并默写《三峡》。
仿照《三峡》的写法，写一篇短文介绍一处自己熟悉的风景。
《三峡》教案设计（第二课时） 4
一、教学目标
诵读课文，理解课文内容，积累文言词汇。
品味文章语言，学习本文描写景物的方法。
体会作者对三峡的热爱和赞美之情。
二、教学重难点
重点
掌握文言词汇，理解文章大意。
学习本文的写景技巧。
难点
感受三峡的.独特魅力，体会作者的情感。
三、教学方法
自主学习法、合作探究法、诵读品味法
四、教学过程
导入
讲述三峡的历史文化和地理特点，引发学生的兴趣。
自主学习
学生自主朗读课文，借助工具书解决生字词。
结合注释，初步理解课文内容，标注不懂的地方。
合作探究
小组合作，交流疑难问题，共同翻译课文。
探讨三峡的景物特点，分析作者的描写方法。
语言品味
找出文中优美的语句，品味其语言特色。
体会作者用词的精妙之处。
情感体悟
引导学生体会作者对三峡的情感。
联系实际，谈谈自己对祖国山河的感受。
总结归纳
总结课文的主要内容和写作特点。
布置作业
收集有关三峡的诗词、文章等资料。
以 “我心中的三峡” 为主题，写一篇短文。
《三峡》教案设计（第二课时） 5
一、教学目标
朗读并背诵课文，积累文言词汇。
理解三峡的山水特征，学习写景的方法。
感受三峡的自然美，激发学生对祖国山河的热爱之情。
二、教学重难点
重点
掌握文言词汇，理解课文内容。
学习本文多角度描写景物的方法。
难点
体会文中蕴含的情感。
三、教学方法
诵读法、自主合作探究法
四、教学过程
情境导入
播放三峡风光的视频或图片，让学生谈谈对三峡的印象，从而引出课题。
自主学习
学生自主朗读课文，借助注释和工具书，初步理解文意。
圈画出不懂的`字词和句子。
合作探究
小组内交流疑难问题，互相解答。
教师巡视指导，解答学生的共性问题。
文本解读
分析三峡的山有什么特点，从文中哪些句子可以看出。
探讨三峡的水在不同季节有什么不同的特点。
总结作者描写景物的方法，如动静结合、俯仰结合等。
情感体悟
引导学生思考作者通过描写三峡表达了怎样的情感。
让学生结合自己的生活体验，谈谈对三峡美景的感受。
诵读背诵
学生再次朗读课文，感受文章的韵律和节奏。
教师指导学生背诵课文的方法，学生进行背诵。
拓展延伸
让学生比较本文与其他描写山水的文章在写法上有什么不同。
鼓励学生课后阅读更多描写祖国山河的文学作品。
课堂小结
回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
对学生的表现进行评价。
布置作业
默写课文。
以 “我心中的三峡” 为主题，写一篇短文。
《三峡》教案设计（第二课时） 6
一、教学目标
积累文言词语，疏通文意，能正确、流利、有感情地朗读课文。
品味文章语言，学习本文描写景物的方法。
感受三峡的雄伟壮丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点
重点
积累文言词汇，理解文章内容。
体会三峡的景色美和语言美。
难点
理解文中引用渔歌的作用。
三、教学方法
朗读法、品味法、讨论法
四、教学过程
导入
讲述关于三峡的传说或故事，激发学生的学习兴趣。
初读感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师范读，学生边听边划分节奏。
学生再次朗读，初步体会文章的内容和情感。
文意疏通
结合注释，学生自主翻译课文，圈画出疑难字词。
小组合作，解决疑难问题，教师进行点拨。
赏景悟情
引导学生找出描写三峡山水的句子，分析其特点。
品味文章优美的语言，如修辞手法的运用等。
探讨作者在描写三峡景色时所表达的情感。
探究渔歌
分析文中引用渔歌的作用。
让学生讨论渔歌所反映的三峡人民的生活。
朗读背诵
学生有感情地朗读课文，加深对文章的.理解。
引导学生根据文章的层次结构，背诵课文。
课堂小结
总结三峡的景物特征和作者的情感。
强调学习文言文的方法和重要性。
布置作业
收集有关三峡的诗词、文章，进行交流。
仿照《三峡》的写法，写一篇描写家乡山水的短文。
《三峡》教案设计（第二课时） 7
一、教学目标
知识与能力
准确认读并理解文中的文言字词，如 “阙”“襄陵”“沿溯” 等。
能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
学会分析文章的结构和写作顺序，理解三峡不同季节的景色特点。
过程与方法
通过反复诵读，培养学生的文言语感。
采用小组合作探究的方式，引导学生自主学习，理解文意。
情感态度与价值观
感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点
教学重点
掌握重点文言字词和句子的翻译。
领略三峡四季景色的特点。
教学难点
体会作者在文中所表达的情感。
三、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法
四、教学过程
导入新课
展示三峡的图片或视频，让学生谈谈对三峡的初步印象，从而引出课题《三峡》。
初读课文
教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，结合注释，初步理解课文内容。
文言字词学习
教师讲解重点字词，如 “自”“阙”“襄陵”“沿溯”“奔”“素湍”“回清”“绝巘”“飞漱”“清荣峻茂” 等。
学生小组合作，翻译课文，教师巡视指导并答疑。
精读课文
引导学生分析三峡的山有什么特点（高峻、连绵），找出相关语句并体会。
探讨三峡的水在不同季节的.特点（夏季：水势浩大、水流湍急；春冬：清澈、平静；秋季：凄凉）。
让学生找出文中描写景色的优美语句，进行赏析，体会作者的语言魅力。
探究情感
组织学生讨论作者通过描写三峡表达了怎样的情感（对三峡壮丽风光的赞美，对祖国大好河山的热爱）。
背诵课文
教师引导学生根据文章的结构和内容，采用分层背诵的方法，逐步背诵全文。
课堂小结
总结课文的主要内容、写作特点和情感表达。
布置作业
完成课后练习题。
仿照《三峡》的写作手法，描写一处自己熟悉的风景。
《三峡》教案设计（第二课时） 8
一、教学目标
语言知识目标
积累文言词汇，掌握常见的文言实词、虚词的意义和用法。
理解课文内容，能够准确翻译全文。
能力目标
学习本文抓住景物特征进行描写的方法，提高学生的写作能力。
通过诵读，培养学生对文言文的理解和欣赏能力。
情感目标
体会三峡的雄伟壮丽，感受大自然的神奇魅力，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点
掌握重点字词的含义和用法，疏通文意。
分析三峡景物的特点，学习写景的方法。
教学难点
理解文中作者的情感变化。
三、教学方法
朗读感悟法、情境教学法、比较阅读法
四、教学过程
情境导入
播放一段三峡风光的.视频或音频，营造出三峡的氛围，让学生仿佛身临其境。
提问学生对三峡的了解，引出课文《三峡》。
朗读课文
学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
教师范读，学生跟读，注意节奏和语调的把握。
学生分组朗读，互相评价。
字词讲解
结合课下注释，教师讲解文中的重点字词，如 “阙”“襄”“溯”“奔” 等。
讲解文言虚词 “之”“其”“以” 等的用法。
文意疏通
学生以小组为单位，结合注释翻译课文，教师巡视指导。
各小组推选代表进行翻译，其他小组进行补充和纠正。
文本分析
引导学生分析三峡的山和水分别有哪些特点，从文中找出相关语句进行说明。
探讨作者是如何描写三峡不同季节的景色的，运用了哪些修辞手法和写作手法。
分析作者在文中的情感变化，体会他对三峡的热爱和赞美之情。
比较阅读
展示其他描写山水的文言文片段，让学生与《三峡》进行比较阅读，分析它们在写作手法、景物描写、情感表达等方面的异同。
课堂小结
总结课文的主要内容、写作特点和情感表达。
鼓励学生在日常生活中多观察大自然，用文字记录下美丽的风景。
布置作业
背诵《三峡》。
写一篇短文，描写自己家乡的一处风景，要求运用本节课所学的写景方法。
《三峡》教案设计（第二课时） 9
一、教学目标
知识目标
积累文言词汇，理解文章大意。
了解三峡的地理特征和自然风光。
技能目标
培养学生的文言文阅读能力和翻译能力。
学习本文运用多种修辞手法描写景物的方法。
情感目标
感受三峡的壮丽之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点
掌握文中的重点字词和句子。
体会三峡景色的特点和作者的描写方法。
教学难点
理解文中蕴含的情感和文化内涵。
三、教学方法
自主探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
导入新课
利用多媒体展示三峡的图片或视频，让学生直观地感受三峡的壮丽景色。
提问学生对三峡的了解，激发学生的学习兴趣。
自主学习
学生自主朗读课文，圈画出不认识的字词，借助工具书查阅并标注读音。
结合课下注释，初步理解课文内容，标注出不理解的句子。
合作学习
学生分组交流自主学习中遇到的问题，共同探讨解决。
教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。
字词讲解
教师针对学生普遍存在的问题，重点讲解文中的文言字词，如 “阙”“襄陵”“沿溯”“素湍” 等。
通过举例、比较等方法，帮助学生理解字词的含义和用法。
课文分析
引导学生分析文章的结构，明确作者是按照什么顺序描写三峡的。
让学生找出描写三峡山、水、四季景色的句子，分析其特点和修辞手法的运用。
探讨作者在描写三峡景色时是如何做到动静结合、情景交融的。
情感探究
组织学生讨论作者在文中表达了怎样的情感，这种情感是如何通过景物描写体现出来的。
引导学生联系自己的生活实际，谈谈对三峡美景的.感受和对祖国山河的热爱之情。
拓展延伸
让学生收集有关三峡的诗词、传说、故事等资料，在课堂上进行交流分享。
鼓励学生运用所学的知识和方法，描写自己心目中的三峡。
课堂小结
总结课文的主要内容、写作特点和情感表达。
对学生的学习表现进行评价，肯定优点，指出不足。
布置作业
背诵并默写《三峡》。
以 “三峡之美” 为主题，写一篇读后感或短文。
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