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八年级语文《观潮》教案

时间:2023-02-05 16:27:34 八年级 我要投稿

人教版八年级语文《观潮》教案

  作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的人教版八年级语文《观潮》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教版八年级语文《观潮》教案

人教版八年级语文《观潮》教案1

  一、导入

  农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候,古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密,我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

  二、引入课文,熟悉课文内容

  1、请大家自由朗读课,熟悉课文内容,注意以下问题:

  ⑴找出文中的的生字新词,通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

  ⑵用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

  2、结合课文中的解释,协助学生整体理解课文内容。

  ⑴解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

  ⑵强调以下文字的理解:

  方:刚刚,开始。既而:一会儿。出:来到。倏尔:一会儿。

  皆:都。略无:毫无;略,大概,大致。夸能:夸耀才干。

  3、请大家齐声朗读课文,加深对课文的理解。

  三、研读课文,掌握课文脉络

  1、请学生示范朗读文章,其他学生考虑:

  ⑴写钱塘江潮的语句有哪些?(集中在第一段)

  ⑵出具体写潮水的语句,读一读。

  ⑶说说自身读后对钱塘江潮的认识。

  2、默读课文其他段落,引导学生拓宽对“潮”的界定:

  ⑴课文其他段落是写什么的?

  明确:

  ①水军在潮里演习;

  ②吴中健儿溯迎弄潮;

  ③江边喧闹的看客。

  ⑵也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容:人潮

  四、两相比较,体味观潮以外的内容

  1、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句,你来品味这两潮各自的'魅力。找出文中写这两种潮特点的词语,用见简洁的语言概括两中潮的特点。

  ⑴水潮:

  (伟)

  远近

  色声形

  小大

  ⑵人潮:

  (奇)

  数百、四起、山崩、无迹宏大

  数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿能

  溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲荣

  2、人因所赏景之美愈多,景因所到人之多而更美。

  请大家带着对文章的理解,再一次来朗读课文,感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

  五、课外延伸

  请赏析文中杨诚斋(杨万里)的诗句:海涌银为郭,江横玉系腰。

  六、结束语

  我们国家的文学宝库里,还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇,让我们开启起阅读的航船,向着那一座座宝库进发。

人教版八年级语文《观潮》教案2

  教学目标

  1 准确认读文中生词、把握结构安排及各种修辞手法。

  2 学习写景与叙事相结合的写作手法。

  过程与方法

  布置预习,辅导。

  问答法、讨论法、诵读法。

  情感态度及价值观

  1感受大自然的壮美。

  2从民俗风情感受传统文化美的一面。

  教学重点

  1 生词及文言常用词汇。

  2 结构安排、语言组织、白描手法等方面的艺术特点。

  教学难点

  1 对钱塘潮形成直观整体的'印象。

  2 感受自然之美和传统文化美。

  课时

  2课时

  教学设计

  第一课时

  一、导入新课。

  1 传看相关资料,要求学生讲诉自己心目中的钱塘潮。

  讨论,描述。

  2 要求学生了解时代背景和当时的风俗,导入课文。

  二、指导学生朗读课文并翻译。

  1 指导学生朗读。

  (1)放录音带,示读。

  (2)自由朗读。

  (3)抽取一名学生范读,并加以指正。

  (4)学生齐读。

  2 指导翻译。

  (1)学生参照注释以及工具书自行翻译。

  (2)由学生举出难以理解的语句,讨论,教师小结。

  (3)抽取部分学生翻译重点语句。

  (4)抽取部分学生翻译段落,一学生翻译全文。

  (5)齐读课文。

  三、梳理文章结构。

  1 学生思考文章的行文思路及结构安排。

  2 讨论并抽取几名学生回答。

  3 教师小结。

  第二课时

  一、回顾上节课学习内容,深入学习。

  1 导入课文。

  上节课我们学习了观潮的主要内容,形成了一个初步的印象。这节课我们主要来学习本文所用的一些修辞手法、艺术技巧及有关的民风民俗。

  2 提问的方式检查学生对上节课的掌握情况。

  二、品味修辞。

  1 速读一遍文章,在读的过程中注意修辞方面的内容。

  2 逐段分析讲解修辞的运用,及其对文章内容的表达作用。

  三、民风民俗的延伸

  1 讲述一些民风民俗的知识。

  2 讲述的过程中一起翻译文中的段落。

  四、指导完成课后练习题。

  1 学生自主完成。

  2 讨论交流。

  3 教师小结。

人教版八年级语文《观潮》教案3

  教学目标:

  1、读懂读通文章,积累一些文言词句。

  2、整体把握文章,学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

  3、品读赏析文章,感受其自然美、人情美。

  教材分析概述:

  重点:

  难点读懂读通文章,积累一些文言。作者映衬手法天衣无缝的运用。

  教具

  投影仪

  教学法:

  设计朗读法、引导法

  教学内容及教师活动和学生活动:

  1、导入新课。

  诗仙在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。

  钱塘江观潮,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。

  2、认读。

  (1)读准字音。

  艨()艟()倏()泅()舸()雉()溯()僦()绮()溢()

  (2)读懂词义。

  ①同义词释义联读。

  略:略不相睹()略不沾湿()虽:虽席地不容闲也()虽我之死,有子存焉()

  皆:皆披发纹身()皆出酒食()既而:既而渐进()既而儿醒()

  ②生词释义点读。

  珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________

  方其远出海门________________

  ③通读句子,指出其修辞方法。

  A、出没于鲸波万仞中()

  B、海涌银为郭,江横玉系腰()

  3、研读。

  (1)本文作者采用分镜头摄影的笔法,分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块,将文章分为两部分,第一段自然美,第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度,可将文章分为两层,第1——3段正面描写,第4段侧面烘托。

  (2)第4段在文中的作用是:以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

  4、赏读。

  (1)方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势机雄豪。

  写涨潮,由远而近,顺势而下,挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法,写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘,如:“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

  (2)艨艟数百,分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如屡平地。倏尔黄烟四起,任务略不相睹,水爆轰震,声如崩山。

  写参演船舱之多的句子是:_____________________________________

  写阵势变化多端的句子是: ______________________________________

  写演练技艺之高的句子是: _______________________________________

  写双方习战之激烈的句子是:___________________

  写"静"的句子是:_____________________

  写"动"的句子是:_____________________

  5、亮点探究。

  (1)《观潮》第一句说:“浙江之潮,天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?

  点拨:用渲染的手法揭示了描写对象,点明了题旨,揭示了中心,可以说集全文要义于首句。

  (2)作者在《观潮》这篇散文中,绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者是从哪些方面写“观潮”的?

  点拨:作者从四个方面写观潮:潮来之状,演兵之威,弄潮之技,观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”,“演兵之威”是散文精彩的一笔,作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形,“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇,“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变,而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大,盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

  (3)渲染,烘托和对比是作者在文中所运用的`三种写作方法,请各找出一个例句,说说它的作用。

  点拨:“大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”,增强了艺术效果。烘托又称“衬托”,“映衬”,如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿”是对比,突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

  (4)试从课文中找出一些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。

  点拨:“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用,写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点,表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词,强调观潮的人特别多。

  6、背读。

  [课堂练习]

  1、读,背。

  2、课后习题。

  [板书设计]

  观潮

  周密

  涨潮(状)情

  水战(威)景

  弄潮(技)交

  观潮(盛)融

人教版八年级语文《观潮》教案4

  目的:

  提高农村中学生文言文的理解能力,加深对《观潮》这篇文章的理解,巩固所学知识。

  重点:

  掌握并理解文章内容。难点:怎样将正面描写与侧面描写应用于实际的写作之中。

  教学时间:

  1课时

  过程:

  一、导言(插入主题幻灯片)

  通过上节课的学习,我们大致读懂、理解了这篇文章。为了加深对这篇文章的理解,今天我们利用一节课的时间来直观感受一下钱塘潮,并对这篇文章重新梳理一下,加深印象,巩固所学知识。

  首先,同学们先来直观感受一下钱塘潮的雄伟壮观

  (插入图片7张)

  (插入动感短片感受钱塘潮雄伟气势)

  (一)插图(钱塘潮的形成解释2张)

  (二)钱塘地势图直观介绍

  (三)朗读课文,注意字音

  ①提问雷霆杨诚斋艨艟倏尔僦赁一舸无迹

  鲸波万仞罗绮如履平地善泅(点拨)

  ②重点词义(问——→答)

  (四)回忆文意,逐句释义回味(4张)

  (五)总结课文内容

  (1)写海潮的`雄伟壮观

  (2)写水军演习的精彩场面

  (3)写弄潮健儿的英姿

  (4)写观潮的人数之多

  二、发展与体验

  (一)找原文填空

  (1)艨艟数百,分列两岸

  (2)既而尽奔腾分合五阵之势

  (3)并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地

  (4)倏尔黄烟四起,人物略不相睹,水爆轰震,声如崩山

  (二)悟

  钱塘潮为何如此雄伟壮观?

  三、作业练习

  1、解释下列古今异义的字词

  席地()文身()

  是()虽()标枪()

  2、解释下列词语:

  既望:农历十六

  略:一点点

  逝:去,往

  方:当……时

  文:画着文彩

  溯迎:逆流迎着潮水。

  倏尔:突然

  出没:健儿在水中忽隐忽现。

人教版八年级语文《观潮》教案5

  内容预览:

  《观潮》

  第一课时:

  学习课文第3、4自然段,了解钱塘江大潮潮来时的情形,理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

  第二课时:

  二.教学目标:

  1. 小组合作,探究课文3、4自然段,了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其雄伟壮观。

  2. 理解,积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句。

  3. 体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。

  三.教学重点:理解,积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。(文字序领与画面结合法)

  四.教学难点:感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

  五.教学方法:目标教学法 感悟发现法 引导发现法

  六.学习方法:小组合作(读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作)、感悟发现法

  七.教学准备:多媒体课件 钱塘大潮录象

  八.教学流程:

  (一). 激趣导入,引出壮观

  1. 谈话,板题。

  2. 理解观的意思,引出天下奇观。

  3. 导入3、4自然段。

  4. 出示学习目标。(目标教学法)

  (二)、观看录像,感受壮观 。

  看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。

  (三)、小组合作,感悟壮观

  1. 谈话激发学习兴趣。

  2. 合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么?

  3. 组建合作小组

  4. 组内合作学习 (感悟发现法)

  5. 反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。

  6. 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

  (四)、听听读读,发现作者观潮顺序

  1. 范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把观潮的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。

  听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

  师读生听:

  午后一点左右,从远处传来隆隆的.响声,好像闷雷滚动过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  2. 感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

  3. 齐读课文,感受壮观。

  (五)、思路引导,背诵壮观

  1. 出示思路提示句子

  2. 出示音乐、画面,激发背诵兴趣

  3. 评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

  (六)、创设情境,运用语句

  1.积累词汇

  今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 (人声鼎沸、山崩地裂)

  2.运用词汇

  看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:

  今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。

  (学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)

  3. 师生共同评价

  (七)、结束语

  (八)、板书

  观潮

  闷雷滚动出白线

  潮头怒吼贯江面

  山崩地裂城墙现

  钱塘奇观天下传

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