《南京大屠杀》教案设计（语文版八下）
教学目标
知识与能力
1.了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。
2.理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。
3.培养学生的阅读速度和质量。
4.准确认读生难字词，掌握它们的意思。
过程与方法
本课的教学过程是：观看影片，浏览全文，了解文章内容，报告文学的总体特征以及本课的独特风格，最后针对学生的情感教育专门设置了一堂讨论课。
情感态度价值观
铭记历史，不忘国耻，理解“落后就要挨打”的历史教训，明确人生方向，发奋图强。，
教学重、难点及教学突破
重点
1.把握文章内容和作者的情感态度。
2.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。
3.把握报告文学的特点和整体风格。
难点
1.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。
2.把握报告文学整体风格。
教学突破
在教学过程中要强调认识历史的重要性，吸取“落后就要挨打”的历史教训。本文为何从老太太写起是一个疑点，要加以分析。
教学准备
◆教师准备
1.查找资料，了解南京大屠杀具体情况。关注当今日本对侵华历史的态度。
2.准备有关南京大屠杀的图片。
3.准备关于南京大屠杀的影片。
◆学生准备
1.查阅资料，了解日军侵华与抗日战争历史。
2.预习课文，标记理解有疑问的地方。
教学步骤
第一课时
第一课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1.创设情景，导入课 1.观看影片，思考并回答问题
2.介绍报告文学的风格，指导阅读 2.阅读课文，把握课文结构及主要内容。
3、研读阅读课文1-8段 3、研读1-8段
一、创设情景。导入课文(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.播放有关南京大屠杀的影片，展示相关图片。
2.请同学们说说自己对日军侵华史、抗日战争的了解和认识。
3.师：大家对于南京大屠杀的发生原因应该有自己的见解吧，谁跟我们说说?
4.师：同学们说得很正确，但除此之外是否还有其他原因呢?在学习课文的过程中相信大家会有新的发现。 板书课题。
1.看影片和图片，为南京大屠杀血淋淋的场面所震撼，心中充满愤慨。
2.纷纷发言，讲述自己的所知与认识。
3.生：落后就要挨打，半封建半殖民地的旧中国没有能力保护自己土地上的人民，导致了南京城内30万居民的被害。
4.保持良好的学习热情。
二、认真阅读课文，把握课文结构(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.介绍报告文学的整体风格，将内容板书，(见课末板书设计)从而指导课文，把握课文结构及主要内容
1.抓住报告文学的特点来阅读课文，了解文章内容。
学生阅读本文。
2.抽学生划分层次，归纳层意。
3.根据学生的表述，补充，纠正。
2.划分课文层次，归纳文章的主要内容，并思考本文作者的意图。
3.与教师共同明确文章结构，了解作者意图，作好笔记。
三、分析课文l-8自然段(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.让学生快速阅读1-8自然段。
2.结合报告文学的特点，组织学生讨论交流本课题目与开头的特色。将内容板书。(见课末板书设计)
3.师：作者为什么要以一个老太太的`经历来开始文章的写作?
4.指导完成随堂练习1。
1.快速阅读。
2.分析讨论本文标题和开头的特色。
3.思考回答。 生：因为她是曾经受到日本侵略者迫害的中国民众的缩影。
4.完成随堂练习l。
四、本课小结
本节课组织学生观看了南京大屠杀的影片，扩充了学生对背景知识的了解，并为后面的学习奠定了感情基础。这节课对报告文学的特点作了一定的分析，学生针对其特点浏览了全文，理清了文章结构，并重点分析了课文的前半部分。
五、课末板书设计参考
南京大屠杀
温书林
报告文学的特点
新闻性：真实，准确，时效
文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈
政论性：水平和价值的决定性因?
标题：吸引力和震撼力;概括力和气魄
开头：生动逼真的生活场面;制造悬念，引发主题
第二课时
第二课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1.研读9-33自然段
1.研读课文，分析文章的内容安排及写作特色
2.研读34-38自然段
2.研读课文，体会作者意图
一、研读9～33自然段(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.让学生快速浏览9-33段，可以请几名同学朗读9--15段(提示：这是唯一一节详细叙述)。
2.介绍南京大屠杀的具体情况。
3.师：这一节一共讲述了哪些内容?指导完成随堂练习设计2。
4.结合报告文学的特征说明本节特色。(见课末板书设计)
1.快速阅读课文，朗读相关段落。
2.倾听，充满情感。
3.根据9-33自然段中的多家新闻媒体报道，将其分别改为30字以内的新闻导语。
4.与教师共同探讨完成。
二、研读34-38自然段(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.要求学生齐读课文34--38自然段。
2.师：前文讲述了历史事实，这一节表达了作者的情感态度。请问作者的情感态度是什么呢?
3.抽多名学生回答，小结。
4.结合报告文学的特征说明本节特色。(见课末板书设计)
1.充满感情的朗读。
2.思考。
3.踊跃发表自己的看法。
4.与教师共同探讨完成。
三、本课小结
本节课按照课文浏览、内容分析、特色探讨的顺序完成了课文的学习。学生对课文的内容和作者情感有了深入了解。