如果爱的观后感
如果爱观后感篇一：读后感
读《爱与自由》有感
每一位做父母的都想把全部的爱给孩子，可是我们却不知道怎么正确地爱孩子。如果爱变成一种束缚、使孩子感觉到压抑，那还会是爱吗？放寒假期间，我读了一本叫做《爱与自由》的书，它是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪写的。这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。”这本书不是教你具体的方法和技巧，而是告诉我们蒙台梭利教育的核心和理念：对孩子的爱和尊重。《爱和自由》饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。爱是建立在自由的基础上的。我从书中理解到的自由不是任意放纵，并非没有边界，并非放任不羁，也并非为所欲为，给孩子充分的自由，没有一点约束，这样并不是真正的爱孩子。任何事情都是相对的，自由也是相对的。纪律和自由是相辅相成的。不是孩子所有的要求都是合理的，也不是所有的约束孩子的家长都是法西斯。我们应该在一定约束的基础上给孩子选择的自由。比如让孩子学个特长，大人不要以自己的喜好去强压孩子，而是在孩子有兴趣的方面来发展孩子，让孩子在他的兴趣爱好里自由发挥，我想任何人都喜欢干自己想的事，孩子应该也是吧，有了兴趣才能培养出好的习惯。
爱孩子就给孩子行为上的自由。尽可能的每周带孩子出去野外郊游一次，让孩子在自由的玩耍中自己体验大自然的快乐，不要怕这怕那的，其实孩子的自我防护意识是有的。这点我自己认为我就做到了，从我家儿子不到一岁时，我基本上每两周带孩子到黄河滩玩沙土，踩泥沙，做简单的泥塑（因为我本人手工水平不高，所以只能做简单的），春天去踏青，带着孩子去野外烧烤，让孩子亲自参加到活动中，但我确保做这些事时孩子都在我的视线范围之内，确保人身安全的基础上让他自己探索世界。使孩子做一个行为上自由的人，做一个能够感受生活的人，做一个内心充满阳光的人。
爱孩子就给孩子心灵的自由。从某种意义上说，心灵的自由比行为的自由更高为重要。孙瑞雪说：“爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童成长的一切。儿童生活的一切基础和对未来的认识及行为几乎全部归结于早期教育，而早期教育的爱是孩子的人格、心智、道德等各方面发展的最重要的基础。你宁可不给孩子一个好心，也给孩子一个好脸，他肯定成长的好，因为父母的好脸能给儿童提供情绪安全的基础。”所以说孩子自有他成长的内在规律，是快是慢，内向或是外向，敏感或者马虎。成人没必要按自己的意望主宰孩子成长的节奏。一个内心充满自由的人，能够自己作主，听从内心的意志，不必受制于他人，看人脸色。一个经常受训斥和大骂的孩子，其心智发展和正常孩子有极大的差别，压力和恐惧使他们对外在事物过于敏感，过分强化对某
一事物的感觉，从而影响心智的发展，有些孩子看起来反应很快，看上去聪明的孩子其实根本没有创造力，他们调动所有身心学会的只是察言观色，在强大的成人面前，他们只是弱者，让孩子长久地受到压抑，自己压抑自己，他的人格发展和能力发展会有非常严重的障碍。 所以我记住了这一段话：“爱儿童，能使儿童自立；爱儿童，能使儿童自尊；爱儿童，能使儿童对这个世界充满了探索精神，如果爱孩子，你就应该让孩子按照自己的生命要求去发展。给孩子充分的自由——充分发展潜力的自由，充分认知的自由，有这种自由，他才能够最大限度地摸清事物的规律，才能够去认知。”
最后我引用书中开场白"泰戈尔"的一首诗:送给大家： 让我的爱
像阳光一样包围着你
而又给你
光辉灿烂的自由
如果爱观后感篇二：读后感
作为一名一线的小学教师，在17年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为
一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、 对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。
人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，
养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件 我认为，以下几方面是不可或缺的
首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。
台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的.教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与
悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”
从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖， 特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色。
其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度 才是爱，做到严慈相济。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让学生灵动的思维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣， 是富有实践智慧教师的明智之举。
第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系，迅速地切入正 题。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给 了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
用爱谱写感人的师生赞歌。