校本研修实践活动总结

时间：2021-08-13 18:05:40 活动总结我要投稿

2017校本研修实践活动总结

　　校本研修作为促进教师专业成长、推动学校发展的主要形式,影响到学校方方面面的工作。下面是语文迷小编整理的2017校本研修实践活动总结，欢迎大家阅读!

2017校本研修实践活动总结

　　【2017校本研修实践活动总结1】

　　一、研究主题

　　以现有的有效性教学的理论作为支撑，利用我们处于语文教学第一线的优势，结合文言文教学的特殊性，分析我校语文教师初中文言文教学经验，在继承传统教学方法的同时积极探索文言文阅读教学有效的方法。

　　二、问题的提出

　　《语文课程标准》明确了语文课程的基本特点和基本理念，提出了初中文言文教学的目标，新课改的许多思想都对文言文教学具有启示和指导意义。但是，在对文言文教学的界定仍旧不够具体，更忽略了初中阶段文言文教学与高中阶段文言文衔接的问题。因此，文言文教学改革势在必行。

　　同时，由于我们教材中的文言文时代背景大都很久远，学生在理解和掌握上很被动。老师们在初中文言文教学实践中，通过观察和教学实践，也都感到文言文教学费时费力且不出成效。学生被动学习，缺乏独立感知课文的实践活动，加上文言文离学生实际生活较远，学生容易感到枯燥乏味，导致学生对文言文失去兴趣，甚至产生厌恶心理，遏制了学生的求知欲和创新精神，使文言文教学陷入僵局。导致了初中文言文教学目的达不到，教学质量不高，更不用谈教学有效性的实现了。因此，教师急需改变教育理念和教育方法，发挥学生的主动性，唤醒文言文课堂的活力，激发学生学习文言文的兴趣，设法消除学生对文言文的恐惧感，让学生体会到文言之美。

　　三、研究目的

　　1、学生能够有兴趣地学习文言文。

　　学生由以前厌恶文言文、躲避文言文到主动地参与到文言文的学习中来，积极勇跃地进行文言文的课外实践活动。

　　2、能够搜集与整理与文言文有关的文化知识。

　　学生感到古代文化知识影响了他们文言文的阅读与理解，本课题研究过程中，教师应引导学生搜集整理这些知识。如古代官员、官职、地名、称谓、官职的变化等，并找出这些知识与现代社会的对应关系，督促学生完成文言实词、虚词、句式的归纳与整理。

　　3、促进学生学习方式的改变。

　　学生由以前被动学习习惯转换为主动学习习惯。

　　4、学生在课题研究结题后，掌握加、减、换、留、调、变的方法，翻译文言文，学习成绩有所提高。据调查，大多数学生在平时考试及高考中，文言文失分较多，学生通过参与本课题的研究，能提高文言文考试成绩。

　　5、培养学生传承古代优秀文化的责任意识。

　　古代文化内涵丰富，是中华民族智慧和血汗的结晶，学生应该通过参与此课题的研究，主动学习和承担传承古代文化的责任。

　　四、研究的指导思想

　　《语文课程标准》指出：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言文句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三”。目前，在我们学校，许多语文教师在文言文的教学中，教学行为得不到系统理论的观照，只限于丰富经验的层次，难以求得理论的提升和推广。本课题试从文言文教学的现实角度研究初中文言文教学改革，期望能结合我校语文教师自己多年的丰富的教学实践，本着研究探讨的态度，就初中文言文课堂教学的有效性，做理论上的归纳和阐述，试图为初中文言文课堂教学行为有效性的落实提供新的思路。

　　本课题促使语文教师改变传统的文言文教学方法，并提出关于提高文言文教学效率的相关设想，以期对解决文言文教学中存在的某些问题和对今后文言文的教学起到一定的促进作用，提升课堂效果。同时，进一步探究初中学生学习、阅读文言文的有效方法，培养学生良好的文言阅读习惯，积累丰富的文言知识，为高中文言文的学习打下良好的基础，为学生的终身学习服务。

　　五、研究过程

　　第一阶段(2014年1月—2月)为前期准备阶段。

　　主要工作包括：调查目前文言文教学存在的问题;收集各种信息、进行理论学习，成立专家指导小组，对课题进行实质性指导论证课题的可行性和必要性;完成课题申报，明确组和分工.

　　第二阶段(2014年3月---2014年11月)为方案实施阶段。在方案实施过程中，进行理论学习，制订研究计划;研究课案例;学生个案研究;进行文言文有效教学沙龙活动;研究阶段结，写出中期研究报告.

　　第三阶段(2014年12月)为实验总结阶段。不断地总结实践方法、经验，形成资料;分类整理相关资料;完成总结报告的撰写。

　　六、研究方法

　　⒈文献研究法：查找、收集相关理论资料，写读书笔记，通过学习努力丰富自身内涵、提升自身教学理念。

　　⒉调查研究法：制定调查问卷，做统计分析，了解学生当前文言文学习现状及存在问题。

　　⒊行动研究法：进行上课、听课、评课等实践活动，并与研究活动相结合，做到边实践、边探索、边修改、边完善。

　　⒋案例研究法：根据教学实践，形成案例并进行成功反思，最后形成经验，能在以后教学中结合学情灵活运用。

　　5.经验总结法：根据研究步骤与举措，对研究过程进行阶段性小结，形成小论文;课题结束时进行总结，形成结题报告。

　　七、研究结论

　　(一)研究结果

　　1.按期完成预定的研究计划。

　　2. 加强诵读方法指导，倡导探究性阅读、范读，注重拓展阅读。教会学生用加、减、换、留、调、变的方法，翻译文言文，学习成绩有所提高。举行了“经典名作配乐朗诵会”，达到了进一步激发学生参与实践活动积极性的目的。

　　3.撰写了一篇教学案例，一篇教学设计，一篇教学论文。

　　4.将研究过程中的资料收集整理，并汇编成册。

　　5.撰写了结题报告。

　　八、取得的成效

　　1.本课题的研究激发了学生的学习兴趣，提高了学生鉴赏文言文的能力。

　　要让学生对文言文感兴趣的方式较多，教学中我们灵活运用各种方式激发了学生的学习兴趣。比如课前让学生搜集与本文有关历史故事在课堂上讲述，教学过程中让学生翻译简单的句子。当堂进行段落背诵比赛，课本剧表演比赛，将文章的内容与现代生活联系起来，用历史的、发展的角度分析等。教师在教学中多角度地调动学生学习，学生对文言文的学习兴趣有所增强。

　　2.本课题研究改变了学生学习方式，增强了学生自主、合作、探究的意识，提高了学生的探究能力，促进了学生探究习惯的养成，使学生养成合作与共享的个性品质，丰富了学生学习体验。以前在文言文教学中，以教师讲、学生记为主。本课题研究开展以来，先将学习任务布置给学生，如整理、归纳文中的实词、虚词、句式，将涉及重点字词的句子翻译出来，然后分组在课堂上交流。学生在完成这个任务时，进行了小组分工，互相协作、交流、讨论、共享对方的收获。这样，加强了学生合作与共享的个性品质的进一步形成。

　　3.本课题研究，提高了学生文言文考试成绩。

　　本课题研究前后，我们对学生进行了同等难度的文言文测验，结果显示：本课题研究后学生文言文的得分率上升空间较大。期中考试昔时我所带的班级学生文言文的得分率也高于其他同等水平的班级。

　　4.改变了教师的教学理念和教学方式。

　　本课题研究使教师充分认识到：教学应以学生发展为本，让学生积极参与到教学活动中，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣，在这个观念影响下，教师的教学由以前“灌”、“压”、“填”、“逼”转变为教师“引导”、“点拨”为主。教师在教学活动中改变了以往教学中“唯我独尊”、“自唱自演”的传统角色，学生改变了“唯听是从”的学习方式。

　　5.本课题研究提高了教师的教研能力，带动了本单位其他教师的'教研热情，促进课程改革向纵深方向发展。

　　苏霍姆林斯基说过：“世上没有教不好的学生，只有教不好的教师”。可见教师在教学中起着至关重要的作用。本课题研究过程中，我们课题组的教师通过学习先进的教学理论，教学方式、教学观念发生了深刻的变化。我们在课题研究中互相交流，互相研讨，彼此之间互相学习，促进了我们教师共同进步。这种学术交流影响和带动了周围一批更年轻的教师。他们的教学研究气氛也日渐浓厚。

　　九、研究中存在的问题及改进

　　1.本课题研究时间较短，我们还有一些其它的设想，由于时间关系，没有全面开展进行。

　　2.尽管学校有资料室、图书馆、网络资源，但学生获得资料的途径范围还是很有限，有关部门应给学生多提供更好的学习条件。

　　3.个别同学虽然对文言文的学习方式发展生了改变，但学习兴趣还未达到理想的程度。此课题的研究与开展还应进行下去。

　　4.在整理文言文知识时，学生的学业负担较重，教师多鼓励学生采取自主、合作的学习方式，以提高学习效率，减轻学业负担。

　　十、改进及今后设想：

　　1.教师要坚持理论学习，不断学习新的先进的教育理论，在教学中不断发现问题、解决问题，不断开拓新的研究领域。

　　2.本课题的研究应继续坚持下去，研究的成果在全校范围内推广，促进本单位的课改向更深方向发展。

　　研究性课题的开展为我们教师提供了研究的机会，研究性学习取得的成果激励着我们迈开步伐向更广大阔的领域迈进。我们坚信，只有不断研究和创新的教师才是最优秀的教师。

　　【2017校本研修实践活动总结2】

　　根据小课题的研究计划，我校体育组的小课题研究和实践活动，在几位组员的共同努力下，顺利进行并取得了一定的成效。我们依托校足球传统项目的优势，以校足球队成员为基础，面向大部分学生进行研究实践，特别是注重学生双脚运控球练习技术方面的训练和研究，并按照研究方案的研究目标及方法步骤顺利的进行。课题组成员在教学实践中立足课堂教学，抓紧课外训练，积极探索培养学生双脚运控球能力的有效练习方法，以促进学生运控球能力的正确掌握和提高。目前，该课题的研究已进入后期阶段，我们把课题研究的进展情况形成书面报告进行总结。

　　一、达成共识，确立课题，着手研究。

　　从2017年4月开始，围绕选择课题，小组成员认真商量几经取舍，确立了课题并成功申请立项。9月顺利完成开题报告，在学校的统一组织和市教科所专家的指导下，历经多次修改完善，顺利完成了开题阶段的各项工作。

　　在研究进行过程中，王瑞军老师负责男同学的课外足球辅导和学生运控球技术能力的摸底，秦新秦老师负责对女同学的辅导和摸底。田剑锋、陈国庆两位老师则负责随堂了解学生对足球运动的爱好程度和运控球技术的掌握情况，在定期的教研活动中进行汇总分析，科学的制定出针对不同层次学生的能力，进行运控球技术训练的有效方法的探究。力求做到：高水平的提高，初级水平的普及，但都得动作规范，为孩子今后的良性发展打好基础。

　　通过摸底调查了解到：校足球队的男女队员对运控球技术掌握的情况良好，水平差异不大，而普通学生的水平就参差不齐了，有的同学还会惧怕触球，大部分学生缺乏自主学习能力。针对摸底情况，各位老师按设计方案逐步实施教学，初见成效。

　　调查反思

　　1、如何培养学生对足球技术的兴趣和自主学习的能力?

　　2、如何在不同层次的学生中进行行之有效的辅导?

　　3、如何提高教师执教水平，为学生营造一个良好的训练氛围

　　4、结合比赛，在对抗中发现问题解决问题?

　　二、认准既定目标，灵活制定对策

　　通过本课题的研究，探索出小学课外足球活动运控球技术训练的有效的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，培养学生的运动兴趣，主动参与足球活动，使学生在宽松愉悦的环境下，掌握足球技术，学会一技之长，并为今后的发展打下良好的基础，是我们课题组成员的理想追求。

　　1、围绕课题明确了培养目标

　　(1)足球运控球技术教学中的自由练习

　　在教师创设的自然环境下，学生按照自己的意愿自由的进行运控球练习，通过自己的双脚感受足球运动的轨迹，有利于学生主体性的发挥。

　　(2)足球运控球技能、技术的有效辅导

　　教师给与学生正确的足球运控球技术辅导，通过直观教学，经验教学，使学生掌握并巩固技术，能合理的应用到比赛中。

　　(3)教师和学生在足球运控球技能、技术教学上的创新

　　在掌握一定的技术能力的前提下，教师在教学中要有所创新，学生在学习中也要创新。才不会拘泥于某种形式，禁锢自身的发展。

　　(4)学生队员在比赛中合理运用运控球技术

　　校足球队员在尽快、正确的掌握了运控球技术后，能够在比赛中合理地、自如地、创造性地运用，并取得效果。

　　根据调查结果，我们确立了几个方面的实施内容，分提高段和普通段两个学段进行辅导和研究，老师各负其责，既各有其侧重点，又相互兼顾地进行有序训练，循环往复，螺旋式上升，使学生逐步掌握运控球技能。为学生今后在足球活动中，既是参与者，又是有品位的欣赏着(球迷)打下良好的基础。

　　提高段应重点培养：

　　(1)培养良好的意志品志和足球技战术意识。

　　(2)训练巩固提高已掌握的运控球技术，以适应校级比赛。

　　(3)学习有难度的运控球技术，为以后的个人发展打基础。

　　普及段应重点培养：

　　(4)培养热爱足球的兴趣，在游戏中学习双脚运控足球技术。

　　(5)初步掌握运控球技术，以适应班级比赛。

　　(6)通过观察发现，为校队发现人才。

　　2、将训练和与丰富多彩的游戏活动相结合，与各类别的足球比赛相结合，创设校园足球文化和谐发展的综合氛围。

　　训练与丰富多彩的游戏活动相结合，教学中把训练引入学生熟悉的传统游戏中，通过练习和比赛，既掌握了球技有遵守了规则，起到了事半功倍的效果。游戏中的不同角色互换，也使学生在足球运控球技术方面取长补，互相学习。另外，我们还通过各类比赛、队员写报道和比赛感想，图片展示、建立网站和空间来丰富校园足球文化的开展，为我们的小课题研究提供丰富的资料。好的足球环境，学生热爱足球的兴趣越来越浓厚，足球技术学习能力自然就会不断提高了。

　　3、充分发挥多媒体教学，使足球运控球技术学习更直观化、形象化、有趣化。

　　利用教室的多媒体设备，在天气不好的时候，在教室里播放足球视频，视频内容多样，有技术学习类、足球励志类、足球动画片、世界杯宣传片等。技术类的重点以运控球技术视频教学为主。这样在学生的大脑中足球技术先入为主，在外堂时，学习起来更容易些。

　　4、(1)课题研究与课堂教学融为一体。教学即研究，每一教学课时的完成不是教师课堂教学的结束，而是课堂教学新的创造的开始，是研究的开始。教师要根据课题研究的需要，按照“确立研究点——设计教学——课堂实践——反思诊断——修改提高”的程序，植根于课堂教学中，通过不断观测、思考、实践、研讨，逐步形成课题成果。我通过教学实践结合课题研究确立了一节教学课《跑动中双脚运控足球》，我在一年级试讲过这节课，在三年级也讲过，难度不同，自然感受也不同。

　　5、课题研究与教研活动融为一体。

　　教研活动必须与课题研究相结合。每个学期，体育教研组都要以课题为目标来组织一至二次案例分析、课例研讨、教学实践以及撰写教学反思、教研论文。本学年5月、11月，我校组织针对小课题研究的评优课和大学区展示课，我作为小课题组长全程参与，分别上了两节公开课，我的教学设计渗透学生自主学习能力的培养和足球兴趣引导。课后能有针对性的进行反思。多次修改教学设计，完善课后反思。并撰写出一篇有关足球教学的获奖论文。这期间，我还根据教学体会，写了多篇教学随笔，小论文、记录了训练比赛剪影。

　　“天道酬勤”，依托小课题研究，细心研究努力实践。在学生收获学习成果、教师教学论文、教学设计获奖、校足球队在各级别比赛中获奖几方面的成就来看，小课题研究的价值不可估量。

　　三、课题研究的收获

　　1、提升了教师的教学能力和学生的足球文化素养

　　自小课题实施以来，我感到非常辛苦，可是收获却是令人可喜的。课题组的教师通过理论学习、教学实践、课堂展示、说课评课，对于教师的教学能力无疑都是飞跃式的提高。在小课题研究的过程中，我们体育组的老师有成功的喜悦，也有激烈的争论。在展示课活动中，课后的评课中，观课老师针对课堂安全提出的问题非常尖锐。大家各抒己见，收获不小。学生们不仅学到足球基本技术，也学习了有关足球的文化内涵。小课题活动的开展提高了教师的教学水平、提升了教学能力。也使学生更加热爱足球运动，让学生掌握一技之长，为今后的成长打下良好的基础。

　　通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、运动参与、运动思维能力、体育课好的习惯养成等方面都有相应的提高，体育教学活动建立了学生的体育与健康理念;使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让学生们走出了单调枯燥的老式体育课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……学生的自主性得到了充分的发展。我们的学生对体育课堂教学有了一种新的体验，学生深深地感受到，足球就在我们的身边，运动达人就在他们中间。学生在足球技能中学习和了解足球的真谛，他们的学习兴趣大大提高，通过课题研究培养了学生的足球文化素养。

　　2、提高了课堂教学效率

　　我组教师从体育学科的特点入手，通过课题研究，在教学中实践中反思和总结，大大提高了课堂教学效率。我们从足球运动的普及性入手，引导带领学生通过简单的足球运球技术学习，来热爱这个世界第一大运动。足球活动课堂上，不论男生还是女生，都能活跃在足球场上。通过课题研究，我们的课堂效率大大提高了，真正体现了高效课堂，教师教的轻松、学生快乐。

　　3、促进了教师专业化成长

　　通过课题研究，不仅提高了教师的理论水平，同时也提高了实践能力与业务能力。教师通过课题研究,改变过去陈旧的教育观念,形成了符合现代教育发展趋势的教育思想,初步掌握了教育科研的过程和方法,并以此来促进课堂教学的改革,从而提高教学的水平。在课题研究的推动下，我校的教科研水平稳步提高。我们课题组参加了校内小课题培训、阳光师训、名师之路学习，参加区、市教研室组织的说课比赛2人次，共收集教学设计10余篇，教学案例分析4份，教学反思10余篇，教育教学论文4篇。一人获得市级教学能手称号。通过课题研究增强了课题组成员的自信心，我们在小课题的研究中都得到了历练和成长。

　　由于校本教研对我们一线教师来说，是一个各方面能力要求较高的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验。我在课题教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我的教研工作形成自己的特色，走出适合我校足球特色教学的教研之路。

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