说课心得体会（通用30篇）
当我们有一些感想时，写心得体会是一个不错的选择，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家整理的说课心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课心得体会 1
9月11号星期六学校对我们新教师进行了说课能力的培训。这次是几位老师的说课比赛，是一个很好的学习机会，从中也收获不小。看到我们学校的好多老师在台上精彩的表现，觉得自己需要学习的地方还很多！虽然自己对于说课的认识还不深，也无法评判台上的几个老师的说课水平有多高。但是通过比较。
通过这次旅行的思考和总结，我收获颇多。我深刻意识到了自己在许多方面的不足，并且明确了今后需要努力的方向。在未来的学习过程中，我将会更加注重思考的质量，认真总结自己的经验和教训，更加努力地去学习和提高自己的能力。同时，我也会更加关注自身情绪的.控制和调节，以便更好地应对学习和生活中的各种挑战。
这次活动我对说课内容有了更深的理解。明确了说课都说些什么？即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价。
“说课”是指教师向同行或专家阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动。它是探讨教学方法、实践教学手段、提高教育教学业务水平的有效方式，也是教师进一步学习教育理论、用科学手段指导教学实践、提高教学科研水平和增强教学基本功的必修内容。与上课和备课不同，说课需要按照“教什么？怎么教？为什么教？”的思路展开。通过参加这次说课比赛，我发现了自己的不足之处。如果让我来准备这个题目，我会感到一片茫然。即使我在备课时将每一个环节的思路都整理好了，但在实际说课中，我还是不知道该如何去表达，更别说达到他们的水平了。
在老师的教学中，讲述方式和工具使用都是至关重要的。在这次观摩中，有老师使用了ppt课件来辅助说课，而有些老师则采用了纯口头讲解。通过使用ppt课件，老师们能够将内容更加形象化、具体化地呈现在我们面前，使得说课的内容更加清晰易懂。然而，也有个别老师在使用ppt时并未达到预期效果，反而使得内容变得冗长繁琐，未能起到应有的作用。因此，在教学中，正确地运用工具是至关重要的，能够有效提升教学效果。
我想在今后的学习过程中，学习如何使用ppt加强自己的说课水平，并且始终注意使用ppt的一些负面影响。
在进行说课时，我们应该注意语言的流畅性，使得不同环节之间的过渡自然顺畅。同时，我们需要给人一种层次感，不必面面俱到、过细，而是要突出教学预案中最重要的内容。除此之外，我们还应该多谈学生在学习中可能面临的困难及教师的教学策略，以提高教学效果。这种层次感同样适用于教学环节的讲解。
在个人的主观上，我想说课还要就像演讲要自信，富有激情和个性。说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。
我认为，要提高自己的说课能力，需要平时长期的锻炼和积累。这并非是一朝一夕之间就可以完成的事情。只有经过不断的实践和努力，才能逐渐提高自己的水平，增强自信心，应对各种考验。我会持之以恒地练习和反思，相信未来一定会有所成长。
说课心得体会 2
作为上岗还没到3年的我来说，在这之前从未正式说过课，对说课是怎么一个流程基本是一窍不通，通过短短一个月的学习，是我认识到说课要分几个层次来说的，首先是说教材，其次说教法学法，最后是说教学过程，这只是说课最基本的步骤。
通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。另外说课与上课在目的、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在听者面前。说课的基础材料是备好课的教案，备好课的教案是要通过说课前的.理论研究与提升，来说明备课的理论依据，从而使一个课题更加科学严谨。也不能只注意如何进行单一性的知识技能传授这一目标。而忽视了说为什么这样设计这一节课，又是为什么这样教，是通过什么路径来完成教学目标的，这样教的理论依据又是什么。
总之，这次的培训让我受益匪浅，不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，而且联系具体的课例清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。使我对说课有了更深的了解。如果我机会，我一定还会再次选说课的网上培训，进一步学习如何才能把课说好，我觉得说课是现在的教师必须具备一项素质。
说课心得体会 3
第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料
通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的.需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。
第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容
任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。同时从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
第三、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味
要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言。
以上是我的收获，通过这次活动，使我感到一次次地设计，一次次地反思，一次次地修改，就像蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶。我深深觉得自己还需要更积极的学习，为了成为21世纪课改课堂中的优秀教师而努力！
说课心得体会 4
在大学期间，蹭课是一种常见的现象。学生们可以通过蹭课来扩展自己的知识面，提高自己的学习能力。然而，蹭课也需要一定的技巧和适当的态度。在我蹭课的过程中，我有着一些感悟和体会。
首先，蹭课是一次改善学习环境的机会。在蹭课时，我有机会进入其他专业的教室和学习环境，了解其他学科的教学方法和思维方式。这对于我来说是一次很宝贵的机会，可以开拓我的眼界，丰富我对知识的理解。我曾经蹭过一门哲学课程，课堂上教授讲述了关于人类思维和价值观的哲学思考。与此同时，我也尝试着应用这些哲学思考来解读我自己专业领域的问题。这种跨学科的思维方式在我的学习中起到了非常积极的作用。
其次，蹭课还可以帮助我发现自己的学习不足之处。在蹭课的过程中，我会发现自己在某些领域的知识掌握不够全面，或者在某些技能上存在不足。比如，我曾经在一门计算机科学课程中蹭过编程技巧的讲座，发现自己在编程方面的基础知识掌握较少，这促使我更加努力地学习。通过蹭课，我能够及时补充我学习中的不足，提高自身的学术能力。
另外，蹭课也可以帮助我结交不同领域的朋友。在蹭课的'过程中，我常常能够结识其他专业的同学，与他们进行交流和合作。通过与不同专业的同学一起学习，我可以从他们的角度看待问题，了解到其他专业的独特思考方式。这不仅帮助我开阔思维，还为我提供了与其他领域的同学一起合作的机会。我曾经通过蹭课结识了一位音乐专业的同学，我们在之后的学习中相互帮助，共同完成了一项音乐与艺术相结合的创作项目。
最后，通过蹭课，我也更加深刻地认识到自己的兴趣和偏好。在大学期间，我们需要选择专业和方向，而蹭课可以帮助我更好地了解不同的领域，从而更准确地做出自己的选择。我曾经在大学期间蹭过一门心理学课程，通过学习和实践，我发现自己对心理学产生了浓厚的兴趣，并最终选择了心理学作为我的辅修专业。通过蹭课，我对自己的兴趣和职业方向有了更清晰的认识。
综上所述，蹭课对于我来说是一次全面提升自己的机会。从改善学习环境、补充学习不足、结交朋友、认识兴趣和偏好等方面来看，蹭课都有着积极的影响。同时，我在蹭课的过程中也要注重适度和尊重教师和其他学生的权益，不给他们带来困扰。只有在平衡好自己和他人的权益的前提下，蹭课才能真正成为一种有益的学习方式。
说课心得体会 5
随着社会的发展和竞争的加剧，家长们对孩子的教育重视程度也越来越高。为了能够给孩子提供更好的学习机会和教育资源，许多家长选择让孩子在幼儿园参加补课班。我也选择了这样的方式，给我的孩子提供更多的学习机会和拓宽他的知识面。在这次的补课经历中，我深刻体会到了一些道理和心得，下面就来分享一下吧。
首先是关于补课的目的和重要性。在幼儿园中，孩子们或许会有些方面的不足，比如对于某些学科的基本概念理解不深，或者在某些技能上需要更多的磨炼。通过补课，我们可以让孩子在这些方面得到更加专业和全面的培养。补课的目的不是为了追求孩子成绩的提高，而是为了让他们在成长过程中能够更好地理解和掌握知识，培养他们的兴趣和学习能力。
其次是关于补课的方式和方法。在幼儿园的补课中，我发现教师们注重的不仅仅是传递知识，更注重的是培养孩子的学习能力和兴趣。在课程中，教师们采用了多种形式的教学方式，如游戏、互动等，使孩子们在轻松愉快的氛围中更好地吸收知识，并激发他们的学习兴趣。同时，教师们也注重启发式的教学，帮助孩子们发现问题、解决问题，培养他们的创造力和思维能力。
再次是关于家长的角色和责任。虽然补课提供了更多的'学习机会和教育资源，但家长的陪伴和参与也是至关重要的。作为家长，我们应该与教师密切合作，了解孩子在补课中的学习情况，及时了解他们的困惑和问题，并与教师共同解决。同时，我们也应该给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在补课中感受到家长的爱和关心。
最后是关于补课的效果和价值。通过这次的补课经历，我发现孩子们在知识面和技能上都有了明显的进步。他们对于学科的理解更加深入，解题能力也有了很大的提高。更重要的是，孩子们在学习中逐渐形成了积极向上的学习态度和良好的学习习惯。他们开始主动思考问题，勇于表达自己的想法，并且乐意接受新的挑战。这些表现无疑是补课的价值所在，他们不仅能为孩子们提供知识和技能的锻炼，更能塑造他们的人格和品质。
综上所述，通过这次的补课经历，我深刻体会到了补课的目的和重要性，学习到了补课的方式和方法，认识到了家长的角色和责任，同时也看到了补课带来的效果和价值。补课确实在一定程度上能够帮助孩子们更好地成长和发展，但在补课过程中，我们也应该保持理性的态度，不应过分追求成绩的提高，而是重要培养孩子们的兴趣和学习能力，让他们在成长过程中更加快乐和自信。希望在未来的教育中，能够有更多的教育方式和方法能够为孩子们提供更好的学习机会和教育资源。
说课心得体会 6
近日，我参与了某幼儿园的验收工作，通过这次经历，我对幼儿园的工作有了更深入的了解，也收获了一些心得体会。首先，我感受到了幼儿园教育的重要性；其次，我体会到了园长的领导力在幼儿园中的举足轻重；再次，我意识到了园所环境的重要性；最后，我也深深感受到了满满的爱在幼儿园中的传递。
在这次验收中，我深刻感受到了幼儿园教育的重要性。幼儿园是孩子们的第一座学堂，对培养幼儿的基本素质和养成良好的生活习惯具有重要的作用。通过与老师们的交流，我了解到幼儿园在教育中注重的不仅是知识的传递，更注重培养孩子们的良好品德、团队合作意识和健康的生活习惯。老师们通过丰富多彩的活动，让孩子们体验到了生活的乐趣并培养了他们的兴趣爱好。这些种种的教育方法，使我深信了幼儿园在孩子们成长过程中的重要性。
同时，我对园长的领导力有了更加深刻的认识。园长的角色不仅仅是负责管理，更担负着带领团队，制定教育方针和目标的重要任务。通过与园长的交流，我了解到园长的智慧和决策能力对于整个幼儿园的运营至关重要。园长需要制定明确的发展目标，并且能够将目标转化为行动。此外，园长还需要有丰富的教育经验，能够从教师的角度出发，理解和满足教师的需求，激发他们的工作积极性和创造力。园长的领导力能够为幼儿园带来稳定的发展和持续的提升。
园所环境是教育的重要组成部分，也是幼儿园验收中需要关注的.重点。幼儿园的环境应该是温馨、安全、卫生的，符合儿童的成长需求。在与工作人员的交谈中，我了解到该幼儿园在环境建设方面做了很多努力。他们注重环境的布置和维护，确保幼儿园内外的环境整洁和安全。同时，他们还在房间布置、教具配备等方面进行了创新，让孩子们有一个愉快、舒适的学习环境。通过这次验收，我深刻认识到园所环境对于幼儿园的教育质量和形象的重要性。
最后，我深深感受到了满满的爱在幼儿园中的传递。在这次验收中，我看到了老师们对孩子们的细心关爱和悉心教导。他们像孩子们的第二个家人一样，用爱心和耐心教育每一个孩子。而孩子们也感受到了老师的关爱，他们在幼儿园中得到了温暖、被尊重和被关注的感觉，这对于他们的成长是至关重要的。我深深感受到园所中教师们对于孩子和家长之间的沟通和配合有着不可忽视的作用，他们建立了教育三方面的良好关系。
通过这次幼儿园验收的经历，我对幼儿园的工作有了更深入的了解，对于幼儿园教育的重要性有了更加深刻的认识。我认识到园长的领导力对于幼儿园的运营和发展至关重要，园所环境的建设与整洁也是保障教育质量的重要因素。最重要的是，我深深感受到了在幼儿园中满满的爱在孩子们中的传递，这是幼儿园教育的核心所在。希望通过我的努力，能够为提升幼儿园的教育质量和环境建设做出一些贡献。
说课心得体会 7
通过这次说课比赛，我对说课有了新的认识。说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。说课不是"背课"，也不是"读课"，要突出"说"字。即不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差的读下来。
在说课中，角色定位一定要准确。说课者的身份定位应该是一个交流者、一个探讨者、一个平等的对话者。说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教。郑同学再说《欧洲》时对这一点做了很好的诠释，她先说以前是怎么样设计的，为什么借助电影，借助电影的好处在哪里，她介绍自己对教材的理解，唤起听者的兴趣，激发听课老师的思维，探索更合理的教学设计。
通过准备过程及说课比赛，我对说课这一教研活动有了更深层次的了解。
首先，说课包括说教材，说教法，说学法，说课程教学程序等步骤，说课老师不仅要说出教什么，怎样教，还要说清为什么这样教。 其次，要想说好课，教师首先要理解好说课与备课，说课与上课的异同点。说课，不同于备课与上课，是介于备课和上课之间的一种教学研究活动。对于备课是一种更为理性的深化，对于上课是一种更为严密的科学准备。而要想真正说好课，必须要做到目标明确、重点突出；举止大方，语言得体；贵在说理，重在说法；面向学生、分层教学；举例典型、媒体恰当。只有做好这五点要求，才能使自己的说课变得全面系统，条理清晰，妙趣横生，引人入胜。
通过这次说课比赛，我发现了自己身上存在着许多缺乏，由于第一次尝试说课，心里没把握，虽然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中却存在着明显的'漏说现象，语言不流畅。通过屡次的演练，锻炼了自己的胆量。
总之，通过这次说课活动，我们的心理素质再一次得到了锻炼，能够站在讲台上，面对许多优秀的教师展示自己的成果，虽然，在说课中还存在着难么多的缺乏之处，但是，它使得我有了一次说课的经验，在以后的学习中，我们会抓住每一次时机去锻炼自己，不断去提高自己教学水平。
说课心得体会 8
20xx年1月13日—1月16日，我参加了木贾办组织的继续教育培训——《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》一书的学习，让我受益匪浅。全书从不同角度、不同侧面阐述与分析着课程改革的背景、平台、桥梁及如何正确进行说、听、评课，书中对于每一个理念的产生、操作，实践与反思都有具体的一个过程与评析，因为这些问题均来自教师的实践。书中列举很多案例，把理论与实践相结合，给教师提供了一个很好的学习空间，也给我指明了方向，使我对过去不曾注意的、意识到的，或是困惑的问题都有了一定的认识，豁然开朗。
我们知道，教育的一切改革，最终要以促进人的发展，为人的发展服务作为指导思想。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，应当成为教育工作者的基本信念。要把为学生的终身发展而高度负责的精神贯彻于教育改革的始终。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的途径是教学，所以当课程方案确定后，教学改革自然成了课程改革的重头戏。为此，更新教学观念，转变教学方式，是教学改革首先要做的事。
说课、听课与评课应该说都不是课堂教学本身的实施性内容，但说课作为课前的准备和课后的反思工作，听课作为现场的研讨观摩和检查督导工作，评课作为考核评价和推进推广工作，都是提高课堂教学质量的关键方式，也都是提升教师专业素质的重要途径。
一、说课,拓宽教学研究的新视野
说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计(或教学得失),并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
二、听课，探解课堂现场的真谛。
听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等)直接地(也有间接的)从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课是教学的常规工作之一。听课也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都能听懂课、听好课。
三、评课，打开教评相长的通道。
评课首先就要对课堂教学评价，也是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作出的分析和评价。评价课堂教学中的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。
学习此书时，我仿佛不是在读书，而是置身于课堂这样一个亲切、真实的环境当中。这里的叙述是极为简练易懂的，并且大量的引用了具体的成功实例，让读者在实践当中看到了收获与希望。这本书针对的不仅仅是一线教师，还包括学校领导以及上级领导。我认为老师、校长、督导、教研员都应该仔细的研读这本书，从中吸取精华，为教学、评教以及整个的基础教育服务。
说课是教师的一项基本技能，每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。因此我参加网上说课课程培训，觉得网上培训这种形式非常好。
首先，学习时间上不是固定的，只要自己课余有时间就可以进行学习;
其次，这一课程中有大量关于说课的内容供我们阅读，我们既可以全面了解，又可以针对自己比较薄弱的方面进行“选择性学习”;
第三，我觉得“讨论区”很不错，可以通过讨论区获取到更多对自己有帮助的知识，同时也可以和辅导老师以及别的学校的`教师进行交流、学习。
通过阅读学习，我对说课有了更深、更细的了解。说实话，一开始，对说课的概念都是很模糊的，现在知道了说课是在充分了解学生实际情况的基础上依据新课程标准、教学规律和教材特点设计的一种相互独立的教学方案，说课教师结合此方案要向听课教师或评委讲清教什么，怎样教，为什么这样教的理论依据，然后由说者和听者共同讨论和评议，达到相互交流、共同提高的一种教研活动形式。在阅读中还弄清了说课不等于“备课”、“讲课”、“背课”、“读课”，它要求：
(1)理念新、
(2)设计新、
(3)结构新、
(4)手段新、
(5)方法新，也就是要突出一个“新”字。我觉得教学理念在说课中占有重要的地位，可以说是整个说课的灵魂所在。说课要求教师的教学理念摆在统帅的位置，发挥它的指导功能和支撑作用。另外在本课程中可以看到各学科的说教材、说教法的典型案例，在案例中我们可以看到说课要求教师把握一节课的知识、技能，而且还要紧密结合新的课程理念，说出本节课选择什么样的教学方法，给学生什么样的引导与指导，采取什么样的教学手段及理论依据。如何讲解、何处设问、何处启发、何处讨论、何处进行反馈练习与评价运用等。
通过观看现场说课的视频案例，让我感受到参加比赛的每名教师都做了精心的准备工作。她们镇定自如，教学思路非常清晰，她们的语言表达能力、现场表现都是那么优秀，是值得我们学习的。也说明了一点：只有教师的能力提升了，那么学生自身的学习能力和水平自然就会提高。
总之，“不打无把握之仗”，充分准备是说课成功的起点，也是自我提高的过程。只有说课准备充分，才能提高说课的质量，才能不断提高自身业务素质，才能反映自身教学水平，也才能充分展示自己的教学才华，一举数得，何乐而不为!
这次培训中，非常感谢徐老师以及其他有经验的教师的帮助，我会把所学到的理论知识用到自己的教学实践中，使自己有所提高。
说课心得体会 9
上次说课比赛结束时，要求参赛的美术教师写一篇心得体会，希望促进教师的反思、提高。一周过去了，部分教师发来了心得体会，这样能够及时总结的老师，一定能在较快的时间成长起来。
10月14日，我参加了区教育局在焦东路小学举办的山阳区美术教师说课比赛，全区共有27名美术教师参加了比赛。我是第一次参加说课比赛,并且比赛选手大多都是资深前辈和优秀同仁,所以当时心里难免有些担心和紧张。
作为一名刚刚步入教师队伍的我来说，这次比赛给我的感触颇深。这不仅是一次比赛，一次提高，更是一次学习的好机会。
通过这次说课比赛，结合评委中肯、准确的评价，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身时间原因准备得不是很充分，说课课件做的有些简单，其中的作品也没有采用教材中的，不利于展示说明自己的整个教学设计，其次，在说课过程中，由于说课稿没有记牢，说的不够流畅，感染力不强。这些说明了自己的教学基本功还不到位，我必须要从多方面去努力提高，朝着专业化方向发展。
此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应该有一个简明扼要的课件，有一定的理论体系，但只是一个提纲，忌烦琐。说课的关键就是要“说”，说教学目标，说教学内容，说教学思路，说教学方法，这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简单的一语带过，而是要有理有据。在说课中教学过程是很关键的，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做。说教学过程要简明扼要，要讲清楚教学思路：即根据本节课的内容、课型及学生的.年龄特点，采用什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采用什么样的教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。
经过了这次说课比赛，我更加明确了自己的奋斗目标和方向，我要以此为动力，刻苦钻研，积极向有丰富经验的教师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实。希望自己在以后的教学中认识问题,改进问题,对自己今后的教学有一个完整的规划,迅速成长为一名有观点和深度的美术教师。
说课心得体会 10
作为一名教育工作者，职业发展和专业素养的提升是每个教师不断追求的目标。因此，参加讲课比赛成为了许多老师展示自己的舞台，也是我亲身参与并观看的体验。以下是我观看讲课比赛后的一些心得体会，希望能够与大家分享。
第一段：选手们独特的教学风格令人眼前一亮
比赛中的选手教学风格各异，有的选手注重知识点的讲解与梳理，以系统化的方式帮助学生理解；有的选手则更看重情感的渗透，通过生动的故事、互动的方式让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。这些独特的教学风格给我留下了深刻的印象，也使我意识到教育不应仅仅局限于传授知识，更应该着力于培养学生的综合素养和情感交流能力。
第二段：选手们注重多样化的教学手段
观看比赛中，我发现选手们都注重采取多样化的教学手段。有的选手通过多媒体课件、实物展示等视听辅助工具来帮助学生理解和记忆知识；有的选手则通过小组合作、角色扮演等互动活动来培养学生的合作意识和创造力。这使我认识到传统的板书与讲解方式已不能满足学生的需求，教师应不断探索新的教学手段，充分利用现代科技手段，提高教学效果。
第三段：选手们注重学生自主学习
在讲课比赛中，我特别注意到一些选手注重引导学生进行自主学习。他们通过布置问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和探索欲望，让学生在教师的引导下主动探索知识，提高自主学习能力。这种方法对学生的学习积极性产生了较大的促进作用，也让我意识到学生不应该被动接受知识，而是应该成为学习的主体。
第四段：选手们注重情感教育
在比赛中，有些选手注重在教学中注入情感因素。他们细致入微地关心每一个学生，耐心倾听学生的倾诉，积极与学生建立亲近的关系。这种关怀和关爱让学生感受到了来自教师的温暖，激发了学生的`学习动力。观看此类选手的比赛，让我明白教育不应只关注知识与能力的培养，更应注重对学生情感的关怀与引导。
第五段：选手们教学经验的启示
通过参与讲课比赛的观看，我不仅受到了许多选手们卓越的教学能力的启发，同时也明白到自身在教学中存在的不足。我深刻体会到教师教学过程中要善于创新，关注学生的个体差异，注重情感教育和学生主体性的培养。下次我将在自己的教学实践中，积极尝试新的教学手段，并时刻关注学生的学习情感，为提升学生的综合素质而不断努力。
总结：
通过参加讲课比赛的观看，我深刻认识到教师不仅仅是知识传授者，更是学生成长的引路人。选手们独特的教学风格、多样化的教学手段、注重学生自主学习和情感教育给我留下了深刻的印象。这次观看体验使我对教育的本质有了更全面的认识，并激发了我在教学中不断探索和创新的热情。我相信，只有不断提升自己的教学水平，才能够更好地服务于学生，为他们的未来贡献更多。
说课心得体会 11
有幸参加此次教师课改培训，今日主要培训内容为小学课堂上课说课与导学案的编制。长达几个小时的会议让人感觉头昏脑胀，然而房老师的讲解却让我清晰地认识到自身准备的不足和今后努力的方向。
首先，我认识到我们平时撰写的说课稿，有的只是形式上像说课稿，实质上内容漏洞百出。房老师上课两个说课稿案例，初看时找不出任何毛病，然后因为我们平时也是这么设计的。在听完讲座之后，我才领悟到自己也犯了很多类似的错误。比如在教学目标的设定上，我平时也习惯于用一、二、三点来描述，匆匆宣读一下教案，而忽略了教学目标设定的依据。然后设定的`目标不是形式，而且每一个目标在其后的教学内容中都要有具体的解决方案。关于知识的三维目标，我习惯将它们混在一起设计，今天才发现要有清晰的细分的目标。关于情感目标的设置，培训后我才知道，然后情感目标不能等同于思想品德教育，我们平时所设定的情感目标都不是英语课程标准中所规定的目标，而只是对学生的'一种品德教育，这不应该成为情感目标的内容。
其次，我也认识到好的说课稿，除了好的教学设计之外，还要有好的教学理论。说课稿不能等同于教案，不能仅有教学步骤，而缺乏理论依据。平时仅习惯于在教学流程中提及设计意图，殊不知这样的设计意图从教学内容开始到板书设计结束都要涉及。这不仅又让我反思到我们现有的教学理论知识储备的不足。比如房老师提及的很多种教育教学的方法，我甚至都不明白它们具体的内涵，这需要我更多地努力和学习，弥补理论知识的不足。
最后，在说课的形式上，也许平时我还在犹豫是"背"课，还是"读"?毕竟教学设计已经写好，上面的内容就是需要说得内容，有时候总在踌躇是该照着上面读呢，然后还是努力一下背出来呢？往往我选择后者。今天培训之后我才发现，"背"课也是不对的，说课要求的是流利地阐述，而不是简单地背诵。说课是一种与评委的交流，并不是把课堂用语搬运过来。说课是在分析自己设计的意图和理论依据，而不是仅仅背诵教学流程。
总而言之，今天短短几个小时的培训，然后让我对说课有了更系统更权威的认识，同时也看到自己的不足和需要努力的方向。真是"学"尔后知不足呀！希望这一天的培训让我的每一项技能都得以提高。
说课心得体会 12
作为上岗还没到3年的我来说，在这之前从未正式说过课，对说课是怎么一个流程基本是一窍不通，通过短短一个月的学习，是我认识到说课要分几个层次来说的，首先是说教材，其次说教法学法，最后是说教学过程，这只是说课最基本的步骤。
通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。另外说课与上课在目的、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的'、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在听者面前。说课的基础材料是备好课的教案，备好课的教案是要通过说课前的理论研究与提升，来说明备课的理论依据，从而使一个课题更加科学严谨。也不能只注意如何进行单一性的`知识技能传授这一目标。而忽视了说为什么这样设计这一节课，又是为什么这样教，是通过什么路径来完成教学目标的，这样教的理论依据又是什么。
总之，这次的培训让我受益匪浅，不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，而且联系具体的课例清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。使我对说课有了更深的了解。如果我机会，我一定还会再次选说课的网上培训，进一步学习如何才能把课说好，我觉得说课是现在的教师必须具备一项素质。
说课心得体会 13
20xx年1月13日—1月16日，我参加了木贾办组织的继续教育培训——《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》一书的学习，让我受益匪浅。全书从不同角度、不同侧面阐述与分析着课程改革的背景、平台、桥梁及如何正确进行说、听、评课，书中对于每一个理念的产生、操作，实践与反思都有具体的一个过程与评析，因为这些问题均来自教师的实践。书中列举很多案例，把理论与实践相结合，给教师提供了一个很好的学习空间，也给我指明了方向，使我对过去不曾注意的、意识到的，或是困惑的问题都有了一定的认识，豁然开朗。
我们知道，教育的一切改革，最终要以促进人的发展，为人的发展服务作为指导思想。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，应当成为教育工作者的基本信念。要把为学生的终身发展而高度负责的精神贯彻于教育改革的始终。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的途径是教学，所以当课程方案确定后，教学改革自然成了课程改革的重头戏。为此，更新教学观念，转变教学方式，是教学改革首先要做的事。
说课、听课与评课应该说都不是课堂教学本身的实施性内容，但说课作为课前的准备和课后的反思工作，听课作为现场的研讨观摩和检查督导工作，评课作为考核评价和推进推广工作，都是提高课堂教学质量的关键方式，也都是提升教师专业素质的`重要途径。
一、说课,拓宽教学研究的新视野
说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计(或教学得失),并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
二、听课，探解课堂现场的真谛
听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等)直接地(也有间接的)从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课是教学的常规工作之一。听课也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都能听懂课、听好课。
三、评课，打开教评相长的通道
评课首先就要对课堂教学评价，也是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作出的分析和评价。评价课堂教学中的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。
学习此书时，我仿佛不是在读书，而是置身于课堂这样一个亲切、真实的环境当中。这里的叙述是极为简练易懂的，并且大量的引用了具体的成功实例，让读者在实践当中看到了收获与希望。这本书针对的不仅仅是一线教师，还包括学校领导以及上级领导。我认为老师、校长、督导、教研员都应该仔细的研读这本书，从中吸取精华，为教学、评教以及整个的基础教育服务。
说课心得体会 14
参加了缑老师组织的这次培训活动，我感觉受到很多启发，学到了很多。
通过学习《怎样进行说课》，我体会到，在说课中，我们要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为。”
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，和乐而不为呢？
通过学习，我认识到，“评课”是参加听课的`教师对执教者的讲课及说课进行客观的`科学评价。评课要抓住以下几点：
1 、教学目标的确立是否正确，完善，教学过程是否紧紧围绕教学目标，坚持了目标的指向性。
2 、知识的传授及所学心理知识内在联系的情况，重点、难点的处理是否恰当。
3 、教学各要素是否有利优化，三为主原则体现如何。
4 、教学过程是否严谨有序，环节转换是否有机，自然、艺术，师生情感交流是否生动活泼和谐。
5 、教学方法的选择及媒体应用情况。
6 、教学目标的实现及教学任务完成情况
7 、教师的教学基本功和教学技能熟练情况。
说课心得体会 15
9月11号星期六学校对我们新教师进行了说课能力的培训。这次是几位老师的说课比赛，对于我来说，是一个很好的学习机会，从中也收获不小。看到我们学校的好多老师在台上精彩的表现，觉得自己需要学习的地方还很多!虽然自己对于说课的认识还不深，也无法评判台上的几个老师的说课水平有多高。但是通过比较，我还是发现说课的很多方面值得自己在以后的学习中加以深思和研究。
回去之后通过认真的思考和总结，我的收获颇多。我想在今后的学习过程中我会在这些方面好好的去努力。这次活动我对说课内容有了更深的理解。明确了说课都说些什么?即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价……。“说课”是指教师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。说课有别于上课和备课，说课在说理，应按照“教什么?怎么教?为什么教?”的思路说课。通过这次说课比赛，我发现了自己身上存在着许多不足。如果给我这个题目的话，我是脑袋一片空白的，即使自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中也不知道该怎么去说，更别说达到他们的水平。
还有在工具的使用上，比如PPT课件的使用。这次的10个老师中，一部分老师使用了PPT演示说课，还有些老师则直接口头讲述。使用PPT的'老师，说课明显比没有使用PPT的老师讲得更加形象具体，使说课的内容能够一目了然的展现在我们的面前。然而也有个别老师在使用PPT时未能达到预期的效果，反而使内容变得繁琐冗长，没有起到PPT应有的作用。
我想在今后的学习过程中，学习如何使用PPT加强自己的说课水平，并且始终注意使用PPT的一些负面影响。在语言的表达桑，我想说课就要要流畅，几个环节过渡要自然。说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
在个人的主观上，我想说课还要就像演讲要自信，富有激情和个性。说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。
说课的能力离不开自己平时长期的锻炼，不是一朝一夕就能进步的。不过我相信在经历锻炼之后就会成长，慢慢的提高自己的水平，多多的锻炼自己。相信在不久的将来能从容应对各种考验!
说课心得体会 16
5月26日，我非常有幸可以参加王xx工作室启动仪式暨说课培训会活动。能成为工作室的一员，我感到无比的激动和自豪，作为活动的全程参与着，我的收获非常大，尤其是说课培训让我感慨受益良多。
说课培训，工作室邀请了xx市xx小学教科室主任，也是“xx市20xx年小学数学优质课大赛”第一名的获得者章晨老师担任主讲。培训会分两部分进行，第一部分示范说课，说课的题目是北师大六年级下册《神奇的莫比乌斯带》，接着就如何写说课稿进行指导。第二部分是章程老师围绕自己平时的教学经验《我准备好了吗？——谈创建师生和谐互动课堂的教学准备》，章老师结合自己教学中的案例，深入浅出的分析教学成功的经验。
听完章老师的示范说课，我真的是甘拜下风了。本次的优质课比赛我也参加了，获得了二等奖，我也确实用心付出了很多很多，所以在此之前我心里是有很多遗憾和稍许不甘心的。在听完章老师的示范说课后，通过对比，我开始反思自己准备说课的过程。开始准备说课的时候，说实话我连说课的流程是什么都不知道，在结合多方面的资料查证后，我确定了流程，我的说课展示就是按照我设计的流程去一步步的“背”出来的，环节与环节之间缺少衔接，说课的时候缺少了是在“说课”的感觉，仿佛就是在背课文了。而且对于说课内容最重要的环节——教学过程的设计，我反而花的时间少了，我没有特别深入的去研读教材内容，没有准确的就二年级孩子的学习背景去设计教学活动，整节课的教学内容设计平淡无奇，毫无亮点。反观章老师的说课，精彩纷呈，亮点突出。
章老师的说课步骤是按照自己的教学需求设计的。她说课内容的第二点是“改变原由”，解说了自己为什么不用课本上的“蚂蚁困惑”的情境。紧接着章老师说出了第三点“设计思路”，不用课本上的情境，那“我”的主题情境又是怎样的呢？帮助我们听课老师及时解惑，同时让我们可以跟随着她的说课内容去对比和思考。章老师还将“教法”和“学法”穿插于“设计思路”中呈现，这也体现了章老师的教学设计智慧，不约定俗成，有自己的想法创新和突破。
有这样一句名言“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”这是一节活动课，所有的学习都是在老师的示范演练和学生的操作实践中完成的，而操作实践最容易造成“一动就乱”的局面，为了避免这种情况，章老师在设计时注重从以下几个方面来引导。
一、操作之前，问题来引领。“明明是两个纸圈上的字，怎么就跑到一起去了呢？”孩子带着这样的问题来操作，转动“神奇的圈”已帮助解决自己心中的疑惑，孩子们知道自己“为什么要这样做？这样做是为了什么？”“普通圈有几个面，几条边？神奇的圈有几个面，几条边？”带着这样的问题再看一看，摸一摸，让学生带着问题去操作，从而使操作有目的，有方向。
二、在操作之中，调控是重点。为了让课堂紧凑，活动有效，章老师已“小组合作”的.方式开展活动，组内合作，组间竞争，在学习知识、解决问题的过程中去感受知识的应用，在合作与比赛中增强凝聚力，提升学习的趣味性。
三、操作之后，反思是关键。每一次的操作，每一个活动之后，都有或者是老师的总结、或者是学生实践后的结论——“神奇的纸圈只有一条边一个面；莫比乌斯圈真的很神奇。”让学生感受到活动的意义。
章老师的教学过程设计是体现了教师对学生数学”应用意识”的培养。数学来源于生活，又应用于生活，与生活紧密联系，教师以故事“聪明的捕快”导入，新奇有趣的故事中竟然有着这样神奇的数学知识，故事神奇，学习内容同样更神奇，孩子们潜意识感受到数学与生活的密切联系。讲用途可以使学生看到生活中处处有数学，教师把前几个环节学生探索学习到的知识返回到了现实，又一次激起了学生情绪之浪花，使学生在兴奋之时能真切地体验到数学就在身边，数学是有用的。教师还让学生大胆想象，显示生活中哪些地方还可以应用莫比乌斯带的原理。教师应用声情并茂的动态课件，让学生体验数学之美。
相对于说课，章老师的专题讲座则更是发人深省了，章老师讲座中的案例都是来源于她自己的课堂，在听的过程中，我有很多次的共鸣，这个问题我也遇到过，这个我好像也有想过的。可是结果呢？我什么都没留下，章老师却从她的课堂中撷取了这么多的教学实景，结合自己的所思所想为我们展示了这样精彩的讲座，这个世界上从来都没有无缘无故的成功，成功都是留给有准备的人的。我与章老师的年龄相差并不是很大，但是数学教学成果上的差距却是如此巨大，我想这也许就是这个培训会给予我的最大的收获了。
这次的说课培训会有利于我们业务素质的提高，使我树立了新的教学思想和理念，让我意识到了自身的不足和有待加强的方面，也对未来奋斗的方向更加明确。在平时要花更多的时间去学习新的教育教学理论，多下功夫在教科研方面，不能满足于做一个教书匠，只有这样才能在教育的道路上不断进步，做个永思进取的教育工作者。我想我们的精彩源于我们认真的态度，源于我们甘愿付出的精神，源于我们对自身发展有要求，我相信我们这样的一个团队这样的一群人在工作室的专家和指导教师的带领下一定会越走越稳，越走越好，越走越远！
说课心得体会 17
如果一节课是一个人，那么说课就是这个人的灵魂，人需要华丽的外表，更需要一个有趣的灵魂。
国家越来越重视教育，更重视农村教育，为了农村教育的可持续发展，结合现在农村发展的需求，教师也要不断的进步。所以这次在霞山区教育局教研室的带领下，开展了首届乡村教师说课比赛。
赛场上每个选手的优选表现！这次有幸能参加这次比赛，学校也高度重视，在三十三小的老师的帮助下，我完成了这次比赛的任务。虽然结果并不是很好，但是我从中看到了自己的不足和别人身上的优点。为今后学习提供了更丰富的经验。作为一名年轻老师，只有不断的去挑战自我，才有进步的可能，特别是薄弱的学校，更需要花费比别人多的`精力和时间才能超越别人！
我这次说课的主题是《三位数乘两位数》，主要分由“教材分析”、“学情分析”、“教学目标”、“教学过程”、“板书设计”等几方面说课比赛。我依据学生是课堂教学的主人这一点，在教学时我主要用“情境创造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本着以人为本的原则，关注每个学生的学习需求。
这次说课我深刻的体验了什么叫差距！优秀的说课稿，可以说从全方位的'去了解一节课。每个环节紧紧相扣，每一步的设计都应该有理论依据和展示，并不是夸夸其谈！然而我却缺乏了这些，所以这次说课让我为今后学习说课，有了更深层次的了解。
最后，比赛结束后，张颖主任从教材分析，教学重难点，以及教师仪容教态等方面进行了综合评价并一针见血地指出我们的存在问题，要感谢主任给我们的分析和建议，让自己了解到自己的不足，同时，为今后工作和学习态度有了更深层次的改变！
说课心得体会 18
九月，我与“说课”似乎续上了一段不解之缘。由起初的畏惧和慌张，逐渐转变为接受且享受，这段过程对于一个从教不足三年的新手教师而言，着实是难忘的。
记得在市级比赛的专家点评中，金老师提到，说课的三个关键词分别是“思辨”、“预设”、“言说”，细细想来，的确如此，由最初的品读教材，到思考设计，再到最后的表达呈现，这是一个完整的说课过程，更是对于统编教材解读的一条路径所在。
一、静静品，品教材之精。
统编教材在日常授课的过程中，教师和孩子们普遍觉得有点儿难，那究竟难在何处？在课堂上又该如何带领孩子们解决这些所谓的“难”呢？我想，解读教材是我们的第一步，而且对于统编教材，我们必须有一个大局观，也就是统观教材来进行解读，一方面是统观整个单元，另一方面是统观所有学段。
在对《鸟的天堂》一文进行教学设计时，我翻阅了该文所在的整个单元，每篇课文均是写景文，单元阅读训练要素为“初步体会动态描写与静态描写”，再根据每一课的课后习题及略读课文的学习提示，我们可以发现本单元每篇课文的目标落实是层层递进的。《古诗三首》要求能找出动态与静态描写，《四季之美》中要求学生联系重点句子，体会景物的动态美，在第三课《鸟的天堂》中需要找出作者两个时间里看到的不同景象，说说其不同的特点，用不同的语气和节奏进行朗读，在最后一课《月迹》中则明确提示学生通过默读说说月迹出现在哪里，并体会作者的细腻感受和动人描写。在对比后我们发现，这是逐步在阅读与表达中落实单元要素，而第三课作为中间篇目，有着承上启下的过渡作用，更需要在教学设计时充分考虑学生的学情，并且有目的、有针对性地把握重点段落进行设计。
此外，写景文的学习在整个小学语文学习中是一大重点，在梳理了代表性学段的阅读训练要素后，我们也能发现“观察”与“想象”是贯穿始终的，对于“初步体会动态描写与静态描写”的有效达成，观察与想象是我们需要在课堂上重点使用的策略，在观察中发现景物特点，在想象中体会作者情感。
本篇课文作为小学语文教材中的“老熟人”，自然有其经久不衰的缘由所在。体会动态与静态描写是我们在统编教材中需要达成的目标，但作为孩子们眼中的传道受业解惑者，我们需要在解读教材中多多提出“为什么”。例如，为什么作者安排了两次经过大榕树，而不是在一次经历中囊括所有的景象？通过阅读样本孩子们可以很快发现，榕树代表了“静”，鸟儿们代表了“动”，倘若两者在一次景中同时出现也能有效达成我们的目的，但作者为何特意安排了两次？真的是巧合，还是有意而为之？我们不妨进一步进行解读，在第一次遇到一株大榕树后，作者感慨榕树之大、之茂盛，同时也无不流露着一丝遗憾和感伤，鸟的天堂里没有一只鸟，这是多么失望的现实。带着这份失落经历了一个夜晚，我们是否可以想象作者当晚的`心理活动。带着这份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鸟活动景象，这不止是动态的美感，更多的心动的喜悦与兴奋，倘若有了这个解读，我们的课堂也许能在以往的基础上多了一份人情味，这是一种失而复得的人之常情，多么令人动容，在如此的情感渲染下，孩子们与样本的共鸣也许也会更强烈了。
二、深深思，思授课之重。
在多方位解读教材后，我们便需要对教学流程的设计进行深入思考，思考本堂课我的重点是什么，我该如何用相应的方式去引导学生落实这些重点。就《鸟的天堂》一课为例，动静态描写的寻找对于学生而言已然不是难题，但如何通过朗读来呈现动静态的变化，又该如何在学习中有所习得去运用于习作中？
在教学设计时，我有意识地请学生进行重点词句的圈画，学会寻找关键。例如，在处理动态描写的朗读中，我们可以找到“真绿得可爱”、“真是”、“那么多”等表示感叹的词语，以及“直垂”、“伸进”、“垂到”等带有画面感的`词语，从捕捉到品析再到朗读，由表及里进行落实目标。
朗读的形式多样丰富，在落实关键词句后，可以通过其他方式进行强化训练，例如通过对比的形式，扩写鸟儿的动态场景，虽然画面丰满了，但在朗读对比后会发现，小短句的错落出现更易表达作者心中的喜悦与激动，联系生活实际情况，共鸣也就不言而喻了。
本文作为第3篇课文，需要有意识地落实“学习描写景物的变化”这一表达要素。样本内容中的动静态景象是极其容易捕捉的，但在课堂上我们需要带领学生思考作者是如何呈现动静态变化的，通过引导及联系上下文，我们可以发现作者的两次观察角度发生了变化，第一次的乘船由远及近地观察榕树，第二次是泊船后在榕树下定点观察，动中看静，静中看动，不同的角度自然会观察到不同的景象，由此提示学生是否可以运用在自己的观察中，课堂设计小练笔即可适时牛刀小试，学以致用。
三、浅浅说，说育人之理。
在经过深度的“思辨”和“预设”后，我们就需要将心之所想准确且生动地进行表达。“言说”，这是一个展现自我的机会，所以这必须要有我们自己的风格，对于教师而言，我想这更多是我们教育理念、教育价值观的一种输出。
《鸟的天堂》之所以频繁出现在我们的视野中，我想这背后的主题更值得我们关注，就是——生命。生命，这是一个严肃的话题，对于小学生而言，可深可浅，教师则需要用浅显的表达传递其间的深度。榕树的茂盛为鸟儿的生活提供了温馨的家园，鸟儿的活泼快乐为榕树的存在诠释了价值，这是一种相互依存的共生关系，更是如今大力倡导的人与自然和谐统一理念。因此，我由世间万物的遇见引入话题，又由世间万物相互守护这份遇见收题，并结合日常的生活经验及话题帮助学生引发共鸣，更是引起各位听众与叙述者的共鸣。
说课是一个头脑风暴的过程，更是一个挑战自我、审视自我的过程。师者，传道受业解惑者，教书与育人是并行存在的。课文是我们的依托和载体，我们需要通过已有的学识剖析样本，更需要结合学情特点、课程目标将解读后的样本进行拼接，以此呈现出最符合、最值得给孩子们授课的内容。我希望，能始终保持着这份热忱，和孩子们在语文的课堂上静静品，深深思，浅浅说，让语文的魅力愈发动人、真实！
说课心得体会 19
这次的班上说课真是一次非常好的学习和锻炼的机会。在耳闻目睹了两个班同学的精彩说课后，我真是受益匪浅，感触良多。说一节课就是说说这节课打算咋没上异界为什么这样上，也就是对教学的分析和设计。我认为说课就想一梦艺术，是教师成长的毕竟之路。它简便易行，把理论和实践相结合，是体现老师综合素质的有效途径。一个老师说课好，不见得就教的好；然而，要是连说课都说不好，就更别说教课了。就像网络上流行的一种说法：钱不是万能的，可没有钱是万万不能的。接下来我想说下这次说课的体会。总结了一些需要注意的问题：
一、要准备好说课课型的基本框架。
二、对于说课的内容，要合理的分配时间即要有侧重点和次重点。
三、说课重在说，不仅要求将说的'内容说的清楚，明白，还要在语言方面优美流畅，衔接自然。
四、说课要有层次感即有逻辑行，不需要说的很细。
五、说课要有自信，要富有激情，富有个性，这样能够感染听众。六要有创新意识，让听众眼前一亮，对你的说课产生兴趣。通过听同学的说课，我自身的体验以及老师的指导。我看清了自身的不足同时也得到了提高取得了进步，使我多如何说课有了更详细，全面的了解。
说课心得体会 20
通过这次说课专题网上学习，我认识到好的说课有以下几个重要特征：
1、突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。
2、诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。
3、体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的'预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的`教学境界。
4、展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。
5、展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。
说课心得体会 21
三月的春风吹绿了整个校园，花池里的草绿了，树青了，白玉兰怒放了，牡丹也挂上了花骨朵，新教学楼也奠基了，一派欣欣向荣的景象。在春风的滋润下，学校也开始了“软件建设”——说课比赛。这是我们学校十年来第一次举行的全体参与的说课锻炼，因此，也觉得正好趁这次的机会让自己好好的学习学习，在提高说课能力的同时，也能利用这个机会向其他的教师请教，更好地确定自己今后前进的方向，不断的迈上新的台阶。实际证明，收获还是蛮多的。
一、外在的表现。
因为是说课，与平时的.教学和教学设计的评比有了一定的区别，所以，之前虽然也在积极的准备着，背着，想象着自己如何表现的更加出色，但是，实际上场的时候，还是发现自己不够成熟与老练，需要进一步的提高自己的外在表现。如在表情上、说的速度上等等都应该进行修炼。其中，像王小兵老师、魏洁老师、孙静利老师、袁伟老师、陈晨老师、尚楠老师等等说话不紧不慢，有条有理，真的是让人佩服，值得学习。
二、内在的修养
自己一直在本着一颗谦虚谨慎，像别人学习的心态去不断的努力，哪怕每天只是进步一点点。这是我对于自己的一点思考。我觉得，我的内心应该更加的积极，也更加的平静一些，任何时候都应该做一个踏实勤奋的人，做一个虚心求教的人，只有这样，才能真正提高自己的修养，从心灵上看得更高，想得更远。
作为一名语文教师，在这次说课中，我觉得和说一样重要甚至更加甚之的，是说课稿的设计。这也是考验一个老师功夫的地方。通过听老师们的说课，我感觉到每个人都尽其所能的突显出自己的个性，自己的理解，自己的努力，同时，也正是这样，我们才能从中比较出真正的功底。
三、收获
（1）这次说课锻炼了胆量和口才。
（2）说课使我更深的体会到我们的语文教学经过了一次又一次的改革，现在正在进入的是一个“实”的阶段，要求课堂教学要扎实，语文设计要从学生的实际出发。说实话，我觉得这真是一种回归。
（3）我们语文教学缺乏了一些创意在里面。应针对孩子们的需要来设计教法、学法。
（4）说课要自信，把握好重难点及教学策略。说课时应既要神采飞扬的感染听众，也要针对自身扬长避短，体现个性。
说课心得体会 22
回想起一个星期前，收到了李主任让我们进行说课的消息，我们心理上顿时就有了压力，原因有很多：因为年纪轻，上台次数少，又想到要面临诸多的领导和名师，心里不自觉就会紧张起来；对于说课，我也没有系统的认识，从未参加过类似的培训和比赛，不知道它的具体流程；自信心不足，害怕自己会表现不佳……
太多的担心和顾虑也促使我们很快进入到紧张的`说课比赛准备中，整整一个星期我们的心都围绕着说课而旋转着：上网查资料、上书店查阅书籍、请教指导教师、我们新教师之间相互探讨与交流……
经过一个星期紧锣密鼓的准备，我们终于要登场啦。下午4点，比赛即将开始，黄校长、李主任及其他教师纷纷入席，气氛开始紧张起来。雅铮率先登场，镇定自若开了个好头；俊辉、小敏气场十足，全英式的英语说课征服了在场的所有观众；晓红的数学逻辑思维强，言简意赅地完成本次说课；小欣应该是非常优秀的，导入部分就很吸引人一直贯穿到说课结束，整个课堂生动活泼也不乏知识的系统性，受到领导一致好评；丽沙是我们的压轴人物，她那优雅端庄的气质，一下就吸引了评委们的眼球，顺利结束了我们本次说课！
最后重点来说一下我自己吧，轮到的我的时候，我怀着忐忑不安的心情战战兢兢地走上讲台，开始自我介绍的时候，感觉很不错，也很大气，但一开始说课就有点糟，很明显，我被当时的阵势吓到啦，由于紧张过于拘谨，说课放不开，过于机械，给观众的感觉就好似在背课，我认为这应该是我这次说课最失败的一点。
说课结束，领导和骨干教师对我们的说课进行了简单的评价，让我们受益匪浅。我们应根据初一学生的学情来分析，应该使讲课的内容在简明易懂的基础上做到幽默风趣，使学生们愿意去学，主动去学，在参与中体会成功的乐趣；应根据教学目标，把握重难点，突破重难点，使之成为真正的高效课堂；应理论联系实际，在你备课的同时思考这个方案的可行性，是否能在整个课堂上完整的贯彻下来…
我将吸取这次说课的经验教训，认真备课，努力钻研，力争完美地上好每一节课！
说课心得体会 23
在参加工作之前，医院组织了我们这一批新来的护士进行了岗前的培训，而这次的培训虽然历时并不是特别的长，但是也是让我学到了不只是业务上的知识，还有如何做人，如何做好一名护士的知识。
业务方面一定要专业而且精通，作为护士，我们已经过了实习期，那么其实也意味着我们已经有一定的经验了，那么在对待病患，处理问题的时候更是要拿出专业的精神来，不能让人看轻，也是要做好护士的工作。遇到不懂的问题要及时的去问同事，问医生，尽快的解决问题，在日常的工作里也是要时刻准备好，方案好第二天的工作，不懂的地方也是要提前问好，这样才能在工作里面尽量不出过失，不要让病患觉得我们护士是不够专业的。在工作之余也是要多学习，多去咨询，而这次岗前的培训其实也是一种学习的时机，我也是学到了很多。
工作不但是要业务好，同时也是要学会做人，一个成功的人其实都是会做人的人，我们作为护士，不是简单的完成任务，完成每天的工作就行了，在面对病患的时候，我们要微笑，礼貌的为他们效劳，让他们感到安心，而不是板着个面孔，觉得这是个工作，但是其实在病患眼里，我们护士做的不仅仅只是一份工作，同时也是为了让他们把病养好，能尽早的出院，健康的生活，在和同事相处当中也是要谦虚，礼貌，遇到问题也是认真的请教，积极的沟通。和医生的相处也是要积极的沟通，了解医生的工作日常，积极的配合他们的工作，让医护工作更好的配合和进行下去。
作为一名护士，我们在做好日常工作和提升业务水平以及做好效劳的同时，我们也要不停的学习，不断的提高自己各方面的.素质和能力，现在医疗技术一直在不断的进步和兴旺，我们护理的工作理论和理念也是在不断地改良，作为医护工作者，我们也必须不被时代抛弃了，要不断的学习，不断的去进步，培训的时候，老师也是拿自己来举例子，说在之前的工作中和现在相比，真的落后很多，如果当初自己不努力的学习，那么也是会被淘汰的。所以这次的培训也是给我敲了一记警钟，让我知道我目前虽然进到了医院工作，但是这并不是金饭碗，还是要不断的学习，不断的把自己的能力提高。才能更好的做好效劳。
说课心得体会 24
一个月来的培训，给我的感受很深。也学到了很多。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少。作为一名教育战线的教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次时机，因此在培训过程中，我怀着饱满的学习热情，认真听讲，大胆实践，觉得收获颇多：
1、提高了信息技术的素养
“学高为师，身正为范〞第一天的培训就让我感觉到：作为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。
2、提高了专业知识水平
这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。特别是这八天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、稳固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。
3、教育理念不断得到更新
通过理论与实践的学习，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的`教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的`差距与缺乏。
4、教育教学理论掌握得更为系统
这次培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清〞的感觉。短暂的几天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充分。
说课心得体会 25
参加了这次重庆市高中新教师网上培训，看了新课程改革的许多知识和视频，也看了许多班主任案例，我感觉体会比拟多。重庆市正处于高中新课改的探索阶段，前面有很多省市有了许多珍贵的经验，但是对于重庆的老师而言却不是这么轻松的，特别是我们新教师更是如此。我们是学着老教材，教着新教材的这么一批“新老结合〞的教师，那么我们身上的担子就会更重，甚至我们应该更快的适应新教材才能为以后的教学打下坚实的根底，我有以下几点体会：
一、我们是刚走出校门的年轻人，在今后的`几十年内，我们要长期和新教材打交道，对于新教材的理解是决定我们将来教学成果的重要因素，特别是针对数学教学更是如此。高中数学内容分为选修和必修。必修有5本教材，根本是老教材的知识，但是还是有不少改动，我很直观的感受就是知识点好似变简单了，但是对学生的动手能力、与实际结合要求更高，同时知识点之间的联系更紧密了，任务也变得更重了，比方解三角形就用了整整一章；选修大多数是我们高中老教材没有的内容，甚至很大局部是我们大学才学的知识，比方微积分，我们才走出校门，对于这局部知识学习没多久，应该更容易理解新教材的意图，更快的适应新教材的知识点才对。
二、我们没有教过旧教材，直接教的就是新课程改革的教材，那么我们就更应该专研新教材的内容，特别是做好备教材、备学情、备教法。用新课程改革的要求认真对待每一堂课，上好每一堂课。对于数学而言，新课改更多的是要求和学生的互动，特别是和实际结合的更多，就是应用题更多。
三、新课程改革对于所有教师都是一种新的教学模式，我们新教师没有教学经验，必须要求我们要更大胆的`去尝试新课改的教法，不要一味的“守旧〞。针对于数学这一门学科，我们不能停留在“满堂灌〞的教学方式，而是要改用“满堂问〞的互动式教学，充分发挥学生的主体地位。
以上只是我对于这次学习加上自己的教学的一点点心得体会，作为才走出大学校门的新教师，教学经验缺乏，知识体系还没有形成，特别希望老师们的批评指正，帮助我尽快的成长。
说课心得体会 26
近期参加了说课培训，让我对教学活动的设计和表达有了全新的认识。
在培训中，我深入了解了说课的基本流程和关键要素。明白了说课不仅仅是简单地阐述教学内容，更要清晰地表达教学目标、教学方法、教学过程以及预期的教学效果。通过讲师的示范和案例分析，我看到了优秀说课所具备的`清晰逻辑和深度思考。
同时，培训让我意识到了教学反思的重要性。在说课过程中，能够对自己的.教学设计进行反思和改进，是提升教学质量的关键。这不仅有助于我们发现教学中的不足之处，更能促使我们不断优化教学策略，以适应学生的需求。
此外，与其他参训教师的交流和互动也让我受益匪浅。从他们的经验分享和见解中，我获得了新的灵感和启示，拓宽了自己的教学思路。
通过这次培训，我明白了说课是教师专业成长的重要途径。我将把所学应用到实际教学中，不断提升自己的教学水平。
说课心得体会 27
参加这次说课培训，是一次充实而富有成效的学习经历。
培训伊始，讲师对说课的概念和意义进行了深入浅出的讲解，使我明白了说课是教师对教学内容、教学方法、教学过程等进行系统阐述的过程，是教师之间交流教学经验、提高教学质量的重要手段。
在培训过程中，我学会了如何准确地制定教学目标。教学目标不再是模糊的表述，而是要具体、可衡量、可达成、相关且有时限。同时，对于教学方法的选择也有了更清晰的'思路，要根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
另外，讲师强调的`教学过程设计的合理性和连贯性让我印象深刻。每个教学环节都应该紧密相连，逐步引导学生掌握知识和技能。并且，要充分考虑学生的主体地位，让学生在积极参与中实现知识的建构。
这次培训让我认识到说课是一门艺术，需要不断地学习和实践。我会在今后的教学中不断磨练自己的说课能力，提高教学质量。
说课心得体会 28
此次说课培训对我来说是一次极具启发性的学习之旅。
首先，培训让我深刻领悟到了教材分析的重要性。深入理解教材的结构、内容和重点难点，是进行有效教学的基础。只有对教材有了透彻的把握，才能在说课中准确地阐述教学内容的'选取和组织。
其次，学情分析这一环节也让我有了新的认识。了解学生的已有知识水平、学习能力和学习风格，能够让教学更具针对性，真正做到因材施教。在说课中，清晰地说明如何根据学情制定教学策略，能使教学方案更具说服力。
再者，培训中关于教学评价的内容让我意识到，科学合理的评价不仅能够检验学生的学习成果，还能为教学改进提供依据。学会设计多样化的评价方式，如形成性评价和总结性评价相结合，能够更全面地了解学生的学习情况。
通过这次培训，我深感说课是一个综合性的教学展示和反思过程。我会将所学运用到日常教学中，不断提升自己的专业素养。
说课心得体会 29
参加本次说课培训，收获颇丰，感想颇多。
在培训中，我掌握了说课的规范格式和要求。从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程到说教学反思，每个环节都有其特定的目的`和重点。按照规范的格式进行说课，能够使教学思路更加清晰，表达更加准确。
同时，我学会了运用多种教学资源来丰富说课内容。例如，引用教育教学理论来支撑教学方法的选择，利用多媒体素材展示教学过程中的实例，这些都能增强说课的吸引力和可信度。
另外，讲师所强调的语言表达技巧也让我受益匪浅。说课的语言要简洁明了、生动形象，语速适中，语调抑扬顿挫，要有感染力和亲和力。通过不断的练习，我在语言表达方面有了明显的进步。
这次说课培训为我打开了一扇新的教学之窗，让我看到了提升教学水平的更多可能。我将继续努力，不断提高自己的说课能力和教学水平。
说课心得体会 30
这次说课培训给我带来了深刻的影响和宝贵的经验。
培训使我明白了说课是教师教学理念和教学能力的综合体现。一个优秀的说课，不仅要有扎实的专业知识，还要有先进的教学理念、合理的教学设计和良好的'语言表达能力。
通过实际案例的分析和讨论，我学会了如何突出教学重点、突破教学难点。在教学过程中，要善于运用各种教学手段和方法，引导学生积极思考，主动参与，从而提高教学效果。
此外，培训还让我认识到了团队合作的重要性。在与其他教师共同探讨和交流的过程中，我们相互学习，相互启发，共同进步。这种团队合作的氛围让我感受到了教育的魅力和力量。
总之，这次说课培训是一次难得的学习机会，让我在教学的道路上又迈进了一步。我将以此次培训为契机，不断反思和改进自己的教学，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
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