说课稿

时间：2021-05-24 15:00:00 说课稿我要投稿

精选说课稿范文锦集6篇

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选说课稿范文锦集6篇

说课稿篇1

　　一、教材分析：

　　这节课是北师大版艺术一年级下册第九单元“蓝色的大海”的第三个课题，主要介绍海洋生物的形状、花纹、色彩等，是学生在学习《小贝壳》、《美丽的风帆》后，让学生对大海的认识从海滩、海面走向更为神奇的海底，从而使学生对大海的认识从“零散”走向“整合”，从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户；同时也是学生学习关于“大海”主题的基础，具有比较重要的地位。

　　二、学情分析：

　　我觉得，要上好一节课，首要的一点就是要摸准学生的“脉”，也就是充分地了解学生的学情。“国家艺术课程标准”中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。因此，本课教学前，我着重做了几个调查工作：

　　A、学生的生活经验

　　B、学生的“原认知”基础

　　C、学生以往的学习、活动经验和艺术技能的掌握情况

　　通过调查，我获得了第一手的学情信息：

　　1、闽南是一个洋溢着“海文化”的地区，学生生活在海边，对于大海本身并不陌生，他们听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物。

　　2、一年级下学期的学生处于具体形象思维时期，思维运作以形象为主体，对于“动作”和“形象”具有较强的依赖性。

　　3、经过一个多学期的学习，学生合作、交流、独立操作等学习习惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事物。

　　根据上面的分析，立足于充分地促进学生的发展，我拟定于本节课的教学目标：包括：

　　1.认知领域：

　　A、让学生初步认识海底的奇异景观

　　B、让学生初步认识海底生物的形状、花纹和色彩

　　2.能力领域：

　　A、培养学生的观察力、想像力、动手操作能力和艺术审美能力

　　B、培养学生用不同的材料来表现海底生物的艺术表现能力

　　3.情感领域：

　　激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。

　　增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

　　三、教学法分析

　　如何才能更好地完成教学目标，达成课堂教学的时效性呢？在教学法的选择上，我主要采用

　　1、情境教学法：学生的学习是在一定的情境中完成的。情境对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用。一个好的情境的创设，可以为课堂教学起到事半功倍的效果。

　　2、观察法：通过事物和画面刺激学生的视线，让学生在欣赏和观察中产生学习的兴趣和意义学习的动力，提高学生的观察力和美的鉴赏能力。

　　3、实验操作法：

　　第一，让学生身临其境地融入课堂教学中；

　　第二，通过学生模仿海底生物的游泳方式，达到对海底生物的进一步认知；

　　第三，通过撕、贴、画等方式来表现海底生物的形状、花纹、色块，提高学生的艺术把握能力和艺术表现能力。

　　采取上述的三种主要方法，主要是基于个人对于艺术教学的一些感悟：我觉得，艺术教学应该是综合性、个体性和创造性为一体的，应该是与生活、与文化、与社会等的有机融合和艺术把握。对此，本节课的教学设计上，我主要进行了以下几方面的考量：

　　思量一：如何真正地引起学生的兴趣？

　　兴趣是学生最好的老师。只有真正地引起学生的兴趣，这样学生才会真正地投入到课堂中来，这样学习才会是有效的。我主要做了以下几方面的工作：

　　1、挑动学生的好奇心。

　　好奇之心是学生的天性。因此，在课一开始，我就告诉学生，老师可以五秒钟之内把一张白纸变成一片大海！信不信？以这样的引入，来极度地调动了学生的兴趣。

　　2、冲击学生的视线。

　　追求动感和色彩的亮丽是低年级学生的特点。通过：

　　A、播放影片。让学生看到海底的各种生物，感受海底的神奇魅力。

　　B、播放多媒体课体。让学生在形状各异、色彩各异的海底生物中感受美的存在。

　　C、自我创作。让学生用各种不同的材料进行创作，以丰富的色块、线条等来表现海底生物。

　　3、调动学生的机体表达。动作表达能力不仅是艺术课程的内容，同时也是学生感受艺术、掌握艺术的重要方法。学生通过动作来把握世界。在本节课中，通过让学生模仿潜水员的潜水动作，让学生在感觉中走入海底，产生亲切感；在模仿海底生物的游泳动作中，把握各种生物的不同特性。更为主要的是，调动学生的参与激情。

　　思量二：如何确实地培养学生的艺术素养？

　　艺术素养是艺术课程最为主要的教学目标。全体学生艺术素养的培养不能寄希望于课外的辅导，只能落实于课堂教学之中。本节课，在充分考量学生的特点和教材特点后，主要培养学生以下几方面的艺术素养：

　　A、感受美的能力：在维美的动画中，让学生感受大海独有的神奇；在观察各种不同生物的形状、花纹、色块中，感受海底生物个性的美。

　　B、鉴赏美的能力：在比较各个生物时，渗透美的鉴赏；在品评学生作业时，让学生充分地发挥自己的意见，在表达中培养美的鉴赏能力。

　　C、创适美的能力：通过观察和学生个性的独特把握，让学生通过不同的材料进行创作。

　　我的设想是，通过对美的感受、美的鉴赏及美的创造，从多层次、多方位地对学生的艺术素养进行一次提升。

　　思量三：如何提高学生的社会责任感？

　　教育是培养人的工作。不仅语文、数学是这样，所有的科目也应是这样。海洋是人类共同的财富，是人类赖以生存的家园。

　　A、认识大海的神奇、大海的美。（不忍破坏）

　　B、认识大海是人类的朋友（不能破坏）

　　那么，如何把这些思量真正地落实到课堂中呢？我设计了以下几个教学环节：

　　四、教学过程

　　变小魔术,揭示课题.

　　（出示一张白纸）问学生：你们说，在这纸上有没有看到颜色？接着用一根笔和一碟蓝色的水把它变成一片海，由此引发学生的好奇心，然后让学生说对海底世界的看法，引出课题。

　　探索海底的奥秘.

　　1.让学生模仿潜水员穿潜水服、戴潜水镜等动作潜入“海底”。

　　2.播放“海底世界”的精彩动画片，让学生身临其境地看到海底的生物。激发学生的探索兴趣。

　　请学生谈谈对海底世界的感受和海底生物特点的认识。根据学生回答板书：外形、纹样、色彩

　　3.让学生说说还见到过哪些更神奇的海洋生物?通过充分地调动学生的原有的生活经验，来丰富课堂资源的交流与互动。

　　4.让学生随机模仿海生物在水中游行的动作。培养孩子的模仿能力，同时也为学生下面的创作形象感受的基础。

　　深入认识海底生物的特征

　　课件展示不同海生物组成的画面

　　1、让学生自主选择一个最喜欢的海生物，观察它的形状特征，然后小组内交流。

　　2、让学生欣赏海洋动物身上花纹特点。在课件中，把海生物概括成各种简单的几何图形的组合，然后进行装饰变化，“创造”出美丽的海生物，让学生感受用点、线、面等来表现海生物。

　　3、比较，认知色彩。采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，让学生在潜移默化中学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望。

　　●在创作中内化学生的艺术素养

　　1.方法渗透。让学生讨论用什么方法来表现海底世界？在讨论的基础上，为学生提供足够充分的创作材料。

　　2.合作创作。让学生在小组中找到自己的合作伙伴，进行合作创作。加强学生的交流、互动和合作。以求使作品的创作呈现更为丰富的表现力。

　　在合作中，主要做以下几个步骤：.

　　A.确定绘制对象、手法及对象大小。

　　B.根据生物的形象考虑装饰的图案.

　　C.进行具体的撕、贴、画等

　　为了更好地进行艺术的熏陶作用，可以在学生合作的过程中播放与大海相关的音乐：如《潜海姑娘》等

　　3、作品展评。每组选一两名小朋友展示并将该组的构思、设计意图，说说给大家听。讲得好的小组奖励一颗海星。在评价过程中，应重视生生之间的互评，锻炼学生表达能力以及审美能力。同时重视评价的发展性功用和激励性功用。

　　扩展延伸培养学生的社会责任感

　　师：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？

　　提出问题，引发学生讨论思考。（让学生在讨论中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。）

说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、设计意图。

　　我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，孩子们正高兴看着天上的太阳告诉我，林老师你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就开始出现了争执。

　　孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。

　　我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。部分幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达能力方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和探索欲望，为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。

　　2、说目标。

　　活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、健康、科学等领域，从情感、认知、能力，三方面确立了本次教学活动的目标：

　　1）乐意与同伴一起交流欣赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。

　　2）理解诗歌内容，愿意用“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话。

　　3）感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”，理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

　　3、说活动准备。

　　（1）在知识准备方面：

　　在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。

　　（2）在物质准备方面：

　　A、本次活动我准备了多媒体课件，以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动，通过多媒体的方式直观、生动、有趣的展示给孩子们，感受太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了。月亮出来了，大家都睡着了，让幼儿理解诗歌内容，愿意用：“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话，更好地增强了活动趣味性，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

　　B、为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的优美，我还准备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片。另外，课件中《欢乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和安静的氛围，两段音乐鲜明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”的不同场景，在游戏体验中进一步理解了“热闹”和“静悄悄”的含义。

　　（3）在空间准备方面：

　　为了便于让所有的幼儿都能清晰地观看课件，我将本次活动座位设立为马蹄形，既保证幼儿观看环境，中间空出的场地还可以保障后面游戏环节的顺利开展。

　　二、说教法

　　教师是学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求师生互动，以热情饱满的情绪影响孩子，通过多媒体教学法、游戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，游戏之中，使活动得到深化。

　　首先是采用多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。

　　其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的提问，引导幼儿思考，使教学内容层层深入，帮助幼儿逐步理解诗歌内容。

　　再次，在活动中我还将运用游戏法，动静结合，让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌，从而更好地对所学内容加以巩固。

　　此外，我还将根据活动开展情况，适时地采用正面教育法、鼓励法等多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动，将艺术、社会、健康和科学领域有机整合，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参加游戏活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感。

　　根据皮亚杰认知理论：“幼儿必须通过自身活动发现，认知客观世界，不断构建，完善自己的认知模式”。所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容。

　　四、说教学程序

　　遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：

　　激发兴趣、观看课件—欣赏理解诗歌—游戏体验—活动延伸。

　　（一）激发兴趣、观看课件。

　　此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件，并提问：

　　你看到了什么？你听到了什么？

　　从而激发孩子们的学习兴趣

　　（二）欣赏理解诗歌。

　　此环节主要采用完整欣赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点

　　提问：

　　1、太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？（感受白天的热闹气氛）

　　2、月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？（感受黑夜的安静气氛）

　　重点：

　　（）说，（）醒来了，（）睡着了。

　　难点：

　　区分白天活动的“热闹”景象和黑夜活动“静悄悄”的景象，从而理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

　　（三）游戏体验。

　　此环节主要以“欢乐颂”和“摇呀摇”两段动静鲜明的音乐旋律做背景，在音乐的节奏变化中，启发幼儿按意愿选择自己喜欢的角色，表现诗歌中“热闹”和“静悄悄”的场景，在游戏中进一步巩固诗歌内容，理解“热闹”和“静悄悄”的含义，让孩子们在玩中学，实践体验中理解。

　　（四）活动延伸。

　　1、引导幼儿在熟悉诗歌内容的基础上，运用已有的生活经验进行简单创编诗歌。

　　2、组织表演游戏活动，满足孩子们的表现欲望。

　　五、效果预测

　　我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

说课稿篇3

　　一、说学情

　　一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

　　二、说教学目标、教学重难点

　　根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵

　　母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

　　1、学会声母ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2、能够正确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步了解ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

　　教学重难点：

　　1.ｊｑＸ的正确发音、认形、书写。

　　2.ｊｑＸ与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

　　三、说教法

　　俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时，我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的.氛围中掌握了新的知识。

　　四、说学法

　　中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

　　（一）观察法

　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

　　说教学程序

　　接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下七个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

　　（一）创设情境，复习导入

　　教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

　　（二）观察图画，正确发音

　　低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面，引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，孩子们看到甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。

　　然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。

　　在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

　　（三）联系生活，记忆书写

　　字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现

　　孩子们的书写错误。

　　我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

　　（四）拼读练习，掌握规律

　　继续创设情景，教学ｊｑＸ与i和ü相拼。Jqx被我们找到了，我们要把他们送回拼音王国，路上碰见了两个朋友——小i和小ü。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。ｊqx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车，当小老师，男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在ü见到jqx必须要去掉两点，而去掉两点后仍然是ü。如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识，势必会简单问题复杂化，越讲越讲不清。为了突破这个难点，我继续设计了三个情景，（1）继续介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友，孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢？接着出示情境图，让孩子们观察小“ü”见到jqx时的变化。顺势给出答案，背诵儿歌：小“ü”小“ü”有礼貌，见到jqx就脱帽。

　　（五）拓展巩固，结束课程

　　在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏：秋天是一个丰收的季节，大树上都结满了各种各样的果子，可是老师的大树上却什么也没有，于是提议大家给大叔添苹果（出示大苹果）添果子，但这果子不是随便添的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节，将苹果贴到大树上，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。

　　说板书设计

　　为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。

说课稿篇4

　　一：说教材分析

　　１．说教材的地位。《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。

　　课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

　　二、说教学目标

　　根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：

　　知识目标和能力目标：1。朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节

　　2体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

　　情感目标：1。体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

　　2．体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感

　　三、教学重点、难点

　　1重点：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。

　　难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。

　　四、教学手段

　　1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。

　　五、教法、学法

　　教法：１、诵读法，２、质疑法、３、点拔法

　　六：教学理念：欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言

　　（1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要"加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。"还强调"要加强朗读，重视阅读感受和体验。""学会运用多种阅读方法"。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去"读"，在"读"中感悟的思想情感和人文内涵。

　　2、让学生，学会联系自己生活实际上。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的"大语文观"，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。充份的理解语文与生活的关系。语文的外延就是生活。）

　　3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"；要求"能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。""对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。"因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

　　七：学情分析：学生们喜欢读，有初步的体验能力，能结合生活实际上。来品读文本。

　　八：教学过程（第二节内容）：（第一节课解决问题2、解决字词障碍；3、理清脉络；熟读课文；4、明确“我”在平桥村得到的优待和乐事）

　　（一）导入新课：配乐同学朗读有写童年的美文。

　　（二）整体感知：

　　1．放播放有关“社戏”的图片。

　　2．学生在预习情况，跳读课文精彩片断。。

　　（三）师生合作探究：你发现了文中有哪些美？

　　1．你喜欢文中哪个人物，理由？（引导：人情美）课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。

　　引导学生分析人物形象：是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿。六一公公：是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人

　　2．小朋友们偷豆情节：“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷”反映了小朋友们周到天真的天性.

　　3．江南的美景如诗如画；这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味

　　引导学生：品味美词：从色彩气味声音心情动态方面品味美词。如：

　　“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。

　　“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、、灯光的色彩美。

　　“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。

　　“清香”写出了豆麦和水草的气味美

　　“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。

　　“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。

　　“起伏、踊跃”写出了的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。

　　3．为什么：戏并不好看,豆也很普通,为什么结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”? （从以上分析，得出对难点的主题的理解）

　　我所难忘的是平桥村老人孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。

　　所谓的那夜似的好豆，那夜似的好戏代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好回忆，充满了一种浪漫理想色彩，表现作者对人生理想境界的渴望和追求。也反映了，对农家小朋友真挚情谊的深深眷恋。

　　（四）小结：作业：结合自己的认识和理解，把你对“童年的美”的理解幻化成美丽的文字。

说课稿篇5

　　教材分析：分解质因数是整册教材（《实验数学》第十册）中的重难点之一。在教材教法上我们学过算术基本定理：就是对于任何一个自然数，如果不计质因数的次序，那么它的质因数分解式具有惟一性。而分解质因数的教学对于本章节来说又起到承前启后的关键作用，没有分解质因数的知识方法作基础，学生就无从去求几个数的最大公约数和最小公倍数。

　　学情分析：学生在此前关于约数与倍数、质数和合数等概念掌握得比较好，但在练习过程中也发现不少学生对于几个概念之间的联系与区别没有弄清，因此对本节课的教学有一定的负面影响。

　　目标定位：指导学生理解质因数、分解质因数的含义，明确分解质因数的表达形式，掌握用短除法来分解质因数。而学生分解质因数的熟练程度要由下次课的练习来进一步完成。

　　教法运用：对质因数、分解质因数概念采用探究、师生交流等方法，使学生加深对概念的理解，而分解质因数的表达式、短除法、短除法分解质因数则采用讲解法。

　　过程：

　　一、导入课题，理解分解质因数的内涵

　　本节课的难点之一就是学生理解分解质因数的含义，让学生理解质因数与质数的区别。而在这一章里所学的数学概念很多，学生如果单独依靠记忆是解决不了实际问题的，反而会让学生越学越模糊。因此我采用让学生语文课中分析词句的方法让学生进行自主探究。

　　开场我采用开门见山的方法直接出示课题，先让学生读课题说一说课题的意义。交流之后，师不发表评论，指导学生采用分析词句的方法加以说明，然后由学生小组进行讨论交流。这时学生开始热闹起来。全班交流后，学生的分歧集中在“质因数”上面，即质数和因数的问题。这时，我将课题中学生理解的两个词“分解”和“因数”划出，问：“这几个数应该是……”学生立即异口同声回答是相乘，我又不失时机的询问：“那么中间的这个质字怎样理解呢？”学生经过短暂的思考和教师的点拔之后，很快明白了这几个因数必须是质因数的要求，也理解了质因数的涵义。我紧接举例说明“分解质因数”中对因数必须是质数的要求，并就“分解”含义及形式进行讲述，“分解”只是把一个合数分成质因数相乘的积的形式，不能是“和”或其它形式，并举例说明。

　　二、掌握分解质因数的方法

　　方法是工具，也是经验的总结与传授。本课另一重点就是让学生掌握短除法分解质因数。

　　在学生理解分解质因数涵义的基础上，我先出几个简单数字让学生分解，对前面知识进行承接巩固，再出几个稍复杂的数字让学生再做一做，这时学生开始找不到章法。这样我很自然引入和介绍短除法给学生，并指导学生试除数的方法。

　　三、巩固拓展

　　由于学生受年龄和天性的影响，在知识的学习中容易出现不稳定性和马虎大意的现象。所以在巩固这一环节中，我安排了学生的练习演板，并重点强调要用质数从小到大依次试除，来让学生较熟练掌握分解质因数。同时教育学生在学习中要细致，有耐心。并就个别特殊数字如“91”等进行适当的拓展。

　　教学反思：

　　在这节课的实际教学进程中，我采用了学生自主分析探究等方法，总的来讲还是成功的，学生学习的积极性和主动性等到了很好的发挥，整堂课的教学氛围和教学效果还是比较好，但也存在一些问题：

　　1、收与放的处理技巧还有待提高。在学生学习分解质因数意义中，在谈到质因数的涵义时，应该放手让学生交流观点，并说出原因进行争论，让学生在争论中认识提高，以理服人，培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力。

　　2、对于难点问题引导的设计还不够细致和全面。这个问题主要表现在当学生碰到难点时，师的引导语设计得不贴近学生的实际，例如在提问中简单问：“质字又是什么意思呢”，没有把“质因数”联接一起，造成课堂氛围的突然紧张等。

　　3、对于概念的教学采取自主探究和讨论交流的方法是否适宜心存疑虑。传统教学中对于概念的教学采用的方法是讲解法，本节课适用探究和讨论的方法，学习基础不好的学生有可能没有用讲解法的学习效果好。

说课稿篇6

　　今天我要说课的内容是体育与健康课水平二，三年级的一节体育课《快乐足球——脚内侧拨球》，本次说课从课的指导思想、教材分析、学情分析、教法以及学法、教学流程几个部分讲解。

　　一、 指导思想

　　本课依据《新课程》“健康第一”的思想，以学生发展为本，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。本课重在培养和激发学生参与活动的兴趣，强调在教学中以学生为主体，使学生学会学习、乐于学习、主动学习，通过亲身体验，内化为对体育的兴趣与能力。

　　二、教材分析

　　脚内侧拨球动作是足球教学中最基本的球性练习之一，也是完成足球运动中传、接、运等各种动作的基础。脚内侧拨球练习不仅能发展学生的协调、灵敏的身体素质，还能提高腿和脚的控制力。培养学生对足球运动的兴趣和积极进取、认真的学习态度有良好的促进作用。因此，我从知识、技能和情感三方面设定了本课的教学目标是：

　　1.使学生初步了解足球，熟悉球性，提高对球的感觉。

　　2.使85%以上的学生能完成原地脚内侧拨球的动作技术，明确脚内侧触球的侧中部，体会拨球的力量和方向，提高动作的协调能力，发展学生的下肢力量。

　　3.培养勇于克服困难的品质及自信顽强的精神。

　　在教学中重点是让学生体会拨球时身体重心的变换。难点是拨球的力量与方向的控制。

　　三、学情分析

　　本课的教学对象是三年级学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现自己，活泼好动，课堂气氛较为活跃，身体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能力一般。只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合学生的身心发展特点。因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的运动激情。

　　四、教法与学法

　　教学方法上设计了多个递进的并具有针对性的显性游戏形式来展开教学，目的在于通过尝试用脚的不同部位走、用脚内侧夹球原地跳、脚内侧夹球抛给同伴等游戏内容，让学生体会并正确掌握夹球的感觉和脚内侧触球的部位，知道脚内侧触球的部位、方向、力量以及身体重心变换是能连贯直线拨球的关键，使学生在尝试、思考、比试和体会的游戏中，学会脚内侧拨球的技术动作。

　　学法：本节课采用的学法主要采用自主学习法，小组合作法，小组讨论等学法调动学生积极性，让学生成为学习的主体。

　　五、课的流程

　　在教学中，先以我校的足球联赛导入本课，是学生明确本课的教学内容，然后带领学生以足球操的形式进行热身活动。在基本部分的开始，

　　通过尝试用脚的不同部位走、脚内侧夹球原地跳、脚内侧夹球抛给同伴等游戏内容，让学生体会并正确掌握夹球的感觉和脚内侧触球的部位。在学习拨球时，教师示范后让学生模仿练习，同时提出疑问：为什么球总是乱跑？让学省带着问题再次练习，然后经过小组讨论，教师总结的方式揭晓动作方法。为了检验本节课练习效果，同时也为了提高学生的练习强度，安排了拨球接力的游戏。最后进行放松活动，并对本节课做以总结。

　　我的说课完毕。请各位评委多多指导。

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