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拼音说课稿

时间:2023-06-30 17:30:38 偲颖 说课稿 我要投稿

拼音说课稿(精选10篇)

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编为大家整理的拼音说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

拼音说课稿(精选10篇)

  拼音说课稿 1

  一、说教材

  《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。

  根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下学习目标:

  1、根据学生的特点,学会aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写,培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。

  2、创设情景,借助媒体,认识声调符号,能正确读出aoe的四声。

  3、发挥学生的想象力,培养学生大胆发言的能力。其中,让学生认读aoe及四声,并能正确书写是本课的教学重点。教学难点:读准四声。

  二、说教学策略

  根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

  第一课时:设置形象生动的动画情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母,指导学生在四线格中正确书写。

  第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,借助多媒体,创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。

  三、说教学流程

  第一课时

  (一)借助情境图,引出字母

  静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景,点燃求知火花,我把情景图制作为动画,随着悠扬的背景音乐,旭日从东方冉冉升起,展现一幅夏日小河的画面,清清的水,绿绿的草,阿姨带着一位小女孩来到了河边,这时他们看到了水里的鹅,正在“eee”的向她们打招呼,篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时,我设疑:你喜欢图上的什么?便用鼠标点击一下,aoe便从画面上跳了出来,画外音“你想学会我吗?”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容:aoe这样,通过动画情景,主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围,让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的,于是期待着每一节语文拼音课的到来。

  (二)看看说说、认读字母

  1、借助多媒体创设情景,展示情景图画面,让学生选择自己喜欢的图象进行学习:引导学生看图,知道画图的意思,从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节,让他们反复地听——听老师标准的示范发音;认真地看——看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势,教a时可以出示大苹果,引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形,教o时观察公鸡的口形,教e做微笑的口形;在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习,体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读,做到至少人人单独读一次,进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的.具体语境中,指导学生学读“语境歌”,自己的语言,一步建立字母符号与具体语境的相似练习

  2、引导学生仔细观察表形图,同桌讨论,找出图中与字母相似的地方,同时还可借助电脑形象演示,说说这些拼音的笔画。

  3、再一次展示情景图与音形图,小组合作编写顺口溜如:“圆脸蛋,弯发梢,阿姨阿姨aaa:大公鸡,喔喔喔鸣,嘴巴圆圆ooo,大白鹅,浮绿水,扁扁身材eee“

  (三)玩玩游戏、再认读

  1、看看老师的口形,猜猜拼音,猜对的小朋友当小老师,带领大家一起读。

  2、摘苹果游戏:读准的小朋友得到一个苹果,并出示画外音(鼓励的话)

  这样的设计,使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试,乐学不彼,把学拼音当作一件快乐的事,真正达到了以“趣”导学的效果。

  (四)字母宝宝住楼房

  1、根据互动的原则,教师请学生做老师,讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的,先写什么,后写什么?老师根据学生的回答书写,然后再描红,提示描红的注意点。

  这样教师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融,同时,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润,教写o时要圆润,教写e时要一笔写成,分布匀称。

  2、做做手指操、深呼吸,播放舒缓的歌曲,指导学生描红、书写。

  这是学生开始练习写字的起步阶段,关心握笔和坐姿,注意培养良好的书写习惯,引导学生克服过于紧张的心理。

  四、说板书

  这样的板书设计,既简洁明了又美观大方,能让学生从整体上感知所教的内容。

  拼音说课稿 2

  一、说教材

  《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。

  根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标:

  1、学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握aoe的四个声调,能直接读出带声调的音。

  3、认识四线格,学习四线格。

  4、培养学生观察图画和读书的能力。

  教学重点:

  aoe的音、形的教学

  解决方法:

  指导看图,形象记忆。

  难点:

  掌握o的发音,学会aoe的四声,读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。

  课时安排:

  2课时

  教具准备:

  多媒体课件

  二、说教法

  根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读,思,议,读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

  第一课时:设置形象生动的故事情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母。创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。

  第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,指导学生在四线格中正确书写。

  三、说学法

  观察法、谈话法

  四、教学过程

  第一课时

  五、教学过程

  (一)欢迎来到拼音王国

  介绍汉语拼音的三大家族

  (二)看图讲故事导入,激发学习兴趣。

  1、师:老师知道大家都喜欢听故事,今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里,我们一起来听一听故事,找一找这三个小韵母吧。

  2、学生听故事

  (引导学生边看图边听老师讲故事。)

  师:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着,发现自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!

  3、师:同学们找到了吗,谁来说一说?

  4、学生汇报后,教师进行评价。

  5、板书:aoe。

  (三)学习三个单韵母的`发音

  1、教学单韵母a

  (1)读准a的音

  师:小姑娘唱歌的时候,是把嘴巴张大的,我们念a的时候,也要和唱歌一样,要张大嘴巴,读音要拉长些,口型保持不变。

  教师带读,学生跟着念,体会发音要领。

  师:看我先来念,嘴巴张大aaa。

  指名读,小组开火车读。

  (2)认清a的形

  (1)师:请同学们仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a。

  是啊,小女孩的头像a,圆圆的脑袋像a的肚子,她的小辫子就像是a的小尾巴。

  (2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴aaa。”

  (3)好,现在大家把手伸出来,我们一起来写个a,a要两笔写成,先写半圆,就是圆圆的脑袋,在写一笔竖弯,是小辫子。

  学生跟着写,书空。

  (四)教学单韵母oe

  1、读准韵母o音

  (出示oe教学)

  O是圆圆的,读的时候嘴巴也要圆圆的,口型保持不变。

  教师范读,学生跟着范读。

  2、认清o的形

  (1)师:同学们观察一下o,它像什么啊?

  (2)教师教学生说顺口溜:“太阳出来红通通公鸡一叫ooo。”

  (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个o,o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  学生跟着写,书空。

  3、读准韵母e音

  读e时,口型要变扁,嘴角往两边咧开,露出牙齿,口型保持不变。

  教师带读,学生跟着读,体会发音要领。

  指名读。

  4、认清韵母e的形

  (1)师:请你们看看图,e长得像什么?指名说一说。

  生:

  (2)教师教学生说顺口溜:“清清池塘一只鹅水中倒影像个eee”

  (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个e,

  e要一笔写成,从里面的“—”起笔往上,再接着写半圆。教师再次范写,学生跟着书空。

  (五)巩固练习

  1、教给学生顺口溜,帮助学生记忆发音方法、认清形,学说顺口溜:

  嘴巴张大aaa

  嘴巴圆圆ooo

  嘴巴扁扁eee

  2、随机出示单韵母,指名认读。

  (六)学习四声

  1、认识声调符号。

  师:三个单韵母跟我们一起完了这么长时间,我们该送他们回家了。

  (点击课件,出示声调符号图片)同学们,你们看,这些小汽车分别是怎样走的?生边说,教师边出示四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,韵母遇上它们,读起来声调就不同了。

  2、师:有同学会读韵母a的四声调吗?谁来试试?(出示a的四声调卡片)指名读一读。

  3、四声的读法和小汽车的走法是一样的:

  第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的;

  第二声是上坡,声音也要往上;

  第三声要拐弯,要先下坡再上坡,声音也要先下再上;

  第四声是下坡,声音也要从高往下降。

  4、教师带读声调儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。边读边打手势,学生打手势跟着读。

  5、教师带读a的四声,边读边打手势。学生打手势跟读,指名读。

  6、学会了a的四声,oe的四声你能自己试着读读吗?(出示oe的四声)

  7、教师带读oe的四声,学生跟读,指名读。

  (七)课堂小结

  师:这节课我们来到了拼音王国,认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母——aoe,还知道了怎样读他们的四声,小韵母要回家了。我们一起和他们说再见,好吗?

  拼音说课稿 3

  一、说教材

  《j、q、x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图,大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面:母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,它的图形指示声母的样子,图形中的事物指示声母的读音,这样不但引起学生的注意,增强了书写的直观性,而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家:妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学,要求学生读准声母j、q、x的音,能在四线格中正确书写,这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。

  本课位于此单元第2课,是学生的知识学习进一步发展的关键,学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

  二、说学情

  一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

  三、说教学目标、教学重难点

  根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:

  (一)学会j、q、x的读音,能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音,以及j、q、x和i、a的三拼读音。

  (二)能在课堂上采用合作学习的方法。

  (三)在学习过程中,体会到乐趣,感受到祖国文字的魅力。

  教学重难点:

  jgx的读法和写法

  四、说教法

  俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的'方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

  五、说学法

  中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:

  (一)观察法

  本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。

  (二)自主合作探究法

  根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

  六、说教学程序

  接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下5个环节:创设情境,复习导入—观察图画,正确发音—联系生活,记忆书写—拼读练习,掌握规律—拓展巩固,结束课程。

  一)复习

  1、韵母。

  2、声母。开火车读:bpmfdtnlgkhyw

  二)看情境图,引出新授内容

  1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:jqx

  2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。

  3、指导发音。

  4、开火车读,正音。

  三)手指游戏,区分声母

  j:i字加弯jjj。

  q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。x:一个大叉xxx。

  四)教学声母jqx的写法

  1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?

  2、引导编顺口溜:

  3、指导书写

  (1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!

  (2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

  (3)说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

  (4)指导:

  j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?

  q:由几笔构成?先写什么?

  x:注意笔顺,先右斜,后左斜。

  (5)教师范写。

  (6)同学描红,教师巡回指导。

  五)课堂练习

  接顺口溜,区分声母。

  六)作业设计

  1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。

  2、回去把这三个声母读给家人听。

  拼音说课稿 4

  一、教材分析

  (一)教材位置

  本课是义务教育课程标准实验教科书(西师版)中拼音教学最后一个单韵母“ü”的教学。

  (二)编者意图

  拼音是识字的工具,拼音教学显得非常重要。本课根据学生的认知规律和课标精神编写,分五部分:一是借助图画学习韵母。并以音相同带出音节yu。二是观情景图诵读儿歌。三是带调“ü”和带调音节“yu”四是ü的写法。五是读读连连。

  (三)前后联系

  本课前是ɑ、o、e、i、u五个单韵母的教学,学生对单韵母有了一定的认识,为这课的教学奠定了基础,本课是单韵母教学的最后一个,以后是声母的教学,为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。

  (四)教学目标

  1、读准单韵母“ü”和音节“yu”及其四声。

  2、能正确书写“ü”“yu”,养成良好的书写习惯

  3、在教师指导下朗读儿歌,找到儿歌中所含的本课韵母和音节,借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

  (五)教学重点、难点和关键

  1、本课重点是学会读写“ü”和“yu”

  2、本课的难点是记忆yu的形状和读法。

  “ü”遇“y”要去掉两点,去掉后仍读“ü”,学生易和u混淆。学生曾定型记忆就是大y遇小i就是音节yi,但是yi中的“i”不去点。所以要让学生记忆大y遇到小ü组成音节yu要去两点很难。

  3、关键是单韵母“ü”与音节“yu”之间的变化。

  (六)教学准备

  1.教师:教学挂图、拼音卡片、多媒体课件:摘苹果课件、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。

  2.学生:《自主拼音本》或拼音卡片

  这些根据教学所需准备的,课件美观、适度,教学使用性强,不繁、不滥。

  (七)练习安排

  重视教学过程中练习,注意练习和评价相结合,本课中读的'练习,如个别读、分组读等,此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励,但也结合比较,给表现差的同学给予适当批评和勉励。

  二、学情分析

  (一)有利因素:

  (1)学生初进学堂,学习积极性高。

  (2)有学习韵母的基础,如读法讲究:韵母读得响亮,音长;写法讲究要注意占格等。

  (3)课本编排新颖,富有儿童情趣,能激发学生的积极性。

  (二)不利因素:

  (1)学生人数多,70人,学生年龄参差不齐,有有7岁的、6岁的、还有5岁的,并且5岁居多,这样的生源现状给集体教学带来困难。

  (2)学生的行为习惯处于养成阶段,学生随意性大。

  (3)家庭辅导情况不理想。很多孩子没有接受家庭辅导这个条件。

  (4)学生分辨能力弱,这课存在几处分辨。

  三、教法设想

  以演示、游戏为手段,讲说为辅,学生朗读为主进行教学

  四、学法指导

  手势表演辅助读,同桌合作读、以读助记。

  五、说教学程序

  一、使用课件复习引入

  (一)出示课件:苹果树上挂着aoeiuü六个苹果。教师:请小朋友来摘苹果,把认识的单韵母摘下来,看看哪个小朋友摘的又多又快?

  学生争先恐后抢答后,再指名学生回答。

  教师:我们已学习了五个单韵母,还有一个没学,刚才有些能干的同学认识,有的同学不认识。它也是单韵母这个小家的,这节课老师和小朋友就一起来认识它,学过它后,我们就把单韵母这个家的成员全都认识了。同学们了解的单韵母的家,高兴吗?

  这样的引入方式既复习了旧知,顾及了学生遗忘知识快的特点,了解了学生对旧知的掌握情况,并给摸索小学生的遗忘规律提供材料。还能了解学生的超前学习情况,鼓励学生超前学习。课件也富有儿童情趣,能激发学生发挥的积极性。

  (二)演示、讲解是指挥,朗读声声是心音。

  1、出示挂图(小鱼吐泡图)

  (1)学生自主识图说图。说到:小鱼吐泡

  (2)教师引出“ü”音。教师边演示口型边领读,并编顺口溜:“扁圆嘴巴üüü”

  (3)齐读,开火车读,分组读

  (4)教师:同学们怎样来记住“ü”形?编顺口溜:“u加两点üüü”

  (5)练读ü的四声。引导观察:ü带调后头上两点不能丢。区别与“i”

  带调后头上一点要去掉。编顺口溜记忆:“i上加调要去帽,ü上加调不去帽”。鼓励学生自主读,在让优秀学生领读,然后老师示范读,再后让学生边打手势边齐读、最后分组比赛读。

  (6)教学写“ü”

  引导学生先观察书上“ü”在拼音格中的位置和笔数、笔顺。再让学生自主的试写。然后老师边展示课件边示范讲解:“ü”占中格和上格,共四笔,笔顺是:竖弯、竖、先左点后右点。

  这过程重读,读的方式多样如分组读、优生领读、同桌合作读、开火车读、做手势读,尽量调动学生的积极性,克服学习的疲倦感。如做手势读可以调动身体运动来感知声调的读法。根据教学要求和学生年龄特点编了很多顺口溜,起到激发学习兴趣的作用,也利于学生记忆、区别。以此突破重难点。写也尤为重要,用课件展示写的过程,有一目了然的效果,还便于教师强调关键处。

  (三)学习音节yu。学生扑在桌上休息1分钟。表演人员准备。

  1、故事表演引入:韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说:“我也想跟你一起去公园玩。”大y说:“好吧,我带你去。”小ü听见后高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。你们看,这就是音节“yu”。在这个音节里,小ü的帽子不见了。

  老师和学生表演:(老师手拿两个大y卡片,一个同学拿小i卡片,一个同学拿小ü的卡片。)组织好表演。

  2、认读音节yu。并用顺口溜帮助学生记忆:小ü见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü。

  3、练习读yu的四声。开火车读,分组读,做手势读。引导用它的四声组词。

  这过程重在认识音节yu,用故事表演形式和顺口溜突破难点,激发学生兴趣,强调记忆。此故事感化学生要懂礼貌,脱帽行礼。体现新语文课程的人文性。读的时间减少,读的方式少,这是因为音节yu的读音和ü的读音相同。为节省课堂时间安排如此。

  (四)儿歌版块教学。

  1、出示情景图课件,引导学生观图并自主说图意。

  2、一边放映情景图一边读儿歌。根据反映节奏读诗句。

  3、疑难处教读,。

  4、画出“ü”和它的音节读。

  5、全班齐读。

  此情景图很美,它是一幅春景图,学生通过观图和读儿歌受到美的熏陶,感动学生生起对大自然的热爱之情。体现语文新课程精神。也巩固了ü和yu的音。

  (五)完成课后练习“读读连连”

  这个练习巩固学生对音节“yu”的掌握和对它灵活运用。可让学生小组合作完成,小组自主评价。

  (六)游戏巩固。

  分组游戏。准备拼音卡片

  游戏时,分组活动。

  先将声母、韵母、音节分类,再将音节送回家。分类正确,朗读正确为优胜组,并送上一面红旗。

  此游戏在于巩固学生对声母、韵母、音节的掌握情况。

  拼音说课稿 5

  一、教材分析

  首先我说说教材,a是汉语拼音中的第一课,也是学前班学生第一次从真正意义上接触拼音。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。这一课包括三部分内容。

  第一部分是单韵母a配有一幅图画,画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊,”“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

  第二部分是声调符号和a的四声。

  第三部分是a在四线格中的书写格式及笔顺。

  二、教学目标

  虽然刚入学,但大部分孩子已在幼儿园对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和学前班学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。

  1、学会a这个单韵母,认清形,读准音。

  2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a的音。

  三、教学重点

  在本课中,a的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,所以,让孩子们第一课就读正确带调的字母,显得尤为重要。

  四、教学难点

  a的第二声和第三声是本课教学的难点。其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。

  五、教法学法

  在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。

  六、教学准备

  1、一些五角星或小红花,帖于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

  2、做一顶方方的博士帽,帽身四面帖上四个声调。

  3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要,还可以准备一面小镜子。

  七、教学大致流程和教学策略

  第一版块:谈话激趣。

  我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了。

  第二版块:教学新知

  第一步,先问:小朋友们学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也保持一会儿口形才行。

  第二步,学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。

  第三步,教学“a”的.带调读。

  韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。它一共有四顶帽子。(出示四种声调,分别标在四个字母a的头上。)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边比划。

  第三版块:进行趣味练习,巩固新知。首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。

  最后在课堂内完成相应的课堂作业。

  根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求,我在教学字母时,根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点,我努力假设丰富多彩的教学情境,充分发挥课文插图的作用,又运用儿歌、游戏,让学生学得更言主动,更快乐。

  这是我全部的说课内容,谢谢!

  拼音说课稿 6

  一、教学目标:

  1、学会i、u、v3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、掌握i、u、v的四声,能直接读出它们带调的音。

  二、教学重点、难点:

  1、i、u、v的发音方法和带调读韵母。

  2、读好带调韵母的第二声和第三声。

  三、教学过程

  一、复习导入

  1.和昨天认识的三个单韵母打招呼。aoe“,指读。

  2.孩子们的.声音真的很响亮。看,一群鸟被你吸引了,看看它们给我们带来了什么好朋友。课件显示aoe四声,指读。

  二、教学i、u、v

  1.孩子表现这么好,有三只小动物要和孩子交朋友。课件显示情境图是谁,他们在做什么?

  展示情境歌曲。师范阅读,教学阅读。

  指名试读,情境歌齐读。

  2.今天我们要学的三个拼音宝宝藏在这张图里,谁来找?课件显示。

  指答,师相机教学i、u、v发音。一起读两遍。

  3.现在我们更了解他们了。看到一只小蚂蚁忍不住跑过来说要考孩子:它身上藏着一个拼音宝宝,孩子能找到吗?

  请小老师教书i

  老师教顺口溜牙齿对齐iii“

  开火车读i

  孩子们学得很快,小乌龟也被吸引住了,他说他身上也有个拼音宝宝,能找出来吗?

  老师教顺口溜乌龟uuu.分男女声读。

  5、小金鱼可着急啦,它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。

  老师教顺口溜一条小鱼vvv。孩子们看到了这一点v想想这条小金鱼。

  开火车读v

  今天我们又遇到了三个单韵母,它们是i、u、v,课件出示,孩子们一起读。

  三、学写i、u、v

  1.孩子一定累了。让我们做手指练习,放松一下。生做练习。

  2、小朋友休息好了,我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。

  课件显示四线格,指读儿歌。

  让我们先来看看i送回家,孩子们仔细观察它是怎么写的?先写什么,再写什么。

  学生和老师写一笔竖,再观察,它在四线格中占据哪个格,指答。

  师范写作,生描红,临写。

  4.用同样的方法学习写作u和v

  四、小结,布置作业

  1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了,齐读。

  2、布置作业

  读i、u、v给父母听。

  拼音说课稿 7

  教学目标:

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读图片等音节。

  3、初步学会读轻声。

  4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  教学声母b、p以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入新课。

  今天我们开始学习声母。母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1、图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把广播的播读得又轻又短。

  2、教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)示范读、领读,正音。

  (3)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b、b、b。

  3、学习b和a的拼音。

  (1)看图引出图片。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)片演标两音相碰:

  图片让学生拼读,体会前音轻短后音重,两音相连猛一碰,拼成一个音节:

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:一只小白兔,拔个大萝卜。

  四、教学声母p。

  1、看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:冬冬用脸盆泼水。泼的.声母是。

  2、教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)示范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:脸盆泼水p、p、p。

  3、学习p和a的拼音。

  (1)出图片

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:图片要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  1、认读卡片。

  2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六、指导书写。

  第二课时

  教学目标:教学声母m、f以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2、拼读图片级四声。

  二、教学声母m。

  1、图说话引出m。

  摸的声母是m。(出示m)

  2、教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:两扇小门m、m、m。

  3、指导书写。m的笔顺是:m,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读图片

  三、教学声母f。

  1、图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:像根拐杖f、f、f。像把雨伞f、f、f。

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、教学和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读图片

  四、巩固练习。

  1、猜字母。

  (1)两扇小]是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  拼音说课稿 8

  一、复习

  上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(示dt)

  1、读卡片

  2、做拼一拼,读一读游戏:出示母卡片dt,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。

  二、教学n

  过渡:小朋友正坐着小火过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击山洞,拖出一个闪烁的n)这就是我们要认识的新朋友n。

  1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞nnn,茶杯倒放nnn......)

  2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

  3、辨析mn:念念顺口溜,做一做手指操。

  4、书写指导:课件演示书写顺序,学生观察,练习。

  三、教学I

  过渡:小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lululu)

  1、点击小棍,拖出闪烁的I,这就是我们新认识的姆I。

  2、教师反复读n1,让学生反复比较口型。

  3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发I的音,体会发n时,气流不同之处。(指名读开火车读女生对读)

  4、姆I像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?

  5、指导书写:

  把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。

  四、拼读音节

  过渡:姆nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个猜,我猜猜猜的'游戏。

  点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。猜对了就跟着他读一读。

  五、复习巩固

  1.猜字母游戏:左下半个圆是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?拍手念顺口溜:对鼓鼓锤ddd,鱼儿跳t舞tt,一个门洞nn,小棍赶猪。

  2、找朋友游戏。

  教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

  学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

  教师:声姆nnnn。

  一学生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)

  众学生:对对对!n是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

  拼音说课稿 9

  一、字母卡拼读

  1、教师先Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡,拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,然后再拼读。最后请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a 要在把帽戴,a 要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节:“wèi、shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法,出示第二组字母卡:huo、gai、jing、sui,带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、suì,”然后请幼儿拼读,教师随时引导、纠正幼儿的发音。

  2、以上是两拼音节,幼儿掌握后过渡到三拼音节。

  教师分别出示字母卡

  二、字卡拼读:

  1、教师出示汉字字卡:起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节,集体或个人分别。

  2、教师出示字卡组词:翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡,请个别小朋友举手起来拼读。锻炼

  幼儿发音的准确性,并能丰富幼儿词汇,熟练掌握拼音的拼读。(给予表扬)

  通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的'融合,让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣,这时老师将进行下一步练习。

  三、实物拼读:

  (用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣)教师分别出示实物:钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等,用实物调动幼儿的注意力及学习欲望,请幼儿拼读各种实物的音节。(教师现场讲评或示范)

  能过以上三种方式的融合、灵活变换方式,让幼儿在不同的方式下反复拼读音节,幼儿的拼读能力一定会增长很多,能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。

  拼音说课稿 10

  我执教的是小学语文第一册《g、h》的第一课时。本课时的教学目标是:1、学会g、h三个声母。认准字形,发音准确。2、正确书写g、h三个声母。围绕这些目标,我设计了以下教学过程:

  一、谈话揭示课题。

  由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。

  二、引出新授内容。

  首先我让学生观察情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育,同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”,并引出了音节ge、e、he。

  三、教学g、h的读音。

  我由“鸽子图”引出“g”,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出“g”。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽g g g。为了让学生认准形,我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯g g g。

  “e”和“h”的.教学与“g”的教学基本相同,只是在“h”的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前,让学生比较出:发“h”时,吐出的气还要强一点。

  四、课中操。

  教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。

  五、教学g、h的写法

  1.歌曲《找朋友》之后,我设计了“找朋友”的游戏,让学生说说出示的三幅图分别像什么,他们的朋友是谁。从而引出了g、h。接着,我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。

  2.出示字母卡,让学生自己观察说说笔顺与格式。

  3.在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。

  4.最后是学生练习描红书写。

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