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《清清的溪水》说课稿

时间:2021-02-28 09:51:07 说课稿 我要投稿

《清清的溪水》说课稿范文

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,认真拟定说课稿,那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家收集的《清清的溪水》说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《清清的溪水》说课稿范文

  一、说教材

  《清清的溪水》是义务教育课程标准实验教科书(S版)的小学语文第三册第五单元的一篇童话故事,这是一篇既有时代感、又有教育意义的童话故事,课文共有11个自然段,分为“溪水变黄 ——变黄的原因 ——溪水变清”三部分。这个故事告诉我们“毁掉树木、造成水土流失,就会使溪水受到污染、变浑,要使水变清,就要栽树。课文采用拟人的手法,写的生动而富有童趣,渗透了保护环境的教育思想。教学重点除了识字、理解课文和练习分角色朗读之外,就是让学生感受见到别人有不良行为要及时制止,如果不小心犯了错要知错就改,保护环境建设美好家园,结合本单元的训练重点,我制定了如下教学目标:

  1、 认识“比、赛、负”等到14个生字,积累“栽树、刨坑”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、分角色读课文。

  3、理解课文、懂得保护环境的重要性,增强环保意识。

  二、说教法

  根据教学目的,从教材实际、学生实情出发,遵循“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则,在综合运用多种教学方法过程中,主要突出两种教学方法:

  1、讨论教学法

  在语言教学中,教师善于引导,根据情境让学生自由讨论,在不断讨论中产生思维碰撞,闪现思维火花,促进学生自主学习的积极性,从而提高学习能力,所以在教学中,我让学生讨论溪水变浑和拔树有什么关系?为什么栽好树,溪水又清了?我们该如何保护树木等几个问题。

  2、情感朗读教学法

  本课采用拟人手法、语句浅显易懂。我采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容,掌握规范的书面语言,从而养成良好的语言习惯。如:男女生对比读,指名分角色朗读,分组读等等,让学生读中领悟不要破坏树木、破坏环境。

  三、说学法

  根据以上的教学方法,学生可采用“议一议、读一读、说一说”的'方法完成本课学习任务。“议一议”主要让学生说说三个小动物之间发生了什么故事?“读一读”找出重点句,分角色反复指导学生读。“说一说”让学生说说该如何保护树木等问题。这样,学生在教师引导下动脑动口,通过自己的劳动获取知识,变被动为主动学习,真正体现了“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。

  四、说教学程序

  优化教学过程,提高课堂的效率,教学程序安排得科学合理,是教学成功的关键,根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律,我采用以下几点教学思路:

  (一)用活泼可爱的歌曲导入新课。

  (二)初读课文,复习生字词语。

  (三)学习课文,感知课文内容。

  (四)归纳全文,进行课外延伸。

  说一说我们应该如何保护树木,保护环境?教育学生有错说改,见到别人有不良行为要及时制止,要懂得保护环境,建设美好家园的道理。

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