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一年级上册语文《聪明的小白兔》说课稿

时间:2021-03-05 11:47:16 说课稿 我要投稿

一年级上册语文《聪明的小白兔》说课稿

  作为一名教师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编精心整理的一年级上册语文《聪明的小白兔》说课稿,欢迎大家分享。

一年级上册语文《聪明的小白兔》说课稿

  教学目标:

  知识与技能

  认识“和、冬、早”等十二个生字,会写“飞、鸟、来、你、早、老”六个字。

  过程与方法

  让学生展开丰富的想象,培养联想的能力。

  情感态度与价值观

  学习小白兔沉着机智、关心别人的品质懂得遇到困难要动脑筋想办法。

  教学重点:

  认识十二个生字,能够读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文是本课的教学重点。

  教学难点:

  理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击是本课的教学难点。

  教法学法:

  1.从学生兴趣出发,给学生直观形象感受,把学生领进丰富多彩的.童话世界中,采用自己想象,头脑绘图,角色朗读、表演等方式,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验。

  2.以学生为主体,在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景,让学生通过对话、交流、朗读、表演,全员、全程参与学习,充分地动起来,以至于有所感悟和思考。

  教学过程:

  为了完成本课的教学目标,解决教学重点突破教学难点,针对本课的第二课时我设计了如下四个环节。

  环节一:复习旧知导入新课

  首先我会说:小朋友,上节课,我们初学了《聪明的小白兔(一)》一课,和小白兔见了面。现在,小白兔可要考考大家呢。接着我会带领学生利用课件,用齐读和开火车的形式,复习上节课学过的生词,并让学生自选词语说话。引言揭题:通过上节课的学习,谁能告诉大家,课文讲了一件什么事?预设学生回答:兔兄弟运南瓜。此时我相机板书。

  环节二:朗读课文,读中感悟

  一、激趣导入

  1.同学们,老师给大家带来了三个小动物,它们是谁呢?请看黑板。(出示白兔、灰兔、老鹰图。)

  2.揭示课题。老师边板书课题边说:咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜,在它们之间可能发生了一件什么事。

  二、初读课文,读准字音

  1.自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。如果你觉得难读,请标出来,然后请教一下你周围的同学。

  2.同桌互读,当个小教师,帮助你的伙伴纠正读音。

  3.指名读生字词,检查字音。

  4.自由读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读通、读顺。

  三、再读课文,感知内容

  1.听录音带(或范读),边听边标出课文一共有几个自然段。

  2.轮读课文(每人读一段),看谁读得好。

  3.小声读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?

  四、创设情境,细读感悟

  1.放课文录音带,让学生闭上眼睛,把学生带进课文的故事里。

  师:你看到了什么?有什么想法?

  2.学习第一自然段。

  (1)指名读,其他同学边听边思考:从这一段你知道了什么?

  (2)指导读鸟儿们大喊的话,读出焦急、紧张的语气。

  3.学习2—5自然段。

  (1)自由读2—5自然段,边读边想:遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样?把有关句子多读几遍。

  (2)默读2—5自然段,边读边用横线画出小白兔的话,用波浪线画出小灰兔的话。

  (3)它们的对话应该怎样读?请想一想,再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——同桌练习——分角色演一演。

  4.学习第6自然段。

  自由读,边读边想:结果怎么样?老鹰为什么没有看见兔兄弟?

  五、总结全文,激发想像

  1.学习了课文,你有什么想法?有什么感受?

  2.你们想对小白兔或小灰兔说些什么?

  3.你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物?(青蛙、斑马、变色龙等。)

  此处设计考虑到要让学生自主探究学习,提高理解语言文字的能力,同时发展学生的个性,让学生按照自己的感受读书。不强求一致,可以自由读,再指名读、师生合作读。

  环节三:总结课文发散思维

  此环节我会说小白兔这么聪明,我们夸夸它吧!我还将预设问题:如果你是兔兄弟,你会怎样做?我会先让学生独立思考,然后小组交流,看看哪个组想出的办法多,并且合理。学生汇报时肯定他们想出的各种办法,训练学生发散思维的同时,也鼓励学生的创新精神。课堂上有时间也可以带领学生表演课本剧。

  环节四:指导写字

  本节课要指导书写的生字是:飞、鸟

  在此环节,我会出示认写生字,先让学生认真观察,注意每个字摆放的位置,认识笔画的特点,让学生学会了下笔前先观察,起到了“磨刀不误砍柴工”之效。然后我会让学生抬手和我一起范写,特别提示:飞字要注意撇的角度和位置、上宽下窄。学生练写时,我会桌间巡视并提醒学生注意三个一,随时进行个别指导,并展示好字,鼓励学生自评和互评。

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