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《钓鱼的启示》说课稿

时间:2021-03-10 11:00:46 说课稿 我要投稿

《钓鱼的启示》说课稿范文

  作为一位教师,当学校有说课的活动时应该予以积极参加。对于从事才一年的新老师来说,可能会不知道说课时什么意思,而且它和讲课是否一样呢?答案当然是不一样的,下面和我一起来看看《钓鱼的启示》说课稿吧。

《钓鱼的启示》说课稿范文

  《钓鱼的启示》说课稿范文一

  一、说教材及教学目标

  我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第29课《钓鱼的启示》。这是今年的新增篇目。这篇精读课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和“父亲”去钓鱼,“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼,“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生的启示一事,从而说明一个人从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的,钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写,启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的,如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。

  根据教材特点及学生实际,第一课时的教学目标确定为:理解课文内容,运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子;能正确、流利、感情地朗读课文;领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为:读中感悟文中深刻的做人道理。教学难点为:理解“父亲”告诫“我”的一段话。

  二、说教法及教学过程

  《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话,就不是教师一相情愿地在说教在传授,而是要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活体验和已有的知识出发,创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用,激起学生的情感体验和心灵共鸣,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。基于以上认识,我采用以下方法来展开课堂教学。

  1、组织教学。

  因为是抽签借班上课,第一次见学生。我先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”,从而让学生明白“要敢问敢答,不怕问错答错”,消除学生的顾忌和紧张,拉近师生心灵的距离,以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。

  2、导入。

  采用师生互背“名言”形式,既让学生明白语言积累的重要,又在学生取得成功体验得到激励性评价,情绪高涨之时出示投影,赠送给学生一段“名言”,也就是文章的难句、中心句。然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难,从而激发出学生带着自己不懂的问题去学习新课文,去主动探究答案的热情。

  3、新授——研读课文。

  ①听读课文录音,以达到整体感知课文大意的目的。

  ②读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解,读中生情,读中感悟,读中也在积累内化语言。因此,我将大部分时间还给学生,反复地、多形式地引导学生品读,让学生读中感受夜晚的美景,体验“我”和“父亲”的心情的变化,走进文中人物的内心世界,从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。

  ③“钓鱼”部分采用记者采访的形式,创设情景,让学生角色置换,把自己当成文中人物去感悟去想象,从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。“启示”部分,联系社会生活实际,从正反两面帮助学生领悟含义,突破难点。

  4、总结。

  全文学完后,以自写“名言”的形式交流读书感受,鼓励学生多角度的思维并充分地发表自己独特的见解。从而既加深了学生的理解和体验,又进行了书面表达的训练。

  5、作业。

  作业布置一为与自己的父亲讨论,交流自己对本文的阅读感受,既复习巩固了课文,也是学生对本课学习的反馈;二为推荐阅读篇目《中彩那天》(文旨类同),以扩大学生的阅读量,让学生在更广阔的空间中学语文用语文,养成课外阅读的良好习惯。

  我的说课内容结束,谢谢大家。

  《钓鱼的启示》说课稿范文二

尊敬的各位评委老师:

  大家好!(鞠躬)我是小学语文组3号考生。教师是人类灵魂的工程师。我从小就热爱教育,做着教师的梦。长大后,一直忠诚于党和人民的教育事业,勤勤恳恳,兢兢业业,站在三尺讲台上用自己毕生的心血与智慧,浇灌祖国未来的花朵。我至今已执教23年,今天,有缘与各位评委老师相识,是我人生最大的快乐和幸福!请问我可以开始说课了吗?

  今天,我要说课的题目是《钓鱼的启示》,下面我将从教材分析,教学目标,教法和学法,教学过程,板书计计等几个方面来展开我今天的说课。敬请各位评委老师批评指正!

  首先,我要说的是教材。《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组中的一篇精读课文。本组以"生活的启示"为主题,编排了四篇课文。其目的是为了让人们从生活中得到启示,受到教育。本文主要写在三十四年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚,"我"和父亲去钓鱼,由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时,爸爸要"我"把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里,当时,"我"对爸爸的做法很不理解,甚至感到十分"沮丧",但最后,"我"还是依依不舍地把鲈鱼放回了湖里的故事。

  本课按要求安排了两个课时,我要说的是第二课时。根据小学语文的教学要求和本课的教学内容,结合学生的实际情况,我设定了二个教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,体会重点词句的含义,懂得"我"心情的变化。我认为理解课文内容,体会重点词句的含义,懂得"我"心情的变化,既是本课的重点,也是本课的难点。

  其次,依据学情,说说教法和学法。学生是学习和发展的主体,无论什么样的教法,归根结底都是为了让学生更好的学。叶圣陶先生说过:"教是为了不教。"从教学心理学的角度来讲,五年级的学生已经初步形成了一定的学习态度,也初步具备独立识字的能力,阅读能力也在不断提高。因此,在教学中要突出"教师为主导,学生为主体,探究为主线"的三为主原则。采用"情境渲染""读一读,品一品,议一议"等多种方法层层推进,引导学生自读,自悟,自主探究课文的思想感情。课堂,学生在老师的指导下,运用自读、质疑、圈画、讨论、交流等方法,深入领悟课文内容。

  为了完成教学目标,突出重点,突破难点,我设计了如下教学程序:

  第一环节,创设情境,激趣导入。"良好的开端是成功的一半。"精彩的导入,能抓住学生的心理,激发学生的学习兴趣,以便于吸引学生的注意力。基于这点,开课之初,我会利用多媒体配乐播放《小儿垂钓》并带领全班同学深情朗读"蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人".让学生初步感知钓鱼的乐趣与艰辛,继而揭示课题:13钓鱼的启示。这样不仅可以立刻抓住学生的注意力,激发热情,还能培养学生的想象力,激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,从而进入新课的学习。

  教学是为学生的完满生活服务,阅读自然是为了提升学生的情感。而文章的内容又是情感的源泉,因此,水到渠成的进入第二环节,初读课文,整体感知。

  五年级的学生已经具备了一定的`自学能力,新课标要求五年级的学生阅读要有一定的速度。因此,我首先布置学生快速默读课文,思考:课文主要讲了什么。这样的设计是为了让学生从整体上感知文章,养成边读边思考的好习惯。然后全班交流,教师适时补充,明确课文写了什么事。籍此训练学生的口语表达能力和概括能力。

  顺势进入第三环节,品读课文,深入分析。通过以上初读环节,学生对课文内容已经有了初步的理解,本环节主要在学生粗略理解的基础上,引导学生从总体上,客观上把握课文,从而深化对课文的理解。首先,我会请学生有感情地朗读课文,边读边体会情感。同时,让学生把文中相关句子画出来,对于感受较深的语句,用圈点勾画批注,将自己的感受批注在句子旁,接着,我会相继出示"啊!好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。"抓住"好大,从来没有见过,漂亮,翕动"等关键语句,体会"我"和父亲的那份欣喜、(得意)的心情。面对这么一条又大又漂亮的鲈鱼,"我"和父亲是如何处理的呢?请学生快速默读第4∽9个自然段,找出相关的句子。然后多媒体出示相关的句子:"孩子,你得把它放回湖里去。""我(急切)地问道。""我再次把乞求的目光投向了父亲""从父亲那不容争辨的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。"引导学生交流交流,读一读,写一写,使学生在思考与朗读的过程中,感悟作者那种无耐的(委屈)和(不舍)。这样,学生对课文的主要内容加深了理解,对全文的感情有了升华,既加强了语言文字的训练,又锻炼了运用语言文字的能力。

  然而,转眼间三四十年过去了,当我一次次面临道德抉择的时候,就会想起父亲告诫我的话,引导学生快速读文,找到父亲的话。小组讨论交流后,多媒体出示"道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。"让学生抓住关键词"实践、勇气、力量"仔细琢磨,从中体会父亲的严格与不被任何诱惑的高尚品格。"自主,合作、探究"的学习方式,是把学习的主动权还给学生,调动学生的内在学习动力,促使学生主动学习。

  接下来,进入第四个环节,总结全文,拓展延伸。第一,回归文本,朗读全文,让学生将自己的感悟通过声音表达出来,进一步增强学生的道得意识,从小养成不被任何诱惑的高尚品格。第二,拓展延伸,生活中,遇到同样的事,该怎么办?把这个故事,讲给自己的亲朋好友听。

  最后说说我的板书设计

  我的板书简明扼要,抓住文章的中心,体现了文章的主旨,便于学生更好的理解、掌握。以上就是我对本节课的初步设想,在教学实施中,我会根据课堂的生成做适当的调整。不妥之处,敬请评委老师予以指正!我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

  附板书设计

  钓鱼――得意

  放鱼――不舍

  是与非――难

  《钓鱼的启示》说课稿范文三

  上午好。

  今天我说课的题目是《钓鱼的启示》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面简要阐述我的教学设想。

  一、说教材(时间控制3分钟内)

  《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文,主要讲了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时离捕捞鲈鱼开放仅差两小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生启示----那就是:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。要是人们从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。课文按事情发展的顺序记叙的,钓鱼过程中有大量细致入微的心理描写,启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。

  根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:

  1、通过自学,学生能正确无误地认读20个生字,会写其中的14个字,掌握由生字组成的词语。

  2、有感情的朗读课文,学生了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序阅读。

  3、通过朗读、默读理解课文内容,学生初步领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量,从而严格要求自己,做一个有道德的人。

  本课的的教学重点是体会人物的心理变化,理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

  教学难点是理解含义深刻的句子,感悟得到的启示,理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么?

  二、说教法和学法(时间控制1分钟内)

  语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容,结合四年级学生阅读实际情况,教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学习,勤于思考。

  那么在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是我将学习的主动权还给学生,通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习,让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。

  三、说教学过程(时间控制5分钟内)

  围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将用五个环节来设计本课的教学过程:

  第一环节:创设情境,导入新课。

  兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点,开课之初,我首先(提问:读了课题,你有什么问题吗?(预设学生提问:为什么钓鱼会使人从中受到启示?会得到什么样的启示呢?),随后揭示课题,顺势进入第二环节。

  第二环节:初读课文,整体感知。

  新课标中明确指出:"阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。因此,在导入新课后我(让学生带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?指名分段读课文,在具体的语言环境中,对个别学生不能准确理解的词进行指导)

  在这个环节中,学生扫清了阅读的障碍,理清了课文写作思路,对于课文有了一个整体的感知,为接下来的品词析句做好了铺垫。

  第三环节:研读赏析,体验情感。

  叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此,在这个环节中,我(1、提示阅读:请用心读1—3自然段,一边思考:“我”钓到鱼时的心情?父亲的心情?(要求学生划出相关的语句。)

  2、在“我”钓到鱼时,父亲和“我”都很得意,却没得意多久就面临着一个难题?(学生再读课文,讨论面临什么问题?)

  3、面对这个难题,父亲的态度是怎样的?父亲的心情怎样?从那些地方看出来?(学生有感情地朗读课文,体会其矛盾的心理和实践道德的决心。)

  4、组织交流:对于父亲的决定,“我”是一种什么态度呢?经历了怎样的变化?(学生梳理“我”的心理变化过程);从中看出父亲是个怎样的人?(学生总结“我”不愿意放鲈鱼的原因。感受父亲对“我”的教育和爱。)

  (设计意图:把读书的时间交给学生,把读书的权力交给学生,让学生在读中品味,在积极主动的思维和情感的活动中,加深理解和体验。)

  5、启发思考:“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”指什么?作者最后对父亲怀着怎样的感情?(学生讨论理解“诱惑人的鱼”的含义:是指荣誉、权利、名利等事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力,对父亲心存感激。)

  总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深了理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。

  第四环节:总结评价,拓展延伸。在对课文做出综合性总结和评价后,开展拓展活动:(每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑,这时你会怎么做?(学生思考问题,交流自己的看法,明确在具体事件中所体现出的道德的“是”与“非”。)以此培养学生的语感,丰富语言实践。

  第五环节:安排作业,复习强化。为了复习、强化学生所学知识,培养学生自主探究的能力,我安排(两)道课后作业:1、摘抄精彩的词句。2、和周边的人交流,了解他们是怎样抵制诱惑的。

  四、说板书设计(时间控制1分钟内)

  以上是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。

  钓鱼的启示

  钓鱼得意

  急切

  放鱼乞求、委屈、难受

  无奈、依依不舍

  获得启示感激

  这个板书,清晰直观,能帮助学生理清思路,把握这节课的主要内容。

  以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!

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