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八年级上册语文活动设计方案

时间:2022-09-29 10:23:54 活动方案 我要投稿

八年级上册语文活动设计方案

  为了确保工作或事情顺利进行,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。那要怎么制定科学的方案呢?下面是小编为大家收集的八年级上册语文活动设计方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

八年级上册语文活动设计方案

八年级上册语文活动设计方案1

  1、掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

  教学准备

  搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、导入

  1、认识猫。

  (猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)

  2、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》,读题。

  二、学习生字词

  (一)黑板上学习生字。

  (二)看投影,读词语。

  三、学习课文

  (一)理清条理

  1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

  2、每个自然段都写了猫的什么特点?

  第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。

  第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

  第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。

  第四自然段:写大花猫小时候很淘气。

  四、学习第4自然段

  1、自学第4自然段,读懂什么就说什么?

  生汇报读懂的内容。

  学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。

  师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。

  引导朗读:要读出小猫的可爱。

  学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。

  师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。

  学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。

  师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。

  2、归纳引导。

  (1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

  这是一只xx

  (2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。

  [生气勃勃、天真可爱]

  (3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。

  (喜欢、喜爱)

  (4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。

  五、小结

  一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。

  第二课时

  一、复习导入

  1、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。

  小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。

  2、今天我们来学习长大了的猫。

  二、讲读第1—3自然段

  1自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?

  (我们家的大花猫性格实在有些古怪。)

  2大花猫的古怪性格体现在哪?读第1—3自然段,找一试,用波浪线画出来。

  学生汇报。师提炼要点,板书:

  老实贪玩尽职

  温柔可亲一声不出

  胆小勇敢

  3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子,注意自己在品读时的感受。

  4、师生互动,交流感受,体会古怪。

  (1)抓住“乖”,类比生活体验,品味读好写猫“老实”的句子。

  (2)品味猫贪玩表现时引导想象:猫贪玩出走后,会有谁用什么方呼唤猫回来?

  (3)品味“屏息凝视”

  ①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。

  ②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

  ③连几乎听不到的呼吸声都要控制,那读的时候应该怎样读?(生练读)

  ④同学们,我们找准目标,屏息凝视,体验10秒钟。交流感受

  ⑤体会“一连”“非……不可”:同学们,“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧,三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)

  (4)小结:在尽职这一点上,我们大家都该向猫学习。

  5、整体回顾读第1自然段,体会猫的确古怪,但又着实可爱。

  6、自由读第2、3自然段,边读边想哪儿写得好,一会儿我们来交流一下。

  7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。

  8、总体赏读,熟读成诵。

  三、小结。

八年级上册语文活动设计方案2

  一、教学目标:

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

  二、整体感知,理清脉络。

  这一环节布置学生自由读书,在读书前,提出读书要求,让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查,由易到难,逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握,同时检查学生自学预习情况,并培养学生认真听的'习惯。

  三、品读课文1——4自然段,感悟作者的写作方法。

  在这环节,让学生多读课文,思考问题。培养学生的朗读能力,并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句,同时让学生懂得过渡段的作用,培养学生的分析能力。

  在学习3、4两自然段时,我先指导学生学习第3自然段,然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里,我设计了让学生想像说话的内容,对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源,让学生亲眼听到,看到鹅的叫声及鹅的步态,来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式,训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中,我还鼓励学生大胆表演,模仿鸭和鹅的步态,让学生从表演中感受鹅的高傲,理解课文内容。同时注重朗读指导,借助朗读,让学生从读的过程中感受课文内容,理解课文内容。

  四、巩固识字,书写难字。

  这一环节,我首先让学生仔细观察,说说自己发现什么要提醒同学们注意的。培养学生仔细观察,树立学生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字,并让学生跟着书空,这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。

  五、说作业设计

  我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段,培养学生随时积累,多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物,为后面的写作作准备。

八年级上册语文活动设计方案3

  教学目标

  1、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

  2、学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

  3、学习本课的生字、新词。

  4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  教学重难点

  1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

  2、展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

  第一课时

  一、导入新课

  1、学生谈谈对长城的认识。

  2、学生自由补充。

  3、老师给以肯定。

  二、学习生字

  1、学习会认的字。

  2、学习会写的字。

  3、学生书写。

  三、出示图画,边看边说

  (1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

  (2)从图上你还看到什么?

  (3)小组讨论,并说说。

  2、出示第二幅图

  (1)这幅图与第一幅图有什么不同?

  (2)从图上你看到了什么?

  3、对照课文,读课文。

  (1)小声朗读课文,画出不理解的课文。

  (2)联系课文,理解词语的意思。

  四、小组学习,思考

  (1)仔细对照课文内容,想想哪些内容图上已经画出来,哪些内容没画出来。

  (2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?

  五、巩固练习。

八年级上册语文活动设计方案4

  素质教育目标:

  1、知识教学点:考查本课生字及新词的掌握情况,积累自己喜欢的好词好句。

  2、能力训练点:比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。通过比较,对文章的写法有所感悟。

  3、德育渗透点:自主感悟,体会出作者对动物的喜爱之情。

  4、美育渗透点:让学生在生活中,从身边的事物中发现美、表达美。

  教学方法:

  1、教师教法:启发谈话、引导、点拨。

  2、学生学法:读中感悟、小组讨论、合作交流。

  教学重点:

  引导学生体会白公鹅的特点,领悟作者的表达方法。

  教学难点:

  通过与《白鹅》的对比阅读,体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。

  师生互动活动设计

  1、教师活动设计:激趣导入,组织学生阅读感悟与讨论、交流,提供媒体展示;相机点拨。

  2、学生活动设计:阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、师:上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书:白鹅

  2、这节课我们再来认识一只白鹅,它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅,在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只白鹅会有哪些特点呢?

  3、板书课题:在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题

  让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?

  二、初读感知

  1、默读课文:

  给自然段标号,在文中勾画出生字和好词好句,多读几遍注意读准字音。

  2、检查朗读情况:指名逐段读文。

  3、阅读提示:这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?

  4、小组学习汇报。

  师板书:姿态叫声步态吃相玩相

  师:好一只用有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

  三、对比阅读,领悟方法

  1、列表,引导对比阅读

  ⑴再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流:

  白鹅白公鹅

  姿态

  叫声

  步态

  吃相

  玩相

  ⑵从表中你发现什么?

  (相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。

  ⑶小组讨论:

  同是白鹅,但不同的作家笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同,哪些不同?

  ⑷生汇报,师归纳总结:

  相同点:抓住特点,围绕特点来写。

  不同点:

  前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应荣膺,再解释说明中写出白鹅特点。

  我们写作文时,也应抓住事物特点,突出其特点。

  2、指导感情朗读课文:

  文中破折号有什么作用:

  表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

  四、品读词语,体会感情。

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