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四年级语文《春联》评课稿

时间:2022-07-21 08:39:53 对联 我要投稿

四年级语文《春联》评课稿

  无论是在学校还是在社会中,大家都对那些朗朗上口的春联很是熟悉吧,春联又称“春贴”、“门对”、“对联”,是过年时所贴的红色喜庆元素“年红”中一个种类。春联一般是怎么写的呢?以下是小编精心整理的四年级语文《春联》评课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级语文《春联》评课稿

  杜老师执教的《春联》这节课,可以说是一节成功的、有效的语文课。李老师通过准确、深入地解读文本,精心进行教学设计,凭借简明的教学目标、简约的教学内容,灵活机动地实施教学,达到真、实、活的教学境界。这节课的教学,有如下特点:

  一、简明的教学目标,体现了阅读教学的实效性。

  李老师这节课的目标是:诵读文中五副对联,理解意思,初步了解春联的特点,感受对联的音律美,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习方法。体现了“三维”目标的整合,并将目标落实到教与学的过程之中。

  二、简约的教学内容,简化的教学环节,实现了阅读教学的实效性。

  这节课紧紧围绕五幅春联对联,通过读春联、悟春联、配春联、选春联、送春联这几个环节完成教学过程。注重了学习过程,学用结合,落实了阅读教学的实效性。

  1、读春联——理解课文的内容和春联的意思;

  2、悟春联——感悟春联对仗、音律美的特点;

  3、配春联、选春联、——进行扎实的语文训练,突破了教学难点。

  4、送春联——课末,根据教学内容,给孩子送春联,把学习内容引向课外,体现了母语教学的特点。整个教学过程朴实,教学环节合理、简化,教学手段简便、实用。

  三、多样化的教与学活动,落实了阅读教学的实效性。

  五幅春联的学习方法不同,前四幅对联是让学生从文本中找出来后,通过两次的读:一读学习积累,读懂课文内容;二读,抓春联中关键词读出自己的感受、见解领悟春联丰富的内涵;在这一过程的学习中,李老师先引导学生,扶着学生学习一幅春联,再放手让学生自己读读,在小组里说说,然后全班交流;第五幅对联让学生通过读、悟春联,配春联、选春联、体会春联对仗美、音律美的'特点,巧妙地突破了教学难点,学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富,孩子们在这之中自主调动知识积累,合作探究,积极实践,全面提高了学生的语文素养,充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。孩子们学得兴致勃勃。

  此外,教师优美而富有激情的过渡语、导语、问题的提示语等,一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联,将本节课的教学提升到一个新的层次。课中这些灵动的语言催生着情感,唤醒着情感,丰富着情感,同时,它也使这节课承载着厚重的文化积累,蓄积着深刻的文化内涵。真正体现“课堂上放而不野;收而不僵;活而不乱;实而不死”的特色。

  四、善用媒体,落实了阅读教学的实效性。

  杜老师课件的使用恰到好处,化解了教学难点,激发了学生的学习兴趣。

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