《把课改作为方法》读后感

《把课改作为方法》读后感

　　当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时就有必须要写一篇读后感了！想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编整理的《把课改作为方法》读后感，希望对大家有所帮助。

　　新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发自身潜力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。假期有幸阅读了褚清源老师的《把课改作为方法》，这本书集合了多位名师的经验和实际案例，主要从五个方面直击课改问题，洞察课改流变，又瞭望课改的趋势，为我们一线教师打开思路，提供了和好的方法和建议。让我对课改有了全新的认识，对自己的教学工作有了重新思考和目标。我从下面几个角度谈一些我的阅读收获。

　　一、立足课改更新理念

　　伴随着新课标的发布，课改正在成为学校的教育新常态，但是在我们实际教学工作中发现很多时候自己的教育观念落后，或者学习了理论但是在实际行动中却陷入困境。课改从来不是让我们双脚离开大地，高谈理论，行动的探索才是课改的纲领。“隔岸观火”永远无法窥见真实。只有下水。涉过险滩，历经艰险，在实践中收获成功。正如陶行知所说，行是知之始，知是行之成。坐而论道与纸上谈兵可以了解课改的方向，但永远无法洞见课改的真相。

　　真正的课改不在于我们怎么说，而在于我们怎么做。平时的教学中多用谦虚的态度去向其他老师学习借鉴，多用积极地心态去学习一些新的思想和方法，多多去探索实践一些教学思路。我们教育一线的教师就要积极践行课改理念，打破思想的局限性，积极投身课改，改变课堂教育方式和课程结构，让学生在课堂上、在校园里过一种充实、民主、快乐的学习生活。

　　二、立足课堂实现协同

　　以前的教师总是给人们一种沉闷古板的形象，这是一种教占绝对主导位置和领导地位，学则从属于教，教的程度直接决定了学的程度，似乎教师教到位了，就意味着学生学到位了。这样很容易导致“教掩盖了学”的结果。而新课程中强调要让教师转变为学生学习的引导者、合作者。老师指引学生去探究规律，在学生的小组合作和讨论交流中，与学生平等对话，将原来的教与学的顺序和地位进行翻转。

　　教学是教师的教与学生的学的统一，因此我们在教学中的课改不能止于改课，以学生为圆心，不断扩大课改的半径，从课堂上学生的自主学习，走向管理中的学生自治和生活中的学生自理，不再以考试成绩评价为导向，而是以学生成长需求为导向。关注学生个性发展，更新教学理念，改变教学方法，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。

　　三、不断学习拓展知识

　　工作中要不断学习和拓展学科知识，孟子曰：“资之深，则取之左右逢其源。”教师不能满足已有的知识，在不断学习本学科最新知识的基础上，了解其它学科知识发展的最新动态，以科学知识不断武装自己，以适应新世纪教育发展的需要。随着新课程的改革，教师在教学中不仅要注重学科知识的整合，触类旁通，而且还应积极指导学生开展研究性学习，使学生在活动中学会学习、学会生存、学会合作、学会发展，教师以丰富的知识塑造人格魅力，使学生“亲其师，信其道”。

　　学习现代教育技术手段，丰富教育内容，随着现代教育技术的发展，掌握现代教育技术手段是教师的职责，教师通过学习，可以较熟练地制片、积极的解决教学中的重点和难点知识，使教学更直接、更生动，对提高教学质量事半功倍；另外，在备课时，可以发挥集备组集体力量取长补短，使教学资源共享，这不仅节约了时间，使教师有更多的时间进行学习，而且使教师之间增进了合作意识，从而更好地提高教学质量。

　　在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生机，也引领我走进新的天地。在这片新天地里我要继续积极学习，以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，用热忱和信念陪伴学生一起成长。