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《创造一间幸福教室》读后感

时间:2022-07-06 09:11:49 读后感 我要投稿

《创造一间幸福教室》读后感3篇

  认真读完一本著作后,相信大家的视野一定开拓了不少,让我们好好写份读后感,把你的收获和感想记录下来吧。你想知道读后感怎么写吗?以下是小编精心整理的《创造一间幸福教室》读后感3篇,欢迎大家分享。

《创造一间幸福教室》读后感3篇

《创造一间幸福教室》读后感3篇1

  《创造一间幸福教室》是苏瑞霞推荐给我的,两三天就迫不及待地读完了,适合班主任和语文老师读,于是假期里又读了一遍,开学把这本书推荐给了班主任。

  书的作者李虹霞毕业后分配到一所中专学校当老师,后来又到了技校。她听到学生在老师背后吹口哨,发出尖叫声,孩子们说脏话、打架,唯独学习什么也不会。她想天真烂漫的孩子为什么会成为这个样子,很让人痛心,根源在小学,于是她就到了小学,教一年级,一连教了三个一年级。更让人称奇的是,她跨年级带语文课,同时教一年级语文和四年级语文。语文老师都知道这个工作量有多大,带单班语文是正常的工作量,双班语文就超负荷运转了,然而李老师说她收获了双倍的幸福。

  她教拼音用两个星期,因为她自己讲音乐与儿歌结合起来开发了”拼音律动“课程,孩子们在音乐中,在自己喜欢的儿歌中就学会了拼音。她的学生一年级识字量就达到20xx个,孩子们一年级就开始读《希利尔讲世界史》《史记故事》《春秋故事》,正常一年级的识字量是940个。她一个学期带领孩子们学10本教材,这可是五年的语文课,她在二年级上学期就可以将整个小学语文课都上完,因为她开发了”统合课程“。于永正老师赞扬她把”老师“几乎做到了极致。

  她如饥似渴地学习,三番五次地拜于永正老师为师,最终如愿以偿。应了那句话:读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路。她就是自己的勤奋钻研加上名师指路,所以走上了发展的高速路。

  她带领家长开通博客,农村妇女在她的带领下用两三天的时间发博文,她带领家长做亲子共读,家长和孩子们在学校一起表演。班里的一个孩子因为父亲在杭州工作,转学到了杭州,但是因为孩子想念班级,想念老师,最后又转回到了李老师的班。她不放弃一个孩子,不放弃一个家长,不遗余力、千方百计让每个孩子做最好的自己。不打击任何一个孩子,她把这些孩子都当成是自己的孩子。她是用心、用爱、用情在全身心地投入到教育中。因此,收获了累累果实。

  读她的文字朴实而真诚,能感觉到她那善于思考的心。一个名师的成长离不开阅读与思考,不间断地学习,向书本学,向同行学,向学生学,向网络学……人生处处皆学问,还要不间断地思考,学来的东西需要通过自己的实践检验,在实践中不断地反思完善,最终变成自己的东西。这期间,如果有一位高人(名师)指点,成长的路会更快。

  爱的力量无往而不胜,一个满心装着学生的老师必然创造奇迹,一个如此坚持的老师必然创造奇迹。

《创造一间幸福教室》读后感3篇2

  有幸在学校图书馆借到李虹霞老师的《创造一间幸福教室》。大致翻阅发现这里都是一个个短小感人的教育故事,不是一些长篇大论的理论学说,正符合我的阅读兴趣。这本书 介绍了李老师与她的学生以及家长们相处的点点滴滴,一个个朴实的小故事让我感受到了她那普通但绝不平凡的教育历程。作者李虹霞老师是山东省潍坊市名师,现任教于潍坊市北海双语学校。多年来师从于永正老师,潜心研究小学语文教学,创造了“统合教学法”,在全国小学语文界产生了广泛影响。

  全国著名语文特级教师于永正老师说:“李虹霞把”老师“几乎做到了极致,我还能说什么呢?说她幸福吗?说她值了吗?这都太浅薄。教育对她来说,已不只是饭碗,也不只是事业,而是生命中的一个重要组成部分。倘若让她离开学生,很难想象出她会怎样生活。一个视教育如生命的人,爱学生如己出的人,她所从事的教育就会无比璀璨。 ”细细品味了《创造一间幸福教室》后,了解了李虹霞老师是如何热爱教育事业,如何爱每一个学生,她用爱心谱写的一个个令人感动的故事让我赞叹不已。一个中学老师,教过技校生,教过高中生,不听老师的“教小学会让自己变成一头拉磨的驴”的劝说,毅然选择了从事小学教育事业,而且主动承担两个年级的语文教学,可想而知她的工作量有多大。但她仍然以微笑面对每一位学生。当她发现孩子们不爱学语文时,主动申请开设“童书阅读”和高年级的“经典诵读才能学院”班,一心为了培养孩子们热爱语文的兴趣,无论多么繁忙都会认真辅导。不仅如此,她所带的班级与众不同,有别出心裁的展示台,有绿色植物角,有观鱼台,有丰富多彩的图书角。班中的孩子个个酷爱读书,坐下就要练字。这些主动性学习的场景是我们每个语文教师所期待的。

  想想自己总是一脸严肃地面对学生,一本正经的问候学生,严重缺乏李老师的微笑,李老师的亲和力,更缺乏李老师对教育事业的满腔热情,她曾写到午休对她来说就是工作,熬夜更是常事,她热爱教育事业,是这种爱让她无怨无悔且充满期待地无私奉献一切。难怪她的学生在她外出讲课期间在博客中写到“李老师怎么还不回来,是不是‘离家出走’不叫我们了呢?孩子完全把班级当成了自己的家,而李老师是家中的重要一员。

  正是李老师呕心沥血为孩子们打造了一间幸福的教室,孩子们才会每天沉浸在愉快的阅读中。高效的书法练习中,在幸福和谐的教室中自主的学习,大胆地展示才能,让老师的工作更加幸福。我们作为小学教师也应该向李老师学习,为孩子的幸福着想,精心设计教学,尊重学生,理解学生,关爱学生,做一个幸福教师!

《创造一间幸福教室》读后感3篇3

  假期里,我学习了《创造一间幸福教室》这本书,这本书介绍了李老师与她的学生以及家长们相处的点点滴滴,一个个朴实的小故事让我感受到了她那普通但绝不平凡的教育历程。我为她那发自内心的文字,为那一个个感人的故事而感动。

  我也许一辈子也打造不出李虹霞老师这样的幸福教室来,但是,我可以学习他的做法,让我们的学生能感受到老师的爱,感受到在这个班级里是幸福的。

  “有谁能把学生带到家中住宿、辅导?有谁能细心到把历年来中考、高考试卷中易读错的字汇总在一起教学生逐一认读,而且认了之后回家去‘考’家长?有谁能不厌其烦地把每一个学生每一个单元过不了‘关’的字(即不会默写的字),逐个写下来(字写得很大),贴在每个学生的语文课本的扉页上,让该生天天与它们见面,而且再不厌其烦逐一抄送给每位家长,让家长辅导过‘关’?”这是李虹霞老师在《创造一间幸福教室》这本书序中的.一段文字。一个个问号让我们感受到了一个执着的工作狂,一个工作的勤勉者。当我读完李老师的《创造一间幸福教室》之后,我也想发出这样的感慨:谁能毫无怨言地接受一个四年级班的语文教学,一个一年级语文教学的工作任务?谁能面对如此重的工作量非但没有丝毫怨言,还潜心致力于课堂教学研究,在教学中享受着自己一个个教学小点子带来的教学变化后的快乐?谁能在一年之后,能够主动提出教一个高年级语文教学班和一个低年级语文教学班,马不蹄停穿梭在两个不同年级,不同楼层的她这么做只为了实现自己的语文教学理想?而这一个个问号得到的答案全是肯定,她能,李虹霞老师能。如今,和很多人坐在一起,谈论最多的就是工作要适可,别太累,健康第一……很多人很多时候面对学校安排的任务,即便不是很重,也要谈出自己的困难,好像不谈自己就要吃亏,有时任务稍微重一些,不是牢骚满腹,就是据理力争,即便接了,也是带着情绪,心中满是委屈,工作的质量也就可想而知。读了李老师的故事我才发现其实工作累不累在自己的内心,在自己对事情的考虑方式方法,其实什么工作只要自己发自内心的去做,都会找到其中的乐趣,体验到其中的幸福与快乐。

  《创造一间幸福教室》这本书没有大的空话和套话,没有高深的教育理论,我们每个教师读了都会从中得到一点儿什么。值得我们每一个教师来读。幸福就是把幸福的心态阳光起来,幸福就是工作着,奉献着,感恩着,美丽着。

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