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读《做一个学生喜欢的老师》有感

时间:2021-01-18 11:13:04 读后感 我要投稿

读《做一个学生喜欢的老师》有感3篇

  当品味完一本著作后,相信大家的收获肯定不少,现在就让我们写一篇走心的读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼,以下是小编收集整理的读《做一个学生喜欢的老师》有感,希望对大家有所帮助。

读《做一个学生喜欢的老师》有感3篇

读《做一个学生喜欢的老师》有感1

  说来惭愧,知道于老是在大三时候,老师让我们做一个名师的专题研究,在研究的过程中我们都热泪盈眶,被这样一位发自内心关爱学生,有情怀的老师所感动。所以毕业之后一直想听一听他老人家的课,可谁曾想,去年年末,于老就这样离开了,这也成了遗憾。再翻开这本《做一个学生喜欢的老师》时,心情有些难过,但静心阅读,读着读着便是满满的感动。于老说自己:“教了五十多年书,最终把自己教成了孩子。”再看看自己,教书没几年,却教得自己都认不得自己了,这到底又是为什么呢?我想最关键的是在教育的过程中我都忘记了自己当初为什么出发?为什么想成为一名老师?忘记了,自己也曾经是个孩子。

  其实,这几天一直心情有些沮丧,因为带的班级的孩子总是调皮,学习上不去,时间不够用,活动做不了,种种的困境给我带来了很多负能量,但当静下来沉浸在于老的情怀里时我觉得我的困境是必然会经历的,因为我首先没有收拾好自己的心情又怎么来处理事情呢?很多时候,我看到孩子的调皮与“愚笨”时,我总是控制不住自己体内的洪荒之力,但其实我忘记了自己也曾经是孩子,就像苏霍姆林斯基说的:“‘包容’的前提是‘理解’,‘理解’的前提是‘不要忘记自己曾经是孩子’”。我想,在教育的过程中最该记得的就是“自己曾经也是孩子”。

  读着于老的文字,也让我想起了自己在教育过程中发生的不值得一提的两件小事:一件的主人公是小楷,他是班里的小活宝,那一日天气突然转凉,下去参加集体晨会的时候小楷居然只穿了一件短袖t恤,我虽然嘴上责怪着他,但还是不忍心孩子冻着,于是将自己脖子的围巾披在了他的身上,我的一个无意之举自己早就忘记了,可当读到这个画面出现在孩子的文章中时,说不感动是假的,我还是会被孩子虽然稚嫩却特别真诚的文字所打动了,他说:“那一日早上,虽然天气很冷,可是我的心却是暖暖的,谢谢张老师让我知道了,原来爱不一定来自父母也有可能来自身边遇见的人!”简单的记录,却给了我心灵一次撞击,让我知道了,看似“不懂事”的孩子其实比谁都心明如镜,他也懂得你对他发自内心的关心,就像于老说的:“教育没有纯方法、技巧的东西,方法、技巧的背后有一个‘情’字在做支撑。”就像当我用了“情”,别的孩子其实也是看在眼里,他也懂得。所以当我给没有吃早饭的小彤一些小点心垫饥时,别的孩子也看在眼里,他们也懂的这是我对他们发自内心的关心与爱,所有的这一切他们都记录在了文字里,或许也有可能保存在他们的童年生活里。

  读《做一个学生喜欢的老师》,看于永正先生一次次的激励孩子,一次次耐下心来、蹲下来和孩子对话,以及在“行无言之教”,于老会认真书写每一个字,会一次次地朗读给孩子听,会写下水文,会为了孩子去做很多事,用自己的无言之行去教育孩子,我想这就是最好的教育,让孩子发自内心的佩服这个老师,喜欢这个老师,进而喜欢这门学科。我想这也是教育最好的方式——“影响”,因为教育艺术的本质从来都不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。我庆幸自己正在一点点的尝试,虽然我可以做的很少很少,但就像那一日,我愿意为了孩子去放弃语文课的时间,给他们时间和空间去组建自己的小组进行读书汇报,有些孩子尝试了从未有过的思维导图,有些孩子给我们演了一出不成熟的课本剧,有些孩子画了一幅幅人物画像,还有的索性就讲了个故事,一节课,形式多样,五花八门,但孩子们却不再像在语文课堂上那样拘谨,他们显得更加轻松地释放自己的内心。或许他们只是小蜗牛,请允许我牵着他们一起散步,一起去看风景,虽然我们走得可能不够快,但一路走一路都是收获,我也想在教育中把自己教成一个孩子,用平等的姿态与孩子一同成长,一同收获。

读《做一个学生喜欢的老师》有感2

  于永正,现代教育界响当当的人物,全国著名特级教师,应邀到全国各地及海外巡回作学术报告无数次,著书颇丰,“我的为师之道”系列丛书犹如一盏明灯,照亮教师(特别是新教师)前行的道路。

  本月,细心拜读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》,于老师用清浅的文字,娓娓道出他从教五十多年来的为师之道。全书虽然是于老师自己的亲身经历描述和经验之谈,但是其所述之事与理跟我们的生活经历相似,读着读着,我们仿佛回到了从前,重新忆起曾经走过的教育之路。在阅读过程中,最令我感叹的是书中的第一章——《做甘草》。是呀,要想做一个学生喜欢的老师,必须先做一棵甘草,要具有甘草的三大品质,于是乎,我暗暗发誓——愿作一棵甘草。

  01 要像甘草一样性温、味甘

  “夫子温良恭俭让以得之。”是说孔子具备五大美德,即“温、良、恭、俭、让”,其中温文尔雅、和蔼可亲居五大美德之首。“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。甘草的第一大特性就是性温、味甘。一个老师只要具备了甘草性温的特征,那么他无论遇到什么情况,总是会心平气和地对待,哪怕是学生的表现令他暴跳如雷时,他也能由暴风骤雨变为和风细雨。

  面对调皮捣蛋的学生,老师能做到心平气和,真是得很难很难。记得有一年,我教六年级语文时,一个学生上课不遵守纪律,我让他站起听课,他高昂着头,脚不停地抖,头也不停地一点一点,表现出十分傲慢和吊二啷当的样子。更令我气愤的是,当我用书打他一下时,他反手给我一拳,一来二往,我俩便在教室里开仗起来。现在想来,我真是不应该呀。如果我早一点读到于老师的“我的为师之道”系列丛书,那么我的思想和心态就不再那么简单粗暴。由此可知,老师的心态很重要,心态平和了,处理的方式就会为之改变。

  同样的我,步入五十后,心态变了,面对不遵守纪律的学生,我会心平气和地进行说教;面对不爱学习的学生,我会不厌其烦地进行榜样引领。现在,我校开始课后延时服务,综合组的老师各负责一个班每周两节课的《论语》诵读。我负责的是六一班,该班纪律不太好,学风和班风都不浓厚。我开始去上《论语》课,每节课都要招呼很多次纪律。渐渐地,我让不守纪律的学生站起来跟我一起读,发现学生读费了力,泄气时,我却放开嗓门大声地读,久而久之,不守纪律的学生收敛了,学生跟我一起读更起劲了。

  02 要像甘草一样包容

  甘草的第二个特性是包容:包容就是宽容、大度,有气量、不计较。于老师说:“‘治’学生不如‘接纳’学生,‘晓之以理’不如先‘动之以情’。‘动之以情’是‘晓之以理’的‘迂回战’,‘情’中所包含的‘理’有更强的教育作用。”在教育教学过程中,学生犯错在所难免的,一个好老师就应该包容孩子的错误,允许孩子犯错误,但是,当孩子犯了错时,一定要让孩子知道犯错的危害性,找到犯错的原因,并能知错就改。

  霍姆林斯基说:“‘包容’的前提是‘理解’,‘理解’的前提是‘不要忘记自己曾经是孩子’。”我们都是从孩子长大成人的,谁都知道自己在孩提时代也有常犯错的时候,当我们为人师,面对孩子犯错时也要设身处地地想一想孩子为什么犯错,我们应该以一颗宽容大度的心来看待孩子犯的错,并帮助他及时改正。

  03 要像甘草一样调和

  甘草的第三大特性就是调和,教育就是在不断地调和师生间、师师间、生生间的各种矛盾,使之趋向于相互融洽、相互协调、共同发展与进步的`良性循环之中。教师的教育教学并非一帆风顺,师生间的矛盾时时显现,学生上课不守纪律,老师会失控进行适当惩罚,有的老师会因为没有掌握好惩罚的度而伤害到学生,给自己或学校带来不必要的纠纷。因此,为师者必须牢记:“打了一巴掌,别忘了及时给揉一揉。”

  “做甘草,就是做个好人;是好人才能成为好老师,成为学生喜欢的老师。”愿我们从做一个甘草式的老师开始吧!

读《做一个学生喜欢的老师》有感3

  随着现代社会日新月异的变化,“教育”这一行业也在逐渐的改变。教师不仅仅只是“传道、授业、解惑”的使者了,他还承担着塑造人的理想和品德,培养人的综合能力和健康的人格的神圣使命。那么,现在的学生究竟喜欢什么样的老师呢?这就是当前的学生出给老师的考卷!当前社会给与老师的要求。

  尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样,比如有的学生喜欢她的幽默,喜欢她写得很漂亮得板书,甚至只因为你对他说了一句:恩,做得很好,加油!但我认为他们喜欢的是尊重学生,了解学生需要,注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡,能得到学生真心与信赖的老师,他们喜欢是有丰富阅历的、能言、善辨、谈古论今,严肃而不失活泼,庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的,并能积极参与他们的老师。教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的教师。

  教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

  有天我正在上课的时候,我发现有一个在课堂上经常捣蛋的学生头靠在课桌上,一只手按着肚子,面露出痛苦状,一问才知道,早上起床晚了,为了能赶上上课连早餐也没有吃,下课后,在我的强制要求下这个学生来到大队部我给了他一块蛋糕吃,课堂上的常规行为习惯也有了很大的进步,也不捣蛋了!

  另外一个学生有一次上课的时候被我叫起来回答问题,他有点紧张就更说不清楚了。问题终于回答完之后班上的同学早就笑翻了天。看着旁边的同学这样他哭了。我费了很大的劲才使教室安静下来,我拿出一张面纸帮他擦干眼泪后让他坐下,我说,你已经做得很好了。然后我对全班同学说他已经做得很好了不是吗?并带头鼓掌,其他学生或许是被我的行为感染到也开始鼓掌。从那以后我总是有意识的常常叫那个学生回答问题,其他学生从笑他慢慢开始替他紧张,当他回答完之后总是在我之前给他掌声。每次坐下的时候总是望着我笑了。

  善待每一个 学生,做学生喜欢的教师,师生双方才会有愉快的情感体验。做好一个老师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。

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