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《游戏力》读后感范文（精选20篇）
读完某一作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《游戏力》读后感，欢迎阅读与收藏。
《游戏力》读后感 1
读这本书就像是走过我喜欢的地方，随处都是美丽的风景，让人流连忘返。看这本书的.速度特别慢，用了大半年才看完，因为几乎每一段话都能让我感叹，都能产生共鸣，也能让我反思自己，有更多的想法。就像是书封面上说的：一次神奇而充满启示的阅读之旅。
孩子的世界是纯净的，他们不会像成人一样有心思去愚弄别人，他们只是需要爱，只是不懂得怎样向成年人去获取爱，他们以为游戏是最好的方式。然而我们这些成年人，在长大以后，以及完全忘记了自己曾经是孩子时的渴求。总是想以成人的言行去要求孩子，一次又一次地游戏邀请被拒绝，只能使孩子封闭在自己的世界中，拒绝与父母沟通，父母有效关爱的缺乏，使得孩子行为问题的出现。
在我们懂得孩子的同时，孩子也更加懂得父母，我们也更加懂得自己。
其实，这也是一场自省之旅。
《游戏力》读后感 2
读完这本书，萦绕在我脑中的就是两个字：联结。
与时下大热的亲子阅读相同，这本书中所提到的亲子游戏，其实也是联结的一个方式。
不管是亲子阅读，还是亲子游戏，都是借由一个方式，一个载体，来达到与孩子从身体、语言通往心灵的联结。
而联结，是人类最宝贵的关系。
忘了从哪儿看过一个统计，决定人生是否幸福的关键不是金钱、不是大房子，而是与家人、与朋友良好的`联结关系，我相信这个统计结论。为什么没有金钱房子大家会觉得不幸福，我认为是因为这些东西的匮乏，让人的心灵被物质缺乏堵塞了与家人朋友联结的通道，所以不幸福。
岂止与孩子之间需要联结，与爱人之间，与父母家人之家，同样需要联结。只是针对不同的对象，联系的方式不一样。对于孩子来说，最好的联结就是游戏，这是由孩子的天性决定的；而与爱人，可以共同看完然后讨论一部电影，可以共同看完然后讨论一本书，可以共同做一顿饭，可以共同手拉手逛一趟街，可以来一场酣畅的性爱，这都是联结；而与父母，讨论他们喜欢的电视剧，讨论他们关心的菜价肉价，这也是联结。
即使面对谈判对手，面对上司同事，找到可以联结彼此的点，也会让你的生活好过很多。
所以，联结，这两个字是我看完这本书之后最大的收获。
《游戏力》读后感 3
美国前总统小布什在当州长时，闲暇时做什么？答案是：陪着双胞胎女儿打电子游戏。小布什是美国历史上第一个拥有MBA文凭的总统，而且是耶鲁大学的。
小布什不讳言，在耶鲁课堂上，他经常昏昏欲睡，所有功课都是C，在中国访问时，一次和大家聊起中国孩子压力太大时，他问：学习成绩真那么重要吗？为了拿出令人信服的证据，他冲着一个部下喊道：你在耶鲁时成绩是不是都是A？可你不还得听我的吗？
这是一种完全不同的教育观，成绩如何不重要，重要的是要玩好。
中国人重视考试，因为有“学而优则仕”的传统，社会资源靠考试来分配，所以家长们有紧张感。中国学生到了海外，往往能考入名校，“像中国人那样考试”已成美国俗语，如今，一些美国家长也开始逼孩子复习，陪他们做作业，请家教老师。
然而，更多美国家长坚持寓教于玩，为了让孩子玩好，几十万美国家庭甚至选择不让孩子上学，自己教育他们，或织成互助式的教学团队，他们认为，孩子们需要的不是课堂，他们需要的是玩。
为什么玩这么重要？
因为玩是人类认识世界的必然方式，我们生活在一个充满规则的世界中，每天挤在拥堵的路上，在格子间里打拼，身心疲惫地听着领导与客户的训斥，这一切，真的有意义、有价值吗？它不就是一个游戏吗？
现代人人已很少能被大自然所感动了，已很少能体会到土地的芬芳了，因为我们被隔离在城市中，但我们能体察人际之间微妙的变化，能被一场电影所感动，为一段情感而沉醉。如果没有足够的'社会训练与心理训练，我们如何把握这一切？我们怎么融入呢？
事实上，每个孩子都是按剧本生活的，他给自己定制一个剧本，把欲望放置其中，这个剧本不断与外部世界磨合，当遭遇困境时，他会主动修改这个剧本。当剧本与外部世界完美契合时，那么，他就找到了生命的意义。而这个剧本的修改与写作，只能在玩中实现。
然而，有多少成人已经忘掉了内心的这个剧本？又有多少人为剧本与生活之间的落差，而感到羞愧？生活是内心与世界之间的博弈，玩是最好的润滑剂。
充满游戏的童年，将塑造开放、温和、理性的人格，而缺乏游戏的童年，将形成专制、急躁、情绪化的人格，当这些性格聚合起来，决定了一个社会的底色。
好世界从当下做起，从每一位父母做起。本书严谨、专业，逻辑致密，为读者提供了有价值的建议。
《游戏力》读后感 4
首先，这是我第一次在上发布书评，这些年陆陆续续看了N多本书，很少有输出书评的，以后可以在豆瓣平台用起来。
《游戏力》有第一本还有《游戏力2》，这本书的副标题是“笑声，激活孩子天性中的合作与勇气”，真的很合适额这种育儿焦虑症的麻麻。
第一次读这本书的时候，是我们的阅读项目有一个家长课堂，我想给家长鼓励一点什么，于是，想了这个题目“从绘本中获取育儿智慧”，当时就是想，通过一些好玩的绘本，让家长跟孩子在家里玩，以更方便与亲子之间的沟通。后来我觉得需要一点理论的支持，于是读到这本书《游戏力》。
在开家长课堂的时候，有家长提及到一些育儿难题，我用这本书的一些游戏方法给建议，获得理解和回去尝试的'心态。比如有个家长说到大女儿一直埋怨自己重弟弟轻姐姐的情绪，我跟家长分享了，有些时候得单独跟姐姐在一起，给一个完整的爱给她，在只有姐姐的当下，父母是全身心给予姐姐的，姐姐满足了，就不会那么多抱怨；再举个例子，我正看着《游戏力》，女儿跟我分享她在学校的班主任的严厉情况，模仿得惟妙惟俏，如果按平时，我就会说“老师对学生都是严厉的”来颓唐过去，我读了游戏力，我何不好玩表达呢？于是，我抱着女儿，害怕地说“你的老师可怕啊，你要好好表现，以免她叫家长，我不想去面对可怕的人啊”。女儿开怀一笑，我也开怀一笑，就漂亮结束了这一次沟通。我印象很深刻，女儿的话语得到我的回应，而且我的回应对她来说，既是明白了她的表达重点也游戏化地表达出来，大家都快乐。
《游戏力》读后感 5
孩子的成长是要给予自由，但这种自由是规则之上，只能遵循规则才能脚踏实地的成长。
自由的漫天行空只会让孩子恐惧，失控的感觉让他们如坐山车，玩游戏也是如此，有时需要父母的主导，才能更好的引导孩子进行游戏。
游戏中的基本原则是：“先跟随，后主导”，在跟随孩子一段时间后，才能找到介入游戏并加以引导的机会。
主导孩子的关键：轻推一下
这里的轻推一下：如建议一个游戏主题，或者仅仅制造一些身体的碰触，然后观察孩子如何反应。
轻推一下可以是：“我们来玩吧，“如果孩子喜欢看电视，你可以说：”我们去踢球吧”，对于存在无力感的.孩子，建议来一场摔跤比赛;如果发生了什么事，那就试试角色置换，给女孩更多力量，给男孩更多联结。
轻推的另一种形式，是加入孩子的游戏，然后再把游戏进行一些改变，如果孩子在蹦跳时没笑哈哈，那么你可以先跟他们一样跳起来，然后边跳边唱等;如孩子玩玩具，总是拿一个丢一个的，这时最好不要讲一通专注力道理，而时捡后一起给他，让他从头开始。
尽可能的在游戏中找些乐子，比如看孩子没精打采的坐在那儿，就说我来给你当毯子吧，然后倒在他身上。
有时孩子们游戏时不知从何开始，有时是孩子一个人不知如何提议游戏，这时需要我们家长轻轻推时一下，便会引入游戏，或让游戏玩的更有效果啦!
主导孩子的时时法则：联结
孩子在婴儿时期，经常会做“可爱状”和“可怜状”，让父母情不自禁地去安抚和照顾他们，所以联结是时时都在，但随着孩子的长大，需求超来越隐晦，有时也不愿意于与父母对视、拥抱这些动作，与父母的联结可能会出现断裂等问题。
为人父母多年，有时确实感觉到与孩子的距离感，比如出差一段时间，或者错怪了孩子等，只是那时不懂，只是为了孩子与自己的生分而焦虑，为曾经亲密无间的亲子关系，却被推远而无措。
原来孩子的认知不足，他在感到孤独、愤怒、委屈时无法用语言告知，只有在行为上表现出来，这时我们应该注意，游戏是孩子的语言，在游戏中孩子会释放自己的情绪，也恢复了自信，找回了安全感，与父母的联结也能重新建立起来，所以主动联结是为人父母的重要任务。
读懂了游戏力后，才知孩子表面的对抗与不端言行，其实他内心深处，是渴望更多的关怀和抚慰，如作者中文中举例：
他妹妹黛安去曾经一个学生的家里，这个小朋友和黛安关系非常亲近，只是现在小朋友从幼儿园毕业了。当黛安去看她时，小朋友妈妈就告诉她黛安来了，但小朋友还是专心画画，还淘气的问：“谁是黛安呀?”一阵嬉戏谈笑之后，两人很好地重建了联结。那个淘气的问题，包含了小朋友如此多的含义：我想念你，但我不知道你会不会再回来，我不知道该不该亲近你，因为我又会想念你，所以我要捉弄你。
这个例子也说明了平时孩子内心渴望我们的关注，可我们放下一切同他玩时，他却拒我们与门外，这是为什么呢?原来他是由于之前的孤独感而生我们的气，当我们关注时，他就把内心的感受呈现给我们看。这时的我们要耐心，坚持陪在孩子周围，用温和的力量推动联结。
有时温和的推力不起作用时，我们需要进一步的介入游戏，可能会导致孩子哭泣、尖叫、或拳打脚踢来释放痛苦情绪，这样的释放父母不要着急哄逗，而是让其发泄，冰冻三日非一日之寒，我们只需静静的拥抱他或陪着他，等他扫清了障碍，也会与父母重建了联结，更重要的是获得了自信!
联结是个抽象的词，执行时主要是与孩子的拥抱，而且是紧紧的抱住，一段时间后可能会要挣脱，建议家长试着多抱他一会儿。
当然也要以实际情况而定，沟通、对视、拥抱、游戏都是联结的重要方法。
知己知彼，百战不殆，这个法则用到亲子教育中，也是受益匪浅，养儿育女中，不再是你授业解惑，而是如《阿凡达》中男女主角，在最美的意境中说：“I see you!”
我懂你是至高至真的理念，对父母、对爱人、对孩子，皆是如此!
《游戏力》读后感 6
读着《游戏力》这本书，深刻感觉教育孩子真是一门博深的学问!父母不但要能文还要能武，简直是上能飞天夺月，下能趟海捞鱼，不仅要有育儿的理论，还要读懂儿童的心理，同时还要能耍，能和孩子打成一团，从游戏中你了解孩子，帮助孩子成长。
01、做他们想做的任何事情
孩子的脑洞不是一般大，他们的想法是天马行空，而我们大人被社会规则禁锢的脑袋，每个人不说活的像装在套子的人，也是活的小心翼翼，可想而知，这样的游戏合作会有思维的激烈碰撞，
这时我们大人应该有谦让美德，不要亲手剪掉孩子想象的翅膀，让他们飞的更高更远吧。
如果孩子提议我们玩这个游戏，您说那不行，不安全啦;孩子好脾气的提议玩另一个游戏，你说那太没意思了，没创意;孩子忍无可忍的提出另另一个游戏，你说那对成长没意义，想想孩子的心理阴影面积吧，他还能绞尽脑汁的想着玩哪个游戏，爸爸妈妈做梦去吧。
这就像你在心仪的店里看了包，问老公哪一个好，问一个他指出一个缺点，你会不会意兴阑珊到挥包砸人的境界，小孩子也是如此。
可能大人们会说：“让他们做他们想做的事，会不断的重复游戏，”其实事实并非如此。
如是让孩子主导游戏，他们得到的自由，可能会尝试更多的游戏，开发出更多玩法，这时可能脑洞大开的是父母啦。
02、注意安全，但也不要过度担心
安全是非常重要，也是父母的责任之一。
但有时父母过度担心会束缚住孩子的手脚，常常孩子在玩的热火朝天时，父母大一声小一声的招呼注意安全啦，遇到稍高一点的攀爬，稍稍的争论，都会被喊着停止，危险是解除于无形之中了，但勇敢、创新也会被扼于萌芽中。
现在的孩子在老人的看护下，已经被保护的严严实实的，稍有挑战性的动作都是被喊停的，在和父母的游戏中再限制东西，那这种毫无自主的生活很压抑，想想自己在工作中一直被左右的`难受样，孩子的感受也是如此!
在与孩子游戏时，预先把游戏中的危险因素屏蔽，尽力在游戏中保证孩子安全，并不打扰孩子的专注状态，也减轻了父母的焦虑。
03、预留“游戏时光”
经常有职场妈妈遗憾自己陪孩子的时间很少，其实与其高质量的陪孩子，不在乎时间的长度，比全职陪孩子拿手机的妈妈更高效，孩子不是希望父母亦趋亦步的跟着，更愿意你全心陪着他们一小段时间，他的杯子将会被注满，感受到的爱给他们注满了活力。特别是预留“游戏时光”，让孩子每天都有个盼望，在这个特定的时间里高质量的亲子互动，双方都全身心的投入。
游戏时光是游戏力的加强版，所加强的是更多的热情、参与、更多对亲密和自信的认同，更在意孩子的感受，更愿意把情绪放在一旁，更活泼和兴奋地进行游戏。
可能有些爸爸妈妈说没有时间，事实上，游戏时光每天10到15分钟就够了，如果你还让孩子主导了这个游戏，那效果就更了不起了!(游戏内容让孩子或您一起选择，但约定好不能打破规则，比如平时不能吃糖，想在游戏时光里吃，也是不行的)
有些爸爸妈妈可能认为自己不会玩游戏，有的认为什么都听孩子的有些傻，有的感觉自己挺累的，哪有精力再开始游戏，这些都是天空抛来六个字：“这些都不是事”。
游戏的方式可以从网上、微信公众号、书上学到;在游戏中听从孩子是让面子过不去，但教育孩子就是一场修行，能屈能伸，还能穿越回自己的童年;上班一天是很累，但孩子是每天都在成长，不能以累错过了他的成长，也可能是您的杯子空了，需要蓄杯，可以多和一些父母交流、看书，调整自己的状态。
《游戏力》读后感 7
游戏力是什么呢？游戏力就是基于游戏的亲子沟通方式，它是重建亲子间申请连接的桥梁。游戏当中所激发的活力，所产生的亲密感，可以缓解父母的压力。游戏不仅帮助我们进入孩子的世界。而且帮助我们以孩子的方式重新建立自信和亲密。
所以这本书在教我们，如何像一个孩子那样玩游戏。
我们大人不会玩吗？会，我们会各种方式去放松自己，看电影，玩手游，唱歌等等，但让我去想自己最开心的时候，还是童年里的'玩泥巴捉蚂蚱，无忧无虑的那段时光。觉得那个时候好像不管做什么都特别开心。有时候看着四岁的女儿，感觉让她开心好像是一件特别简单的事，一颗糖果，一句夸张语气的话，或者简单的一个小动作，都能让她高兴的飞起。
我们觉得孩子不好带，太任性，无法沟通，让人崩溃抓狂，其实反过来想一想，是不是因为把自己局限在了大人的层面，所以无法理解他们的感受。举个真实的例子：诺诺特别喜欢吃糖果，之前给她规定了每天不能超过多少的量，可是有的时候她就是要多吃，以前就会出现一个吵着不能吃，一个哭着喊着要吃的画面……看了书之后，我用搞笑的语气跟她说，好吧，妈妈可以让你假装吃一颗，然后我就假装拿出来一颗糖果，放到她的嘴巴边上，她也假装自己吃糖果，我还夸张的演了一下，哎呦，你不是吃糖果吗？怎么连妈妈的手指也吃掉了，她就在旁边哈哈大笑，我们接着开始玩咬手的游戏，很快就把吃糖果这个事情忘记了。
科恩在书里写到：有些学习只要人活着就会自动地进行，但是更多的学习，是在游戏中发生。人类童年的时间之所以也越来越长，为的就是使人们拥有更多的游戏时间就是学习时间。游戏之所以重要不只是因为孩子喜欢玩游戏，也是由于即使是最平常的游戏其中也蕴藏着非常非常多的深意。
学着像孩子那样游戏，其实对于大人来说真的非常难，我们一路从孩子成长为大人，却丢失了最宝贵的游戏能力。
《游戏力》读后感 8
大家好！现在呢，我想来分享《游戏力》这本书。
在分享之前呢，我先作一个简单的自我介绍。我叫郭庆明，南京人。08年的时候呢，从医院辞职带孩子。在带孩子过程中遇到了很多很多的困难和挑战，在克服这些困难和挑战的过程中，有一些资料，对我个人的成长帮助非常的大，其中就包括这本书——《游戏力》。作者是一个美国人，劳伦斯·科恩，这本书对我触动特别大，我读了也不下十遍。现在呢，我想比较系统地把这本书的东西介绍给大家。在网上、当当等都有这本书或者是电子版的资料，大家可以自行去购买或者是下载。
好，我现在开始介绍一下序言里面的一些东西。
王甘老师给这本书写了一个序，它里面有几个意思。那第一个就是她说呀，这些年来大量的教育理念来到我们身边，令人有应接不暇之感。的确是，各种各样的新的名词、各种各样的概念，层出不穷。好多家长在对待带孩子这件事啊，也很认真、也很努力、也不断的去学习，花钱花精力等等，都是想为了提高自己的家庭教养的质量。可是王甘老师说，尽管如此，总觉得缺点什么。缺点什么呢？在我个人看来，缺的就是：那些东西只是在头脑里面留下痕迹，变成了知识，或者是记忆，而在真实的面对孩子的日常生活场景中，很多的东西并没有自然地体现在陪伴孩子的当下。有的时候觉得自己好像什么都知道、什么都懂，但是在带孩子的时候好像还是老一套。效果不尽如人意。嗯，要是按照游戏力的说法呢，那缺点儿什么呢？就是缺点儿这种游戏的态度精神。这是她说的第一条。
那么第二条呢？她强调什么呢？她说为人父母最重要的`是和孩子建立良好的关系。的确如此，我觉得呀，天下的父母啊，都非常的爱孩子，都愿意把最好的东西等等，分享给孩子，想把孩子照顾的很幸福、很好，想通过这个来体现我们大人那个博大的爱。嗯，甚至有时候我们去说孩子、打孩子，其实那个出发点也是爱，也是希望孩子能够更好。这是一方面，就是说我们大人作为一个爱的一个提供方吧，我们觉得我们是尽心、尽力、尽责地提供爱了。但是问题的另一方面，作为接收者的孩子，是否感受到来自父母的这样的爱呢？那答案可能是另外一回事了。就像我们的爸爸妈妈，他们当初肯定也像我们今天带我们的孩子一样，无条件的爱我们、给我们他们力所能及的温暖、支持、理解等等，可是我们是否感受到了呢？我们是否满意呢？答案呢每个人心中都会有的。所以王甘老师就强调，她说，得要让孩子感受到来自我们父母的爱。怎么样才能让孩子感受到呢？那就是通过游戏嘛！因为游戏的方式是孩子能够理解的，是孩子能够感受的，也是孩子很喜欢的方式。
《游戏力》读后感 9
王甘老师举了一个她看电视的例子，她说有一部美国的家庭情景喜剧叫康斯比一家（The Cosby Show），说这个剧中的父亲啊，有五个孩子。有这么一个情节：有一天呢，这个爸爸让他小女儿到厨房去帮忙，可是他小女儿啊，很不情愿，纠缠着问：“是现在吗？”父亲说：“我还得说明是现在吗？”这小姑娘呢，就固执地点点头。哎呦喂，你看看这个场景，哎呀，跟孩子发生争执了，哎呀，有点要对抗了！哎呀，要是换我，我可能也不知道怎么做，甚至可能批评她一顿：“这还用说吗？肯定是现在！”可是这个喜剧中的这个父亲呀，非常的智慧。
这个父亲就一把抓住这个小女儿，假装一脸的愤恨，无声而夸张地做出了：“N—O—W”的口型，就是“现在”，做出这样的口型。他的小女儿呢，立刻也同样的无声的方式，说了“O—K”，然后非常满意地去厨房去帮爸爸了。这根本就是一种通过假装、通过游戏的方式，迅速化解了大人和孩子之间的一个当下的、小小的一个争执吧。这种方式让孩子感受到来自父亲的`一个呵护、一个爱、一个尊重。好，这是王甘老师说的第二个要点，就是说大人得要用孩子喜欢的、能够感受到的、游戏的方式让孩子感受到来自大人的爱。
《游戏力》读后感 10
教育是在人和人之间发生的；教育啊，它本身既复杂又灵活，因为教育很复杂，所以呢需要把教育给简化成一些条条框框，或者是简化成一个思路、一个框架，这样让大人在教育的时候呢，能够不迷茫、很清晰的去处理问题，但是同时单纯的理性是不够的、是不全的，我们在心里面呢，还要随时要有一个省察、有一个觉察。因为这些条条框框、这些思路啊，它不是绝对的，我们还要通过感性的方式、温暖的方式，去传递一些信息。这样的理性，让我们有清晰的逻辑、框架，还要通过感性的方式、温暖的方式去实施。这样呢，教育就会圆满一些。
在这儿呢，我提供一个场景，供大家思考，我会在未来的分享中去回顾这个场景的。
假设有一个两年级的小女孩，她在卫生间里呀，把家里的一个超大型的，超值装的那个牙膏满满地全部挤出来，堆着玩，变成一个像小山一样的，堆在那里玩儿。堆完了以后——把那个一管牙膏全部挤完以后，她看着她的作品啊，她就特别的开心，还在很美呢，在欣赏。假定你是这个孩子的爸爸妈妈，假定你推开了卫生间的门，看到了当下这个场景。也假定你情绪非常的好，很平稳，没有一丝的怒气，在这样的基础下，面对这样的`场景，你的思路是什么呢？你有什么样的一个框架？先怎样—再怎样—再怎样等等，你的框架、思路是什么呢？你会怎么去实施呢？
这个场景，供大家思考。因为类似的小的事情，可能在日常生活中会经常地上演。
好，再接下来啊，王甘老师说，为人父母要与孩子共同成长，我们要积极去感悟、体验生命的乐趣和活力。我非常认同这句话。在我个人看来，陪伴孩子是需要大人和孩子共同成长的，需要成长的绝非只有孩子，还有我们家长，至少对于我来说。我之所以接受这样的理念，因为只有我成长到一定的份儿，水涨船高，我的孩子呢，才能够随着我的水涨，他的船才能升高。那么这个呢，也是在我陪伴孩子的这十几年当中得到了一个检验。
好，这是王甘老师，她为这本书写的一个序。
《游戏力》读后感 11
作者是一个心理学家。过往呢，他面对的是成人，那么后来呢，他深深地感受到孩子太重要了，亲子关系太重要了，他就开始转入到儿童这一块。
在前言里面，他提到一条，他说：“我不愿承认的事实是很多时候我情愿被安排做任何一件事，也不愿意没完没了地陪孩子玩。”在日常生活中，的确如此，你要让我去扫地呀、烧烧开水呀，哎呀，甚至让我去摘个菜呀、擦车呀……，我可能都愿意干，甚至是让我加班，我也都愿意干。哎呀，你要是让我去陪伴孩子，那特别是还要很专注地陪伴，还要高质量地陪伴，还要解决他暴露的一些东西……天哪！太烦啦、太累了！我宁可去做些其它的事情。因为陪伴孩子需要不仅是全心的投入，更需要是随机应变，是个活的。当我没有那样一颗定定的心，当我没有清晰思路，当我也不知道具体面对各种场景如何去帮助孩子的时候，我就有深深的、无力的感觉，觉得自己很无奈、很无能，不敢，想逃避。这是作者在前言中所讲的一个核心的点。
接下来我们就进入了第一章。第一章的题目是《游戏力养育方式的价值》。毫无疑问，游戏通过这样的方式、通过这样的态度、通过这样的价值观，通过这样的东西去陪伴孩子的时候啊，那的确效果是非常的好。这样的养育方式，也能够让我们看到生命的美好。作者在一开头的'时候啊，他描述了这么一段，我读给大家听：
“还记得孩子在襁褓中，对你满含爱意的凝视吗？
还记得他蹒跚学步时，摇晃着扑向你怀里的情景吗？
还记得在床头跟她讲故事的温馨时光吗？
还记得与孩子手拉着手，谁也不做声，一起散步走过的那条小路吗？
身为父母的我们，一想到这些温暖的场景与时刻，再苦再累，也会觉得值得。”
《游戏力》读后感 12
读到这些场景描述的时候啊，我有一个很深的感受，什么呢？他提到的是“甜蜜的凝视”、“扑向怀里”、“手拉着手”。哇，这三个都是什么呢？都是非语言，都是通过动作、通过眼神来传递的，这样的温暖、这样的爱，这一定能够传递进去，不管这个孩子他能不能听懂大人的一些话，也不管他的理解能力怎么样，也不管他的表达能力怎么样，即使他只是一个月的婴儿，他也能够完完全全感受到来自大人的爱和呵护。其中他举的四个例子中，只有一个——睡前故事那是纯语言的。所以这些例子呀，给我一个很深很深的领悟，这个领悟是什么呢？只要我们做父母的，从内心深处流淌出满满的对孩子的爱、对孩子的'理解、对孩子的宽恕……，只要是心里面真的有，那么一定会散发出这样的味道、营造这样的气场。那时候不管孩子他是睡着了还是没睡着，不管他是平静还是有情绪，也不管他能听懂还是不能听得懂，甭管，但是我坚信，只要我们由心去散发出这样的智慧、散发这样的爱的时候，孩子一定能够感受到，一定能！所以说，教育是什么啊？在我看来就莫过于执着地去成长我们自己，让我们自己成为爱和智慧的化身，那时候就会散发出那样的气场，孩子就能够被感染到。
说到这儿啊，我就不由得想起我自己的孩子。那时候他还没有语言，很多我对他做的事儿啊，我以为他都不知道。结果等到他大了，上中学的时候，有时候去玄武湖散步，他就会想起来说，爸爸，当时在哪儿哪儿，你怎么怎么，怎么怎么了。哎呀，当他说的时候，我还要想一想呢，嗯，是的，哎呦，当时我对他做的事情我都差不多忘记了，可是那些事还对他产生深深的影响，还在他的心里面，还在他的脑子里面呢。特别是我做的对他有伤害的场景，都是印在心里面。当他回顾这些事情的时候啊，就让我非常地难受。
《游戏力》读后感 13
那时候我们做父母的那个爱就被抛到了九霄云外了。取之而代的是无奈、烦躁、愤怒。我们要么会惩罚孩子，要么会叨叨叨，要么会去吼叫，去威胁，去剥夺……各种各样的就自然地流出来了。所有的这些，或许是我们不由自主的一种下意识的.习惯，或许是因为我们真的无力，无计可施。我坚信很多家长面对这些困惑的时候，真的有的时候就是一种习惯啊，有的时候，即使自己真的就是去想，也未必能够想出来好的办法。
作者说，几经探索之后，他终于发现游戏力，也就是基于玩耍似的游戏的这样的养育方式，可能是重建亲子间深情连接的桥梁。通过这样的桥梁，通过这样的游戏的方式，就能够激发活力，就能够密切和孩子的关系，也能够缓解做父母的压力。作者说，游戏不仅帮助我们进入孩子的世界，帮助我们以孩子能够理解和感知的方式去重新建立自信和清醒，而且在这个痛快玩耍的过程中，孩子的合作精神、孩子的创造力，也会表现得淋漓尽致。
好，今天初步的分享就到这儿，我们想知道作者到底是怎么样来阐述游戏力的，下回接着说。
好，谢谢大家，祝福大家再见。
《游戏力》读后感 14
首先，这是我第一次在上发布书评，这些年陆陆续续看了N多本书，很少有输出书评的，以后可以在豆瓣平台用起来。
《游戏力》有第一本还有《游戏力2》，这本书的副标题是“笑声，激活孩子天性中的合作与勇气”，真的很合适额这种育儿焦虑症的麻麻。
第一次读这本书的时候，是我们的阅读项目有一个家长课堂，我想给家长鼓励一点什么，于是，想了这个题目“从绘本中获取育儿智慧”，当时就是想，通过一些好玩的`绘本，让家长跟孩子在家里玩，以更方便与亲子之间的沟通。后来我觉得需要一点理论的支持，于是读到这本书《游戏力》。
在开家长课堂的时候，有家长提及到一些育儿难题，我用这本书的一些游戏方法给建议，获得理解和回去尝试的心态。比如有个家长说到大女儿一直埋怨自己重弟弟轻姐姐的情绪，我跟家长分享了，有些时候得单独跟姐姐在一起，给一个完整的爱给她，在只有姐姐的当下，父母是全身心给予姐姐的，姐姐满足了，就不会那么多抱怨；再举个例子，我正看着《游戏力》，女儿跟我分享她在学校的班主任的严厉情况，模仿得惟妙惟俏，如果按平时，我就会说“老师对学生都是严厉的”来颓唐过去，我读了游戏力，我何不好玩表达呢？于是，我抱着女儿，害怕地说“你的老师可怕啊，你要好好表现，以免她叫家长，我不想去面对可怕的人啊”。女儿开怀一笑，我也开怀一笑，就漂亮结束了这一次沟通。我印象很深刻，女儿的话语得到我的回应，而且我的回应对她来说，既是明白了她的表达重点也游戏化地表达出来，大家都快乐。
《游戏力》读后感 15
打开这本书之前，我正被我家两岁半的小恶魔折磨的束手无策。我不明白他为什么总是会毫无理由地嚎啕大哭，也不知道他为什么可以每天玩一模一样的游戏，重复十几天甚至一个月都不会腻。面对这样一个脑回路清奇的生物体，我迫切地需要一本养殖说明书。
然而，《游戏力》并不是那本说明书。它没有告诉我A情况我应该如何处理，B情况我应该如何应对，它只是让我思考……面对电脑，我会熟练地用代码跟它对话，为什么面对孩子，我却忘记了用他们的语言来沟通？是的'，游戏就是孩子的语言。孩子通过游戏跟我们诉说心事，我们通过游戏来告诉孩子：我懂你，我爱你。
当我们和孩子一起坐在地板上享受“游戏时光”， 我们不再是那个高高在上无所不能的父母，孩子也不需要做那个所谓“听话懂事”的“乖孩子”，这时你才有可能发现那个故意往地上扔餐具的小家伙其实只是在确认他闯祸时爸爸妈妈会不会还是一样的爱着他；那个不分由说一遍遍给你“打针”的“小医生”只是在释放昨天他被摁住打预防针的恐惧和压力；那个明明很开心地玩了一整天却在回家的车上哭的稀里哗啦的小可怜只是因为今天的开心唤起了他往日的伤心记忆，他在试着自我疗愈；那个在你做事时不断打扰你的小捣蛋其实只是在试图告诉你：“我的水杯空了，请你再给我加点爱好么？”
合上这本书之后，我的小恶魔又涕泪俱下地朝我跑了过来，我想我知道该怎么做了……
《游戏力》读后感 16
读完这本书，萦绕在我脑中的就是两个字：联结。
与时下大热的亲子阅读相同，这本书中所提到的亲子游戏，其实也是联结的一个方式。
不管是亲子阅读，还是亲子游戏，都是借由一个方式，一个载体，来达到与孩子从身体、语言通往心灵的联结。
而联结，是人类最宝贵的关系。
忘了从哪儿看过一个统计，决定人生是否幸福的关键不是金钱、不是大房子，而是与家人、与朋友良好的联结关系，我相信这个统计结论。为什么没有金钱房子大家会觉得不幸福，我认为是因为这些东西的.匮乏，让人的心灵被物质缺乏堵塞了与家人朋友联结的通道，所以不幸福。
岂止与孩子之间需要联结，与爱人之间，与父母家人之家，同样需要联结。只是针对不同的对象，联系的方式不一样。对于孩子来说，最好的联结就是游戏，这是由孩子的天性决定的；而与爱人，可以共同看完然后讨论一部电影，可以共同看完然后讨论一本书，可以共同做一顿饭，可以共同手拉手逛一趟街，可以来一场酣畅的性爱，这都是联结；而与父母，讨论他们喜欢的电视剧，讨论他们关心的菜价肉价，这也是联结。
即使面对谈判对手，面对上司同事，找到可以联结彼此的点，也会让你的生活好过很多。
所以，联结，这两个字是我看完这本书之后最大的收获。
《游戏力》读后感 17
在《游戏力》第六章节中谈到“学会打闹”这个话题，当然这个打闹是打闹游戏，和孩子之间那些打架、攻击行为有根本区别。劳伦斯·科恩提出：“不管是男孩还是女孩，也不管是性格活泼的还是天性文静的，对于所有的孩子，与成人玩这种经过设计的体能游戏，都会有所裨益。”那些在校园里、操场上到处惹是生非的孩子，在我们的从教生涯中经常遇到并头疼，如何理解他们这些行为背后的心理情绪，并让这些或恐惧、或犹豫、或冲动、或愤怒等等情绪合理地释放出来，科恩博士认为可以通过对抗游戏来促进联结。一些不够活跃、个性内向的孩子也需要和成人玩对抗游戏，因为这样能锻炼身体，增强自信，培养他们的自我意识。
科恩博士在实践中总结了与孩子进行打闹游戏中要注意的十大规则：“提供基本安全”，我认为安全是游戏进行的保障和前提，为孩子创设安全的环境，既有物质安全，亦有精神安全。在物质安全上要保证游戏场所的安全性、游戏器材的安全性、游戏人员的安全性。在精神安全方面，成人既是游戏的参与者，也是游戏的指导者，避免游戏中言语上的伤害，从而让孩子在游戏中受到挫折，产生负面情绪。孩子在打闹游戏中，成人在参与中可以引导孩子制订相关规则，从而帮助孩子提高自我控制力，一个特定的暗号或一个指定的手势，或游戏导向变得混乱无序时，必须终止游戏，避免打闹变成了打架。“发掘任何可以联结的机会”这种联结可以是拥抱，可以是眼神上的交流，可以是言语上的讨论，但我们在打闹游戏中，常会因孩子的行为触犯了成人的'底限而导致我们自身的情绪无法控制，便草草结束游戏。在日常的教学中，我常常有此无奈，明明在游戏开始，孩子们和老师的情绪都十分高涨、愉悦，但随着游戏的深入，孩子们的情绪越来越兴奋，整体课堂越来越难以掌控，往往便结束了事。特别是个别孩子，在群体中一旦兴奋起来，就可能出现攻击性的、危险的、破坏性的行为，这些孩子如何确保他们在游戏中既能保持投入和联结，又不会伤到别人，是我常常思考的问题。有时在游戏前，我会和这些孩子进行谈话，共同制定规则，这个共同制定规则的过程是一个建立联结的过程，如何让我们在游戏中既感到快乐，又不伤害别人。
当你在游戏中感到自己无法控制时，我应怎么帮助你？在和孩子探讨后，有时孩子会提出很好的建议：“老师，当你觉得我已经无法和别人好好游戏时，你就给我个提示，我就在旁边安静一会，再去玩”。建立联结，是了解孩子，尊重孩子一个很好的方式。“寻找一切机会，增强孩子的自信和力量”。为了达到这个目的，游戏设计要难度适中，并且需要不断鼓励孩子。特别是我们面向全体幼儿时，更要考虑到幼儿的个体差异，不同幼儿不同对待。但不管怎样，我们的最终目标是鼓励和鞭策孩子。打闹游戏它所传达的意思是：欢迎使用你的力量，在这不需要伤害其他人，你就可以既展示力量，又享受联结。“抓住每个机会，处理情绪的旧伤”。在游戏中，输赢并不是目的，而是通过游戏这个方式，让孩子的不良情绪释放出来，情绪疗伤的关键在于：让孩子回忆起最初的伤害，但现在不必有恐惧和自卑的感受。他需要你提醒，这次他是主导者，而且有你在旁边，他很强大，也很安全。
“根据孩子的需要，提供适当的难度”。这个规则和“寻找一切机会，增强孩子的自信和力量”有相通之处，只有针对不同层次的幼儿提供不同难度的游戏，让他们在游戏中获得成功或释放情绪，从而获得一次新的提升，对自我有了更深的理解，自信和力量就在这一次次的成功或释放中建立起来。“仔细观察”，如何判断在某个时刻，是应该加强联结，还是应该建立自信，或是该断续游戏还是终止游戏呢？我们永远无法明确一个标准答案。但是，只有通过仔细观察，你才能提高成功的机会。观察对于教师来说，是必备的技能和工作，观察学生，了解学生的行为以及行为背后的心理，能更好地促进师生间的交流和互动。观察也是一门大学问，如何观察，用什么方式观察，观察中需要注意的地方等等，都是我在不断摸索的问题。“让孩子赢（一般情况下）”打闹游戏的最佳结局是，孩子获得胜利。让孩子在各种活动中体验成功，是孩子产生自信的重要源泉，是孩子自我价值的实现。这种成功的获得不需要什么轰轰烈烈的事件，而只是在打闹游戏中让孩子体验，当然这种成功不是大人的故意谦让，而是让孩子感到自己也是竭尽全力也收获到的。让孩子体验这种经过努力获得成功的过程，是一个不断量变的过程，但积累到一定阶段，孩子就会有一个质的飞跃。“当有人受伤或不愉快时，立刻停止”如果有人受伤，应该立刻停止游戏，有些男孩子，因为他们常被鼓励要忍耐，要像男子汉，所以在受伤时强作坚强，打掉牙往肚子里吞，这样并不会培养出优秀品格，反而对孩子的性格有压抑，对伤情不能作出正确判断。“不可以强制呵痒”呵痒可能有趣，但孩子会感到无力控制局面。
表面看上去孩子笑声根本停不下来，但实际上他已经被大人压制，无力控制局面了。如果孩子要你搔他们痒，试着迅速地轻轻戳一下，然后在他们停止笑之前，不要再出手，不要连续呵痒。“控制你自己的情绪，别跟孩子动真的”这里的打闹游戏，目的是加强孩子的自信和力量，因此不要让自己的感受掺杂进来而阻碍了这个目标。同一个比自己强大、又极力想赢的大人对抗，对于孩子来说帮助不大，这是孩子的时间。我们要站在配角的角度去参与游戏。
结合自身的从教经验，这种打闹游戏我们在课堂上运用较少，特别是师幼间的对抗游戏，也许自身是女性，从自己的童年时期就没有接触这种打闹游戏的环境，而当自己为人母为人师时，也没有尝试过用这种方式来和孩子建立联结，当然也有自身的能力水平，打闹游戏以何种适宜的方式进行，在何种情况下进行，在游戏导向超出预期时，又该如何引导？这种种问题希望在后面的章节中能够解惑。
《游戏力》读后感 18
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作家辛有美（韩）和西多妮·本茨（法）一起著作的《艺术游戏力》，是一本分享给父母，揭示创新秘密，教育和陪伴孩子成长的书。在这本书中，作者精心准备了一些“五感”小游戏和创意小手工，让孩子体会到艺术游戏蕴含的无限魅力。孩子在艺术游戏中真正学会了自律，感受到了快乐，同时也培养了他们的创新意识。
作为小学老师的我们，要接过父母手中的接力棒，在此良好的基础上，继续培养孩子的创新意识。因为一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。孩子是民族的希望，祖国的明天掌握在他们手中。在日常教学中如何培养学生的创新意识，我的具体做法有：
一、利用媒体资源，创设宽松环境，激发创新意识。
创新意识的激发是创新能力培养的前提基础。一个良好的宽松的环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。
媒体资源集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。针对学生的这个特点，利用现代电教媒体，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。
二、创造实践机会，鼓励积极参与，激活创新意识。
国际知名的儿童心理学家皮亚杰十分强调儿童自身动作、活动在其发展中的作用。少年儿童由于受自身年龄特点的限制，对事物的认识较为浅显，只有通过他们亲自参与、了解、认识之后，才有可能对此事物产生兴趣。
例如：在进行“巧手做家务”主题队会时，我们对场地进行了精心的'布置，有厨房、有客厅、有卧室、有卫生间等，然后鼓励每一名队员都上台展示自己做得最好的一项家务活。相同的家务活，不同的人可能有不同的做法。在展示之后的“巧手大讨论”中，很多队员就提出了许多做家务的小窍门。在积极地实践中，孩子们的创新意识一下被激活了，他们整理出的金点子真是富有创意的，对我们做家务帮助确实不小！
叶圣陶先生说“教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题”，这也就是要求我们给学生一个平台，让他们自己去发现、去创新！
三、引导学生大胆质疑，重视榜样力量，激励创新意识。
伟大的思想家孔子说“疑是思之始，学之端”，学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。“小疑则小进，大疑则大进”。怀疑不仅能辨伪去妄，发现问题，也会“建设新学说，启迪新发明”。
提倡学生质疑，无疑能培养学生的敢想、敢说的怀疑精神、批判精神和创新精神。对于学生的怀疑，我们要保护他们的好奇心，不能泼冷水。如果没有对“一个苹果落地”的怀疑，牛顿就不会发现地球的万有引力。所以我们可以通过“了解名人传记”、“参观科技馆”、“我们爱科学”等主题活动，使学生领略到创新对人类的贡献，受到创新精神潜移默化的影响，从而激发他们见贤思齐的心理需求。
我们还要善于为学生创造成功的机会，使他能随时看到自己的进步，体验到成功的欢乐，感受到自我力量的存在，自尊心与自信心不断得到强化，从而不断产生成功的欲望，这样才能更好地激励他的创新意识。
从怀疑开始，并坚定不移地去探究他的怀疑，在探究的过程之中他一定会有新发现，会有新作为！
陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”培养学生的创新意识，我们要做的还有很多。让我们在今后的工作中再继续探究更好的做法。
《游戏力》读后感 19
在6月19日的读书会上，十几个爸爸妈妈在一起精读了《游戏力》这本书。分享感受阶段，每个爸爸妈妈都加入了游戏力的热烈讨论中，讲到在实际生活中对游戏力运用的收获和方法。
连续几天的早晨，果果赖床，从6点30分一家人便开始围着她转，有的拿衣服，有的去接刷牙水挤牙膏，有的做饭，一大早美好的心情都已不在，取而代之的是责骂、恐吓和心里的怒火。带着这样的情绪，大人吃饭也吃不好，果果练琴也没有积极性，这样更加大的我的怒气，于是哪一天控制不住了，便产生了战争，而随之便是孩子的哭声，我的骂声，后来就是我们的冷战。一连几天这样子，我到了崩溃的边缘。
幸运的'是，我昨天在好友的推荐下看到了《游戏力》这本书，刚开始就吸引了我，脑海中立马浮现出我和果果游戏的场面，没看几页，我立马在我的便签本上写了一条关于果果赖床的对策，第一种，用捉迷藏的游戏，第二种，用声音主要是音乐或者唱歌的方式，第三种，用玩偶对话来提醒她。写下这三条时，我自己都乐了，也许是对这种方式的期许更多一些吧。
早晨起床后，果果还没醒。就在我洗刷过程中，听到了奶奶叫果果起床，我立马跑过去一看果果在下铺躺着还在睡着，于是我冲着上铺大叫，“我的果果呢，果果怎么不见了，果爹快来啊，帮我一起找果果”，我走出房间后，继续洗刷，这个时候果爹又进屋看了一眼，“果果可能早就起床去幼儿园了吧，不用找了！”我听见果果说：“爸爸妈妈我在这里，在一楼呢”，我们很吃惊的样子跑过去，都笑了。果果虽然醒了，但还是在床上躺着，不想穿衣服，我立即把玩具毛毛抱起来，拿起了阿姨给果果买的新裙子，跟果果说，今天把这件衣服给毛毛穿吧，走，我们出去穿衣服！走出房间，我顺手把衣服和毛毛放在了沙发上，一会洗头发的功夫，果果出现在我面前，于是我朝着外面的毛毛大声说，“果果姐姐来洗刷了，果果姐姐第一名，今天你不能穿裙子了”，于是果果顺利的洗刷完毕。
我借着这个愉快的开始，邀请果爹跳舞，果果弹琴，每首曲子我们都表演的不一样，果爹夸张的表现让果果很兴奋，弹起来也很积极，可是一遍结束后，丫头开始乱弹琴了，节奏不稳，指法不对，手型不好，问题出现了，我们立即表示音乐不美丽，我们就不跳舞了，又要求果果重新弹一遍，自己满意为止，虽然这一次果果弹的也不是最好，但是她的心情是美丽的，我想这就是我要的结果，带着充满阳光的笑脸面对着钢琴，弹出优美的旋律吧！
对于这一点小小的成就，我太兴奋了，几天来埋在心里的沮丧消失了，从此后我寻找更多的游戏方法跟果果一起玩，一起学，一起成长。
《游戏力》读后感 20
《游戏力》这本书，在育儿书里很是出名，很多人和机构都是强烈推荐。
结合自己，也是非常认同书名的“游戏”，“游戏”在育儿、孩子成长中的影响是相当大的。因为我自己的成长，游戏影响得太多太多，有好有坏，深有体会。
所以赶紧找来这本书，看看大家所认同的“游戏”对育儿是如何造成影响的。
开始翻开书本，作者所描述的游戏，有提到亲子互动的游戏，逐渐，举出一些微小的事例，比如大人和孩子互相扮演角色互换的游戏，互换家长孩子，互换医生和病患……难道书中所提的游戏力就是指角色扮演所带来的影响？这种影响具体是什么影响呢？
我觉得这种影响是角色互换后，大人对孩子认知、行为的一种指引。通过角色扮演，大人能表现出对孩子的共情，能通过表演游戏，向孩子展示正确的认知观念，让孩子发泄消息的情绪。
也正如书中所说，游戏中孩子的表现，展现的孩子内心深处不愿或者不会表达情感。
第2章中提到“和孩子一起玩不可能一直都有趣，但我还是会坚持，我知道最后我们都会更快乐。而且，我用他们的方式玩的越多，他们也就会越愿意在日常生活中配合我”。讲得太好了，有几点关键信息，和小孩子一直玩，大人的角度可能会没趣，平时我们大人要求孩子做的孩子也一样觉得无趣呢，所以，坚持，以后教孩子时，孩子也会坚持。
书里用了很长一篇幅讲依附理论和建立联结，不是很明白，能看懂的就是，孩子的需求是不间断的，应连续的得到满足。
和孩子的游戏，给他感受到力量感（自信）或者无力感（挑战、挫折）真是一门学问，太容易，会无趣无聊，太难，会打击兴趣信心，可以通过循序渐进的方式，渐渐的增加难度，改变游戏规则，给予孩子锻炼。
孩子喜欢游戏，能在游戏力锻炼，因为游戏给孩子了一个安全的空间（也是虚拟的空间），她能够依照自己的意志实验，暂时放下现实空间和真实社会中的规则和限制。
例如：孩子（必要时在大人的帮助下）可以给游戏一个快乐的结局，或者让她自己变成胜利者或者英雄（关键人物）。
培养孩子的力量感，健康发展自信力和竞争力。生活中的很多行为，包括第一波自信力喂奶睡觉，第二波自信力学走路，已经开始发展意识自己是独立的生命个体，第三波自信力是同龄人的世界，不停的学习、游戏交朋友等的各种互动、需求等，都体现出力量的内涵。
肢体打闹游戏宜用推拉，不要做一些伤害性的行为，定出原则停止游戏进行恶化。并在游戏中寻找联结、治愈以及教导的机会。肢体打闹、战争等具有攻击性的游戏，给予孩子一个模拟的场景，演示暴力、力量的后果，探索冲突、结盟和策略的复杂性。
游戏，个人认为最大的好处是其虚拟性，当然虚拟也会对成长造成一些不利影响，但是，虚拟的游戏，造就了许多现实无法达成的情景。游戏，打破了现实中的常规，孩子可以扮演医生、警察等等，转换了角色去做出行为，转换了现实中的角色的权力，编造出了新剧本，创造新的情景。而游戏也可以虚实参半，有利于与现实连接，最终目的，还是改善孩子。虚拟的游戏并不简单，锻炼着孩子的象征性思考、抽象思考、创造性思考等能力，角色扮演，给予孩子释放力量不平衡的压力。
书中提到——《萧瑟的童颜》的作者艾肯，曾谈到这种媒体操控的消费主义是如何影响我们的孩子的。他说：“以美国为代表，当代资本主义国家的一个特征就是，把孩子当作了可以榨取的消费者。玩具商、服装厂商、音乐业、电影业，都把孩子和青少年看成了一个巨大的市场。确实，未成年人的可支配收入，在所有人群里比率最高。当孩子和青少年开始成为市场，那么相对于资本积累来说，他们的健康和幸福，就都要退居次席了。这种情形，与工业革命时代何等的相似，只不过那时剥削的是他们的劳动力。”
可想而知，现在的社会，到处是坑，我自己最为关心的也是当前自己所克服不了的碎片性时间以及社会精英们对正反馈的运用问题，导致了时间青春的荒废。
虽然现在孩子还小，还没有很多无理的行为。但是，我已经发现自己包括孩子妈妈奶奶亲人们，在生活中，说了太多的不行，以自己的经验加于孩子身上。确实，需要给予孩子多的`尝试，让其尝试后果，或者可以提醒其后果，再或者，她新的尝试后，收益很多呢。同时，不断新的尝试，给予孩子的还有不断提升的判断力。新的尝试必然充满危险，需要大人的陪伴。而且，更多的肯定孩子新的尝试、游戏，融入进去，倘若不喜欢这次的游戏，也要真诚、幽默的表达，不要敷衍孩子。
孩子是依赖（我做不到）并且独立的（我要自己做）。当我们大人认为孩子能独立完成某件事情，而她不愿意去做的时候，矛盾就开始了。此时，孩子还存在依赖性，还需要大人介入，并逐步改善。另外，孩子的过度独立也会引发矛盾。
“让她主导游戏”和“让她赢”的游戏，帮孩子把根扎深；“让她全力以赴，没特殊待遇”的游戏，让孩子试飞自己的梦想。
游戏对情绪的释放具有独特的疗效。对于自己，确实感受得到情绪压抑的消极，只愿孩子不要步后尘。可以多尝试用游戏的方式，帮助孩子释放极端的情绪，处理极端的情绪，以及在极端情绪之后进行提升。
发脾气、愤怒、焦虑的情绪处理没明白，体会比较深的是哭泣的情绪，特别是书里说了“偷看”的哭泣。偷看哭泣和假哭是有区别的，假哭是为了得到想要的东西而施用的行为，偷看哭泣是孩子对大人的依赖。偷看哭泣需要给予孩子安全感和安慰，假哭的需要得到正确的教育，首先哭泣是需要大人给予安慰的，而背后真正的需求也要解决。
建立规则的新视角冷却自己联结“沙发会议”，而非“冷处理”游戏！逐渐引导良好的判断力翻译行为背后的情绪和需求事先预防，而非事后惩罚了解孩子给出明确的界限。
对于破坏性行为的制止，是划出界限，而非施加惩罚。界限，可以帮助孩子锻炼自我控制，安全地表达情绪，并且有机会思考自己的行为。孩子既有真正的需求，又有不现实的奢求，两者天差地别。如果我们基于对孩子选择的尊重，提供他们需要的东西，那么就不是在放任孩子。如果我们给孩子东西，只是出于害怕他们的情绪反应，或是因为自己的内疚，那么我们就滑向了放任的极端。
两个极端竟然有一个惊人的相似之处，那就是两种父母都无法忍受孩子的眼泪和脾气，一个用的是惩罚，而另一个用的是逃避。
书里大量的案例，虽说换成自己不一定奏效，当然我也记不住那些案例。但是，书里运用的实例，说了游戏力是怎么个游戏力法，与自己最初想象的截然不同，也算是提出了陪伴孩子的另一种原则，特别是对于自己这种乏味冷淡、情商托底、涣散懒惰的中年叔叔来说，受益颇深。
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