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《观察:走进孩子的世界》读后感

时间:2021-05-16 19:58:26 读后感 我要投稿

《观察:走进孩子的世界》读后感

  尽管从事幼教事业的时间不是很久,可也见过了许多形形色色的孩子,他们都有各自的特点,各自的想法,想要走进他们的世界最简单的方法莫过于语言交流,但交流可不是盲目的,你需要观察他们的举动从而了解他们的需要,最终通过交流成为他们的朋友。观察就是“1”,没有它再多的“0”都是无用的。

《观察:走进孩子的世界》读后感

  观察是有目的性的,只有明确了想要观察的'内容和完成怎么样的目标才能让观察有所意义。

  我们班的宇涵由于家庭原因对母爱的渴望甚是强烈,有一次在课堂上隋老师和小朋友讨论到妈妈这个话题时,我立刻条件反射地偷瞄到宇涵,凭之前对他的了解我有目的性的进行了观察,他也不出所料的趴在了桌子上,于是我走到他面前蹲下来轻声细语地说:“宇涵,你怎么啦?”他抬起头眼里泛着泪花,从嗓子挤出一点声音说:“我没有妈妈…”我摸着他的头安慰他:“你也有妈妈啊,老师就是你的妈妈!”宇涵瞬间破涕为笑,咯咯的笑个不停。我不知道我的安慰对孩子起了多大的作用,但我清楚如果我忽视了他的举动,他的心里会有多难过。

  通过观察不同年龄段的孩子在各个领域的发展情况,参照“发展常模”,对孩子做出正确的发展评价。

  根据3—6岁指南把儿童的发展领域分为五大类:语言,社会,科学,健康,艺术。而发展常模正是根据不同年龄在不同领域中的发展情况而拟定的“标准”。因此发展常模对评价和测量幼儿的发展有着重要的价值。

  我们班的诗琪是让老师格外操心的一个小男孩,根据发展常模4—5岁的孩子能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离,能与同伴主动表达自己的想法并及时回应他人,愿意用画圈等方式表达自己的意愿,愿意和朋友分享好听的故事…可现在的诗琪却“不达标”。平衡感很差,在平衡木上走不到一米,不会主动与别人沟通自己的想法甚至别人呼唤他时就像没听见一样,他的画纸上总是黑乎乎的一片、纸张破烂不堪…经过10个多月的相处与观察来看,虽然诗琪在各方面都有所进步但还离发展常模有一定的距离。内向的他不爱与同伴和老师交流,我会在走平衡木的时候主动牵起他的手陪着他一起走,让他能多坚持一会,玩雪花片时好奇的去问他插了一个什么,我也会指着书上的画“逼”他说给我讲讲故事,经过我的多次主动诗琪也不那么羞涩了,有时甚至会和小朋友一起笑,偶尔也会碰碰旁边的小朋友说说书上的乐趣…看到诗琪的进步自己也觉得很开心,很欣慰。

  每个孩子的发展情况不同,虽然有的孩子相比较能力低一点,但只要老师及时观察,正确介入,对孩子做一个正确的评价,孩子定会有所成长。

  想要走进孩子的世界,走进孩子的内心就需要用心观察,而更好的观察源于了解。有准备有目的的去用正确的方法来观察并评价孩子,让孩子从中发展、成长,才是观察的价值所在。

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