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读《教育的自发活动》有感

时间:2021-05-15 12:10:00 读后感 我要投稿

读《教育的自发活动》有感范文

  蒙台梭利博士是著名的儿童教育专家,是蒙式幼教法的创始人。蒙式幼教法又被称为发现教学法。教育家坦丁曾这样推崇博士:“未来的历史学家将会视蒙台梭利是以儿童为中心,来从事伟大社会运动的代表者与解释者。”这句话是对博士为儿童教育奉献一生的中肯嘉许。

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  博士认为,儿童具有自发性的教育本能。通过对以前刚出生的婴儿遭受人为干预的例子(被捆绑、割下韧带、捏鼻子等),告诉我们应尽可能的把一切留给自然,取消各种束缚,代之以“恬静状态下最大限度的安宁”。而“制约儿童心理健康身体健康的一般法则是一致的。”在这种情况下,我们能够对这个进程提供稍多一点力量就足够了,我们思考的应当是“我们怎样给予儿童的自由?”

  我们班有一位学生小强,他由于先天性的口齿不清状况,常常引来同学的讥笑。由于他的这个特点,给他的英语学习带来了很大的困难,特别是朗读。我想如果一个学生的这种状况得不到改善或者别人的指点,一定会给他的将来带来很多负面影响的于是我把他带到办公室给他讲了个故事:卡耐基少年的时候,由于舌拙口笨,每次演讲都遭到同学们的嘲讽,他感到非常自卑。在母亲的鼓励和启发下,卡耐基口中含两块小的卵石,他挺过了被石块磨破嘴和当众出丑等的磨难。最后,他成为一代演讲大师,他的著作《卡耐基成功之道》畅销全球,成为演讲界的经典之作。我说:“小强,你看看,很多伟大的人物,在成功之前都会遭受重重磨难,正因为他们坚强的意志才克服了一个个常人无法逾越的困难,所以才赢得了鲜花、掌声和世人的尊重。不是有句话说的好吗?天将降大任于斯人也,现在就看你能不能坚持了。小强,你是最棒的,对吗?”他自信的笑了。

  以后我就对他格外的关注,但是不显露在外,以免引起他的自卑。一节英语课,我把一个简单问题留给了他,他慢慢起身,但回答正确了,同学们很惊讶,用赞叹的目光看着他,我说:“同学们,鼓励他。”同学们掌声四起,此时他的脸上露出了成功后的笑,这节课他的听课状态好极了。下课后,我立即与他交流,说:“小强,你真行,看到真实的自己了吗?其实你挺聪明,一学就懂,上课只要认真听,作业认真写,回家认真复习、预习,多听磁带,大声朗读,你一定会取得更大的成功。”他自信地点点头。在他自己的努力下,家长的配合下,老师和同学们的帮助下,小强找到了学习英语的方法,对学习英语有了极大的兴趣,自信心增强了,由“我不行”变为“我一定能行”。后来的英语课上,别人不会的问题,他也高高地把手举了起来。与其父母交流,父母反映:孩子像变了一个人一样,回到家后就像着了魔似的,每天拿着书看呀,背呀,写呀,学呀……成绩逐渐在往上爬。

  小强的成功给我带来的是激动、兴奋,带来的也是深深的思考。这只是一个成功的案例。此时我们想象中的差生,一下子就由一只丑小鸭变成了白天鹅,似乎有点不可思议。那么,更深层的思考是什么呢?蒙台梭利博士提出的“在这种情况下,我们能够对这个进程提供稍多一点力量就足够了,我们思考的应当是‘我们怎样给予儿童的自由?’”这一理念,我想象中的应该是一种“润物细无声”式的教学方式,充分考虑到儿童的年龄特征和性格及心理需要等因素。带着赏识与尊重,让他们在一个宽松友好的环境下健康的学习与生活。我想小强最终获取的不仅是良好的成绩还有对困难不屈服的健康心理,这才是最重要的。

  对于我们的学校教育,博士又有着自己独到的看法。她觉得在我们的教育中要放大“尊重”二字,简单化的“看着,向我这样做”要摒弃,因为这如同对一个盲人谈及黑暗的危险,对一个跛脚谈论行走的困难一样。博士对教授“冷和热”的概念举了两个例子:

  例一:简单的感觉体验法(触碰两只分别装有冷热水的袋子学习单词)。

  例二:教师通过谈话法,让学生体会到我们身处在一个温暖舒适的房间,体验炉子带来的热,到室外体验雪的冰凉,尝一尝,想一想,说一说。启发联想对贫困人的同情和怜悯的意识。显然例二更胜一筹,因为它大大促进了学生的内在发展。

  对我们来说5A《Halloween》一课,如果按部就班的学习,围着教材打转,简单化的“看着,向我这样做”学生可能会很好的掌握单词和句型,但是学生却会丧失很多东西。我觉得要学好这一课,实际上是和了解怎样过这一节日及其文化背景是很有关系的,所以对此我做了一些拓展。为了过好这一“洋节日”,我和学生分这样三步走:

  第一步:利用各种方式搜索万圣节的资料,可以是文字也可以是图片等。周四的活动课上,学生们兴致勃勃的介绍了自己的资料。有介绍万圣节来历的,也有介绍万圣节活动的`……安排这一搜集活动的用意有两个:一是培养学生获取知识的能力。

  第二步:联系课外知识深入了解万圣节。

  南瓜灯,面具是万圣节最具特色的两样东西。新授课结束后我就安排学生做一做。为接下来的巩固课上的课本剧表演做准备。在制作和排练的过程中学生们充分感受到了合作带来的乐趣。

  之后的万圣节课本剧表演很成功。我们把教室装扮成了充满魔幻氛围的学习乐园。孩子们精心制作的南瓜灯、动物面具、戏剧性的衣物、糖果、花朵等都被搬上了讲台。我们表演是围绕万圣节购物展开的,每个组都是动用了全部家当,有的组甚至点上了杰克灯,非常逼真。还有的组把商店的促销广告也贴出来了……看着孩子们稚嫩的英语表达和充满童趣的表演,我们的掌声一次又一次。令人骄傲的是经过前面多次课本剧表演后,几个后进生也真正融入了这个活动。他们的语言虽然不多,但流露的是集体归属的温暖感和自信的笑容。(对这一活动也有遗憾,可惜没有拍几张照片作为留念)

  在一组组的表演中,一个个中肯的点评中体会到了孩子们学习的快乐。最后我们评出了“最佳表演奖”“最佳创意奖”“鼓励奖”,掌声送给了全体同学,相信通过这一活动,他们的英语学习又向前迈了一步。

  第三步:课外游艺乐趣多

  万圣节又称鬼节,但现在,这一节日可是孩子们一年中最快乐的节日之一,因为它有许多有趣的游戏。

  利用兴趣课我们安排了许多有意思的活动:网上打鬼游戏;有奖智力题(有关万圣节):戴面具齐跳兔子舞;看魔幻动画《鬼怪屋》;课外“咬苹果”游戏等等,孩子们玩的不亦乐乎。

  在这次万圣节系列活动中,我感到和孩子们的距离拉近了,而他们和英语也走的更近了。我们期盼着下一个万圣节的来临。

  博士认为,一堂有益成功的课,儿童会被给予“自由”,“他所接受的与其说是一堂课,不如说是接触外部世界的一个明确的印象。在我们的英语学科教学中,由于这是一门语言学科,上不好,容易导致学生产生枯燥的感觉,导致厌学。所以我们更应当运用一些教学手段,使知识形象化,降低学习难度,提供一些学习策略,引导学生归纳发现。任何时候,教师不能用自己的理解力来代替儿童的理解力。那就是在上面的案例中,教师不能以一则“万圣节介绍”来代替充满活力的“万圣节活动”。

  拜读博士的经典力作,感悟了很多,很多其实似乎是很“浅显”的道理,但是由于我们的忽略,无意中给孩子们带来了伤害。教育需要智慧与爱,相信自己会走好每一步的教育之路。

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