打造儿童阅读环境有感
打造儿童阅读环境有感1
最新的脑科学研究发现，阅读和联想力、创造力、感受力、理解力、记忆力都有极大的关联，学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。从某种程度上说，阅读能力决定了孩子未来的命运。
《打造儿童阅读环境》是英国作家艾登钱伯斯的作品，是他常年研究、推广儿童阅读的理论与实践总结。次数指导老师和家长通过环境与活动的整合，帮助儿童亲近图书，进而鼓励儿童愉悦的阅读。
我们一直在强调培养学生读书的兴趣，殊不知，为学生打造良好的阅读环境更是培养兴趣的前提。“孟母三迁”的故事已经流传了千百年，至今还为人称道，就足以说明环境对学习的重要性。你可曾发现，一个再好学的孩子，你若把他带到游乐场，他也会和小伙伴们一起疯狂地玩耍；而一个再调皮的孩子，你若是带他去图书馆，他也会学着他人的样子捧起书本津津有味地读起来，可见环境对于读书而言是多么重要啊！
在我们培养学生读书时，老师和家长们要怎样为孩子打造好阅读的环境呢？
首先我们的身边要有一些可供阅读的适合儿童阅读的书籍。这些书籍必须是学生喜闻乐见的种类。其次，除了要有适合儿童读的书，还要有合适的阅读时间。我们的学生在校期间基本上都是以教材为主，课后也都以做作业为主。而且，一些学生由于缺少大人的督促，没有阅读的好习惯，即使在家有一些时间也被浪费了。 另外，“心境”和“情境”对营造阅读环境也是非常重要的。作者在书中提到，所谓“心境”可以说是我们对事情的一种比较情绪化的感性态度，而“情境”指的是所置身的环境与我们所参与的活动是否合宜。作者还认为，心境的影响力比情境更大。因此，很明显不管是还是学生，对阅读的心境都将深深的影响阅读的成果，而这个成果又是因为周围的环境而有所变化。所以，我们有必要认真的思考理想的阅读环境中每一项因素对人们阅读心境的影响。
给学生时间阅读，老师在学校中，家长在家庭中都应该帮助孩子们创造读书环境，帮助孩子们一点点增加阅读时间，品味文学，给他们带来读书乐趣，是老师及家长的一项重要工作。让我们一起来为孩子提供一个愉悦的环境，让他们能自在的遨游于阅读世界中。
打造儿童阅读环境有感2
在图书馆找到了一本由英国的作家艾登钱伯斯《打造儿童，阅读环境》的书。看到封底的一串问题让我有了翻开认真阅读的想法。如何选择适合孩子阅读的书?如何让孩子说出对一本书的感受?如何提问才能让孩子畅所欲言?如何提高自己，成为能协助孩子的阅读的大人?带着寻求这些问题的思路和想法，我打开了它。
【阅读的乐趣和读什么书，当时的心情，什么样的时间以及是否被打扰等因素相关，这些就统称为“阅读环境”】
在幼儿园里，特别是中大班就会设置一个区域角是阅读区或是图书角，里面陈列的图书一部分是幼儿园提供的，还有些是孩子从家里自带一到两本书放置在图书角，阅读区域一般是设在教室的角落，由书架隔出一个小空间，经常可以看到在自由活动时，选择在阅读区的孩子都会比较安静，这是因为我们会自我设限，会被期望在什么场合做什么眼的事，所以给孩子一个最初的概念印象非常重要，书中建议将书架背向阅读区，面向孩子，这样孩子在取书时就不必再绕进去。而书架的背面则正好可形成一面墙将区域从教室中分离出来。
【阅读不仅仅是让眼睛扫过文字和画面，将文字放入脑袋只是一个小环节】
我发现很多的孩子在阅读过程中，他们的兴趣点往往并非是内容本身，因为儿童自身生理和心理因素的原因，尽管他们还不懂什么是阅读，但是当他们拿到一本书，他会开始想学着如何好好地把书拿到手上，如何对付那些怎么翻斗翻不好的薄薄的书页，而这些带给他的快乐可不少于看懂里面的文字来的更有成就感。
对于刚开始学习阅读的孩子，就是遵循孩子在阅读循环中的进展，随时去肯定他的每一步骤，他能够注意到书架上的'书;他能够在满满的书架上选出一本他想读的书;他打算坐下来好好地翻看。这些都是进步。给孩子的书之所以会插入大量的图片，就是希望图文并茂的内容能吸引孩子的注意力使他们有耐心花上一些时间阅读，渐渐地知道该花多少时间来阅读。一般，一个六，七岁的孩子，一次大约15分钟(一天可以安排两次)。
【有两种回应对帮助孩子成为一位思考型的读者非常重要】
一种是在读完一般喜欢的书之后，期待能经历相同的阅读乐趣。第二种则是在阅读完迫不及待的想和别人讨论自己的心得。
【讲故事和读故事并非是相同的，他们是两个概念】
有些孩子或许会说他不喜欢读故事，但很难找到不喜欢听故事的孩子。很多孩子虽然不认识字但却会捧着本书像模像样的在那讲，其实孩子们在学会阅读之前显示通过声音来认识它们的。而成人在和年幼的孩子交流时可以从自己开始讲故事，和孩子一起分享，这样不仅可以建立和孩子间的亲密和谐关系，孩子们也很愿意回馈给你一些属于他们的故事。如果你接触的是一个陌生的团体，那么一开始你可以先问问孩子最近几天你听过那些故事?最喜欢哪个呢?这个做法有两个好处，如果你也知道他们喜欢的故事，那么再为他们讲一遍将会是一个很好的开始。听这些熟悉的故事能够让孩子很轻松陶醉在故事情节中。
而为孩子读故事则是帮助孩子成为一位真正的读者必经之路。我们总认为只有不认识字的儿童才需要大人读故事，其实从学习到建立阅读习惯，读故事对于每个孩子都是有价值的。最理想的状态是每天都有机会让孩子听故事，在幼儿园里，很多老师都会在午睡前给孩子讲故事，虽然这时孩子并没有人手一本书拿着，但这个方法是值得坚持的。
在读故事中有一个最重要也最值得注意：就是他提供了一个让孩子和谐的呆在一起的机会。
不同：讲故事，说故事者好像在对听故事者讲话，有较多的情感融入，主角是说故事的人。读故事则以书伟主角，讲者与听着比较像是分享手中的书，通过书上的文字和图片来交流。
【儿童是天生的评论家，老师别急着发表高见】
儿童能不能像说故事似的把阅读经验交代清楚?各个年龄层的孩子，阅读的多样性和大人市相同的，孩子的理解能力只有在与人分享阅读的过程中不断地认识到自己的价值。孩子们对于自己生活的世界有着丰富的认识。老师要鼓励孩子不要被“众所周知”，“理所当然”的观念束缚，要大声的说出自己的感想，哪怕只是一个字。当老师总是事先透露自己的想法时，孩子就会认为把老师的想法复述一遍就是自己的想法了，所以要经常对孩子说“说来听听”。
如果不读这本书，我想我不会这么认真的去回想书中相关的一些生活片段，也就不会发现一些不同以往的思路和想法。就如书中所说的那样，会阅读的孩子是快乐而自由的，我想我也要一样在阅读中体验快乐，提升自己!