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三年级语文上册《学会查无字词典》教学反思

时间:2021-02-07 15:31:09 语文百科 我要投稿

三年级语文上册《学会查无字词典》教学反思

  《学会查“无字词典”》这篇课文中的爸爸在带领聪聪旅游中,并没有一味地沉浸在美好的山水中,而是通过巧妙的点拨和引导,让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来,到大自然中去学习,去领悟,从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分,第一部分写爸爸带聪聪去旅游,第二部分写聪聪在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下,聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了,对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习,要让学生明白“无字词典”不是别的,就是我们生活于其中的社会和自然,而要学会查它,就要处处留心,认真体悟。

三年级语文上册《学会查无字词典》教学反思

  教学这一课时,我在让学生对课文作整体感知的前提下,又引导学生精读理解了课文的一至八自然段,在教学课文的第九自然段时,在学习爸爸意味深长说的话时,需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思,明白它们分别指什么?教学到这儿,我没有直接把答案告诉学生,而是提醒学生联系上文仔细想想,它们是什么意思?不一会儿,有个学生站起来说:“有字词典是指《现代汉语词典》,无字词典是指看到和听到的一切。”又有学生说:“有字词典是指用来查找的工具书,无字词典是指现实生活”。另一名学生说:“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言,我表扬学生说得好,并且告诉学生,我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况,查无字词典可以直接感受到,因此,比查有字词典显得更为重要。课文中,爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同?学生答道:“理解‘骄阳似火’,先提出词语,后在生活中找出解释,理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象,再与词语对照。”我接着说:“很正确,这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在,我们按照第一种方法,看看生活中还有哪些现象可以解释‘骄阳似火?’”学生听了,兴趣盎然,有的说:“夏天的中午,烈日当空,马路上的沥青柏油都融化了。”有的说:“小狗热得受不了,在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释。”看到孩子们真正理解了词意,我接着说了一种现象让学生思考用一个词来形容,结果学生也猜对了。

  在教学最后一段爸爸的.话时,让学生联系上文,回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法,让学生先进一步区别“有字词典”和“无字词典”,理解查“无字词典”的重要作用,然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用,培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的,为学生将来对词语的理解打下良好的基础。

  在学习完课文后,我要求学生说说还有什么不懂的,开始学生提不出问题,后来终于有学生提出“意味深长”是什么意思。在讲课文的时候,我有意没有和学生说,目的就是看看学生会不会提问,从本课来看,学生还是不怎么知道提问,没有这个意识,所以在以后的课文教学中,要注重学生提问能力的培养。

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