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《小小新闻发布会》语文教后反思

时间:2021-01-30 10:34:20 语文百科 我要投稿

《小小新闻发布会》语文教后反思

  也许是我班学生很少进行口语交际教学的缘故,对于口语交际活动课,他们喜欢得不得了。我想这是一堂课成功的基础。上课之前,我让学生利用双休日看报纸、看电视,摘录1——3条自己认为比较感兴趣的新闻。收上来我才发现,许多学生收集的新闻没头没尾,不知所云。这也难怪,他们的听写和表达能力确实很成问题。

《小小新闻发布会》语文教后反思

  上课时,我针对课前预习发现的问题,首先帮助他们重新回忆新闻内容,写清楚事情发生的时间、地点、人物、事件等。尽量完整地表达。接着回忆播音员的表现,总结新闻发布的要点:仪态大方、声音响亮、表述清楚、语言连贯。然后,让学生先自己练习发布新闻。在自练的基础上,指名一学生上台进行新闻发布,请台下的听众注意听清内容,产生疑问,准备质疑。形成一个小小的“答记者问”的对话情境。结果出乎意料的好,通过生生对话,学生在情境中交际,教师在一旁点拨,学生渐渐掌握了新闻发布的基本技巧。在接下来的小组练习中,人人参与,人人评价打分。最后大组交流,请出小组的八名代表,在全班同学面前发布自己的新闻。可谓情绪高涨。

  遗憾的是,本想进一步教他们用简要的语言写写身边的新闻,再亲自发布新闻。可惜时间很紧,只能利用中午时间继续进行了。我想,如果帮助学生整理新闻放在课前完成的话,那就能提高课堂的效率,让学生充分交际了。

  口语交际课的目的是人人参与,提高孩子们的口语交际能力。以这个标准来看,本节课我觉得比较成功。课前,我让学生通过电视、报纸、网络等途径了解新闻,收集了大量的材料;上课时,给学生充分的`发布时间:小播音员走上讲台,大胆发布消息,而且观众积极提问,小播音员当场回答。课后我发现这样做好处很多:1.培养了学生收集资料的能力和听记能力。面对众多的新闻资料,他们懂得了筛选,学会了比较。他们知道什么样的新闻同学们爱听,富有时代气息,如“甲流”等等。有些新闻从电视中得到,就需要有较强的的听记能力。2.朗读能力得到进一步加强。“小小新闻发布会”是展示能力的舞台,因而学生都很重视,为了出色完成任务,他们课前会反复练读,纠正字音,直至完美。这个过程既体现了教学与生活实践相结合,又体现了课内外结合,学用结合,让学生成为学习的主人

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