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《语文课程标准》的反思

时间:2021-01-08 16:29:28 语文百科 我要投稿

《语文课程标准》的反思

  《语文课程标准》提出了写作教学的新要求——“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。仔细研读《语文课程标准》,我们能从字里行间看到一个“真”字。

《语文课程标准》的反思

  一、讲究趣味性,“乐”中求真

  黑格尔说,人有一种在“外在事物上面刻下他自己内心生活的烙印”从而“实现他自己的冲动”。“例如一个男孩把石头抛在河水里,以惊奇的神色去看水中所视的圆圈,觉得这是一个作品”。快乐的写作永远伴随着无穷的创造。

  1、以新激趣。兴趣常常由人们接受新异事物的刺激而产生,因而新的训练内容、新的训练方式都有可能使学生产生兴趣,鼓励学生表达新思想,描写新事物,出新题目,用新材料,让学生耳目一新,想写爱写,表达真情实感。如让学生把自己喜爱的动物玩具带到学校来,几个孩子凑在一起,要求孩子根据动物的性格特点编童话故事——如根据狮子凶猛,狐狸狡猾,小羊温顺,猴子灵活等编排故事情节。这显然是一个充满创造性的复杂心智活动,在这个活动过程中,孩子走进了童话世界,跟小动物们同喜共忧,感到兴趣盎然,其乐无穷。

  2、以疑激趣。学生都有对没有定论的事物发表看法的冲动,因此,设疑也能让学生产生兴趣。教师可以创设一些有疑问、有争议的问题,使学生产生探求知识的`欲望,写自己对疑义的理解和看法,表达自己的真实感受。

  3、以奇激趣。对未知事物探索的好奇心也是大多数学生都具备的,奇异、奇特的事物也能激发学生的兴趣。可以让学生写对事物的探求过程,或写奇特事物本身,写出自己的切身感受。

  二、注重实践性,“动”中求真

  《语文课程标准》提出写作教学“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”,叶圣陶先生也说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”教师尽可能扩展学生的生活空间,接触自然深入社会,让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海,丰富学生的感性经营机制。让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验,在平淡中找新奇,开阔视野,增长见识。如果学生题材库充裕,随手拈来,写作时就有话可说,有事可写,有感而发,自然就能写出有真情实感的作文来。

  有句话说得好,“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文综合性学生和综合性实践活动中有许多动笔的机会,我们要指导学生处处留心,抓住机会,自觉地历练自己的写作能力。

  三、重视开放性,“活”中求真

  《语文课程标准》指出写作教学要“减少对学生写作的束缚,鼓励自主表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。”作文教学要实现在“封闭”转向“开放”,首先是教师观念上要开放,要树立大语文观,要立足课本,放眼社会。应该放在社会生活的大环境中培养学生的语文能力,所以最重要的是要更新教育观念。二是作文内容向生活开放。叶圣陶先生曾说:“文章必须从真实生活里产生出来。”“有了充实的生活才有好文章。”要引导学生到社会大环境中去认识生活,体验生活,学习语言,运用语言,生活的天地有多广阔,作文教学的天地也应当有多广阔,作文教学的天地也应当有多广阔。喜欢的游戏,做了写;平时的观察,记了写;生活的见闻,听了写;好看的书,读了写;精彩的电影,看了写。让孩子写出诚实的话,不要怕孩子写错了话。三是作文形式向多元开放,教师要根据学生实际,设计开放型的作文教学课。如高谈阔论演讲课,读书心得汇报课,生活见闻交流课,情境创设写生课,奇妙想法评价课,读读听听修改课等等,让孩子们在轻松愉快的课堂环境中流露自己的真情实感。四是作文评价方法要开放。自评、互评、家长评、老师评等,评价的过程也应该是孩子互相启发、互相学习、合作共事、共同提高的过程。这些“开放”,为孩子们提供了“活”的更广阔的求知空间,让每个孩子都自主作文,这样写出来的作文才不会是大话、套话。

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