六年级《不用搀扶》记叙文阅读练习

时间：2022-09-18 05:31:40 语文百科我要投稿

六年级《不用搀扶》记叙文阅读练习

　　十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。

六年级《不用搀扶》记叙文阅读练习

　　当帕尔曼出现时我怦然心动他拄着双拐从容自信又有点艰难地走上了台拐杖加上小提琴这就是帕尔曼的独特形象吗从他出现的那一刻起我的眼睛就像被磁(zi ci)铁吸引再也没有离开过他

　　济(ji ji)济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。

　　最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。

　　起来跌坐在椅子上;

　　再起来又没有成功;

　　又试了一次又失败了;

　　帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来!

　　全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。

　　乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀扶。

　　这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格力量上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的不用搀扶鼓掌。

　　面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么频(bin pin)繁地使用扶这个字啊!扶持、扶助、扶危;扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区经济一个扶字，关系着搀扶者和被搀扶者。

　　搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢?人们伸出手去搀扶时，是出于同情;而面对着不用搀扶者，唤起的是尊(zun zen)敬。

　　与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊!漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。

　　帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢你!

　　1、给文中带点字选择正确的读音。

　　2、：

　　(1)支撑的撑查()部，()画，字义选()

　　A，抓住，支持;B，使张开;C，用篙使船前进。

　　(2)频繁的繁查()部，()画，字义选()

　　A，复杂;B，许多，不少;C，兴旺发展。

　　3、写出下列词语的近义词和反义词

　　近义词：谦和()扶助()

　　近义词：寂静()热切()

　　4、给第二节加上标点。

　　5、用~~~~~在文中找出一句比喻句。

　　6、将文中划句子换一种说法，不改变句子意思。

　　7、填空：

　　(1)我走进人民大会堂，只是想看到、、这三个世界杰出合在一起是怎样一种景观。

　　(2)当帕尔曼出现时，我怦然心动，是因为。大会堂如此安静又是因为。

　　8、让作者意外感动的那一刻的情景是怎样的?为什么让作者感动?

　　9、读短文的最后一段，说说帕尔曼留下的是什么?作者应该感谢他什么?

　　10、在我们身边或读过的故事中，也有具有帕尔曼的精神的人。请举一例，用几句话写下来。

【六年级《不用搀扶》记叙文阅读练习】相关文章：