《松鼠和松果》优秀教案
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
学习目标
1.认识“聪、活’等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字目标
明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)
第三组 如 总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。)
第四组 以
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢’!(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)
第五组主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。)
【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】
4.师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)
5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6.练习，你认识它们吗?
A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴，我们就去春游。
D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
E.主意我们有一个美化校园的主意。
【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容
1.自由读课文。借助生宇.再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2.指名分段朗读。
3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
【培养学生合作交流的能力。】
出示题一
(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
5.再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读，并让学生戴头饰表演。
6.练读。我愿意读。
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】
四、复述课文。
教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。
五、扩展。
1.师：以后这里会是什么样子呢?
小组讨论，说一说，议一议，报一报。
2.师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
【联系生活实际学以致用。】
六、总结。(略)
七、作业。
1.师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
2.师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
八、板书。
10.松鼠和松果
松鼠_____吃_______________松果
松树课后反思
1.本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。
2.以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。
3.本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
4.培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。
《松鼠和松果》优秀教案
第一课时
一、谈话导入，感知松鼠
1.教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。
2.出示课件，观看影片介绍。
3.让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)
4.揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知，识记生字
1.引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?
2.借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。
3.让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语;做动作猜谜语;用重点词语说话)
第一组学生汇报“聪”这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。
第二组学生汇报“忽然、眨”时，教师引导学生做动作猜谜语。
第三组学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习。
第四组学生汇报“以”时，教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)
第五组学生汇报“主意”时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。
4.引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)
5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6.练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。
A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴，我们就去春游。
D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
E.主意我们有一个美化校园的主意。
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容
1.让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2.选择学生自己喜欢的段落进行练读。
3.小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
第二课时
一、猜谜导入，激发学生的兴趣
1.教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。)
2.师随学生的汇报板书：松鼠。
3.让学生回忆对松鼠的了解和认识。
4.教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。
二、回顾旧知，巩固生字
1.让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
2.激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。)
三、研读课文，自主探究
1.从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言，并说出原因)
2.出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。”这个句子带着高兴的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。
3.教师引导学生学习2.3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担心、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。
4.教师引导学生学习4，5，6自然段时，以下列问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上展开来说。
(1)从哪里看出小松鼠聪明活泼?
(2)松鼠、松果和松林之间有什么关系?
(3)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
5.在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。
四、复述课文
教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。
五、课外延伸
1.让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。)
2.课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。
《松鼠和松果》优秀教案
教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的'环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗?
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
(1)教师出字卡，学生读字、组词。
(2)打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点)
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗?
(这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
(1)巩固生字读音，给生字组词找朋友。
(2)自学生字书写笔顺，逐个书写。
(3)交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
(4)师指导写重点字。
(5)学生书写生字，教师巡视指导。
(在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。)
3、课后延伸，动手实践。
(1)谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出：“故事大王”
(这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以)
(2)画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”
(耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发)
(3)想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢?
(学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。)
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
(将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。)